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学生的数学认识信念是其数学学业成绩的重要影响因素。通过对272名壮族初中生的调查发现:壮族初中生的数学认识信念处于中等偏上水平,存在非常显著的性别差异;数学知识结构性、数学学习速度和数学学习能力3个维度信念存在显著的年级差异;数学知识确定性信念可以预测初一、初三学生的学业成绩,数学学习速度信念可以预测初二学生的学业成绩。