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【摘 要】爱是教育事业永恒的话题。但何谓爱，怎么爱，大部分教育者们在认识上，却存在很多误区。爱的内涵广博精深，决不是随意刻意能彰显实质的。它需要艺术，更需要智慧。需要我们从内心怀着敬畏之心去理解，去实践，去全心全意的服务于我们的教育对象。
【关键词】悦纳;无痕;无私;理解;智慧
从孔子曰：“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”，到夏沔尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”，到苏霍姆林斯基“我把整个心灵献给孩子”。古今中外的教育家们，他们教育思想不同，教育风格不同，但有一点是共同的，那就是爱的教育。“爱心”，是所有教育的共性。但是，我认为：爱，不是教育的全部。如果以为教育有了爱就有了一切，其实就是爱的狭隘。
一、爱是悦纳，不作选择
毋庸讳言，所有的学生是值得我们爱的。因为学生既然是人，就有人格的尊严，就有尊重和自尊的需要，就要求教师把他们当作一个独立完整的人来对待。既然学生是人，那就有差异，十个指头有长短，世界上找不到完全相同的两个人，因而每一个学生都是这个世界上独一无二的个体，我们要承认这种差异，欣然接受这种差异，既允许学生冒尖，也允许学生落后;既鼓励学生的进步，也容忍学生的退步;学习成绩好的学生是可爱的，学习成绩不好的学生也是可爱的……爱学生就要爱学生的一切，包括缺点和错误。
二、爱是无痕，不拘形态
所有的学生也是需要我们去爱的。但付出关爱不是目的，关键是让学生感受到爱，得到爱。大爱亦无痕，无需轰轰烈烈，无需人尽皆知，更无需挂在嘴上，现在脸上。爱心，不应该成为一种模式，一种手段，一种技巧，更不是为了达到某种教育目的而作出来的一种姿态。它是一种思想，一种情感，一种氛围，它自然而然的贯穿于教育的每一环节，也不声不响的体现在教育的每一个细节，更潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是居高临下的感情恩赐，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等而真挚的感情，是发自肺腑的流露，这种爱的表达既是无微不至的，又是油然而生的，丝毫没有一丝功利的目的：上课时，面对学生的问候，我们不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情的深深鞠躬;气温下降，我们感到寒冷时，也自然急切的提醒学生“多穿一件衣服”;学生生日到了，笑眯眯的送上一张贺卡……只有，当我们把爱心自然而然的献给学生时，才能滋润童心，由心心相印的活动，创造意想不到的奇迹。
三、爱是无私，不是手段
一切爱的归宿都是接受。平时，我们是毫不吝啬的给予学生关爱，但不可否认的，我们更多考虑的如何让自己的学生因为我的爱，而转变为我们希望的样子，是搀杂了浓重的改造意识的私心，这种爱，非但得不到学生的理解和接受，反而是约等于束缚的畸形的爱。一旦学生意识到这是你精神教化的手段，学生不是敬而远之就是避之惟恐不及。这种功利的爱心，只能成为学生沉重的负担。在教育的过程中，起作用的不是老师爱学生，而是以爱博得爱，以心换取心，由学生爱老师，从而激发起的一种上进的动力。
四、爱是理解，不是煽情
我们很多老师，常常是“爱之深，责之急，恨之切”，最后弄得彼此失望，不得轻松。学生是人，但这种“人”不是“大人”，而是“小人”，是未成年人，即使是长得比教师高大，但他还是“小人”。“小人”和“大人”眼里的世界是不一样的，我们要“蹲下来看学生”，“蹲下来与学生说话”，要试着从孩子的角度看问题，那么，你就会发现孩子眼里的世界和我们眼里的世界不一样，你就能学会理解孩子，就会知道，孩子们犯的错误，常常是“美丽的错误”，是成长中的必然。因为他们到底是孩子！只有我们蹲下来，用学生的眼光去审视很多东西，想方设法走进学生的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，了解他们的思想动态，才能悦纳并征服他们的精神世界，才能引领他们的灵魂。我们往往没有搞清楚学生的想法，了解他们的需要，就一相情愿的幻想，投入半斤关爱，就能换来八两回报，实在是简单幼稚。其实，他们需要的不是理论的说教，道德的煽情，而是具体步骤的指导，切实可行的方法。而这些有赖于教师科学的分析，高超的教育技巧，甚至是教师的人格魅力。
五、爱是智慧，不可简单
不容忽略的是，在与时俱进的时代，我们一味的墨守成规，忽略了对教育对象的研究。我们是计划经济下培养的教师，可面对的是市场经济下成长的学生，他们远远不是我们想象的单纯，更不如昔日学生的质朴，由于独生子女的缘故，由于家庭条件的改善，由于长辈亲朋的溺爱，思想意识多元化，感恩心态淡薄化，你想，你关爱再多，能超过家长吗？家长关爱了那么长时间，那么大的力度，都无法征服孩子的心，你的爱怎么能更灵验呢？可见，我们教师和家长比赛爱，是不明智的。只要有一颗善良的心，爱心人人皆会有，但是当老师的教育学生，主要还要靠自己过硬的专业本领，靠充满智慧的爱心，靠高超的教育艺术。
总之，爱心教育，是有效，也有限，必须得法。新时代的教育观启示我们，与时俱进，将智慧与爱心牵手，必将探究出一片神奇的新天地。展示未来，我们将继续高扬爱心这面旗帜，把整个心灵献给孩子，用人格引领人格，让智慧点燃智慧;以民主、平等的态度对待每一位孩子;呵护生命，尊重个性，激发创造;发展德智体，弘扬真善美;做学生爱戴的师长和真诚的朋友。
（作者单位：江苏昆山葛江中学）
【关键词】悦纳;无痕;无私;理解;智慧
从孔子曰：“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”，到夏沔尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”，到苏霍姆林斯基“我把整个心灵献给孩子”。古今中外的教育家们，他们教育思想不同，教育风格不同，但有一点是共同的，那就是爱的教育。“爱心”，是所有教育的共性。但是，我认为：爱，不是教育的全部。如果以为教育有了爱就有了一切，其实就是爱的狭隘。
一、爱是悦纳，不作选择
毋庸讳言，所有的学生是值得我们爱的。因为学生既然是人，就有人格的尊严，就有尊重和自尊的需要，就要求教师把他们当作一个独立完整的人来对待。既然学生是人，那就有差异，十个指头有长短，世界上找不到完全相同的两个人，因而每一个学生都是这个世界上独一无二的个体，我们要承认这种差异，欣然接受这种差异，既允许学生冒尖，也允许学生落后;既鼓励学生的进步，也容忍学生的退步;学习成绩好的学生是可爱的，学习成绩不好的学生也是可爱的……爱学生就要爱学生的一切，包括缺点和错误。
二、爱是无痕，不拘形态
所有的学生也是需要我们去爱的。但付出关爱不是目的，关键是让学生感受到爱，得到爱。大爱亦无痕，无需轰轰烈烈，无需人尽皆知，更无需挂在嘴上，现在脸上。爱心，不应该成为一种模式，一种手段，一种技巧，更不是为了达到某种教育目的而作出来的一种姿态。它是一种思想，一种情感，一种氛围，它自然而然的贯穿于教育的每一环节，也不声不响的体现在教育的每一个细节，更潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是居高临下的感情恩赐，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等而真挚的感情，是发自肺腑的流露，这种爱的表达既是无微不至的，又是油然而生的，丝毫没有一丝功利的目的：上课时，面对学生的问候，我们不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情的深深鞠躬;气温下降，我们感到寒冷时，也自然急切的提醒学生“多穿一件衣服”;学生生日到了，笑眯眯的送上一张贺卡……只有，当我们把爱心自然而然的献给学生时，才能滋润童心，由心心相印的活动，创造意想不到的奇迹。
三、爱是无私，不是手段
一切爱的归宿都是接受。平时，我们是毫不吝啬的给予学生关爱，但不可否认的，我们更多考虑的如何让自己的学生因为我的爱，而转变为我们希望的样子，是搀杂了浓重的改造意识的私心，这种爱，非但得不到学生的理解和接受，反而是约等于束缚的畸形的爱。一旦学生意识到这是你精神教化的手段，学生不是敬而远之就是避之惟恐不及。这种功利的爱心，只能成为学生沉重的负担。在教育的过程中，起作用的不是老师爱学生，而是以爱博得爱，以心换取心，由学生爱老师，从而激发起的一种上进的动力。
四、爱是理解，不是煽情
我们很多老师，常常是“爱之深，责之急，恨之切”，最后弄得彼此失望，不得轻松。学生是人，但这种“人”不是“大人”，而是“小人”，是未成年人，即使是长得比教师高大，但他还是“小人”。“小人”和“大人”眼里的世界是不一样的，我们要“蹲下来看学生”，“蹲下来与学生说话”，要试着从孩子的角度看问题，那么，你就会发现孩子眼里的世界和我们眼里的世界不一样，你就能学会理解孩子，就会知道，孩子们犯的错误，常常是“美丽的错误”，是成长中的必然。因为他们到底是孩子！只有我们蹲下来，用学生的眼光去审视很多东西，想方设法走进学生的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，了解他们的思想动态，才能悦纳并征服他们的精神世界，才能引领他们的灵魂。我们往往没有搞清楚学生的想法，了解他们的需要，就一相情愿的幻想，投入半斤关爱，就能换来八两回报，实在是简单幼稚。其实，他们需要的不是理论的说教，道德的煽情，而是具体步骤的指导，切实可行的方法。而这些有赖于教师科学的分析，高超的教育技巧，甚至是教师的人格魅力。
五、爱是智慧，不可简单
不容忽略的是，在与时俱进的时代，我们一味的墨守成规，忽略了对教育对象的研究。我们是计划经济下培养的教师，可面对的是市场经济下成长的学生，他们远远不是我们想象的单纯，更不如昔日学生的质朴，由于独生子女的缘故，由于家庭条件的改善，由于长辈亲朋的溺爱，思想意识多元化，感恩心态淡薄化，你想，你关爱再多，能超过家长吗？家长关爱了那么长时间，那么大的力度，都无法征服孩子的心，你的爱怎么能更灵验呢？可见，我们教师和家长比赛爱，是不明智的。只要有一颗善良的心，爱心人人皆会有，但是当老师的教育学生，主要还要靠自己过硬的专业本领，靠充满智慧的爱心，靠高超的教育艺术。
总之，爱心教育，是有效，也有限，必须得法。新时代的教育观启示我们，与时俱进，将智慧与爱心牵手，必将探究出一片神奇的新天地。展示未来，我们将继续高扬爱心这面旗帜，把整个心灵献给孩子，用人格引领人格，让智慧点燃智慧;以民主、平等的态度对待每一位孩子;呵护生命，尊重个性，激发创造;发展德智体，弘扬真善美;做学生爱戴的师长和真诚的朋友。
（作者单位：江苏昆山葛江中学）