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摘 要： 作者通过文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法，对德宏师专公共体育选修课的现状和存在的问题进行了调查分析，结果表明：德宏师专公共体育选修课深受广大学生喜爱，但存在着不足，如学生选课人数受限、开设的项目不够丰富、师资力量不足、场地器材不足等，并提出对策与建议。
关键词： 大学体育教学 公共体育选修课 期望性
体育教育是高等教育的一个重要组成部分，我国高等院校都开设体育教学课即体育必修课，却很少有高校开设体育选修课。高校体育必修课学习结束后，绝大多数学生都终止了体育活动，身体素质和健康水平都出现了不同程度的下滑。可见高校在体育必修课结束后开设体育选修课是十分重要的[1]。作者采用问卷调查法对我校公共体育选修课的现状进行调查与分析，力求为我校公共体育选修课更好地开展提供理论依据。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
德宏师专大二年级的240名学生为调查对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
根据研究目的和内容，查阅收集相关研究的文献资料，为本文研究提供理论依据和参考。
1.2.2问卷调查法
作者就公共体育选修课一些相关情况设计问卷。主要对我校大二年级的学生进行调查，发放问卷240份，回收问卷236份，回收率98.3%；有效问卷230份，有效回收率97.5%。
1.2.3访谈法
对德宏师专公共体育的部分学生进行访谈，了解其情况。
1.2.4数理统计法
对回收的230份有效问卷进行相关数据的统计处理。
2.调查结果与分析
2.1我校学生公共体育选修课取得的成效
2.1.1全面落实了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，体育选修课是对普通高校学生开设的体育选修科目，是高校体育教育的一个组成部分。对高年级学生开设体育选修课，其目的是在之前体育课程的基础上，进一步提高学生的体育理论水平和体育实践能力，培养学生独立锻炼的能力，为终身体育打下基础。
2.1.2师资配备比较合理。随着时代的发展，对于体育教师学历、职称、年龄结构的要求越来越高，高职称、高学历及年龄年轻化已是一种发展的必然趋势。我校近些年，通过教师的努力和学校的大力支持，教师的学历结构、职称结构和年龄结构趋向合理化，可见合理的体育师资配备能给体育教学提供最有力的保障，满足不同学生的不同学习需求。
2.2我校学生公共体育选修课存在的主要问题
2.2.1学生选课人数受限制。我校的公共体育选修课是由学生在规定的时间内在相应的网站上进行选课，但选课人数是有限制的，达到限制额后就无法再进行选课。因此，82%的学生认为选课人数受限制是困扰其进行选课的主要因素。
2.2.2开设项目不够丰富。有18%的学生认为我校公共体育选修课所开设的课程项目不够丰富，应增加一些有益于身心健康的体育选修课，例如游泳等。
2.2.3师资力量不足。有56%的学生认为我校的师资力量不足，这是影响我校选修课内容设置的一个主要因素，体现在以下几个方面：所开设各单项的专项指导老师的数量有限；每个教师掌握技术的程度及可兼项能力有限，特别在新兴项目与紧缺项目方面。对一些目前尚未开设但学生有选修欲望或已开设，或教师平时接触较少的选修项目，教师的理论与技术指导有待加强。另外，在有些体育项目上的师资配备不能得到有效满足，如：网球、羽毛球、乒乓球，所选的学生数量与所需的相应专项教师不相匹配，教师供小于求。
2.2.4场地器材不足。随着近几年来高校的不断扩招，一些学校的学生人均体育资源出现负增长，我校暂时也存在这种现象。场地器材是体育选项课的重要条件，它不但会影响体育选项课运动项目的设置，限制该选项的选修人数，而且会影响学生对某一项目参与的积极性。由于受到场地的制约，许多学生只能放弃感兴趣的项目，改选其他运动项目。79%的学生认为我校的场地器材需要完善。
2.2.5部分学生认为公共体育选修课是浪费时间。调查发现，8%的学生认为公共体育选修课既无趣又浪费时间。
3.对策及建议
3.1针对学生选课人数受限的问题
学校可以适当增加选课人数，然后采用分组教学的方法来进行授课，即同一门选修课可以安排几个老师进行授课，增加选修课的开设项目，从而改变学生选课过于集中的现状。
3.2针对开设项目不够丰富的问题
学校应该针对所有开设公共体育选修课的学生进行详细的调查，以更好地了解学生的选课意愿，在条件允许的情况下尽量满足学生的选课意愿，从而更好地促进我校公共体育选修课的开展。
3.3针对师资力量短缺的问题
师资力量短缺是制约我校公共体育选修课更好开展的一个主要因素。针对这一问题，学校应多招聘一些相关项目的教师，以增强学校的师资力量。另外，提高教学质量的关键在于教师，我校应加强教师队伍建设，培养和提高中青年体育教师的业务能力，拓宽体育教师的知识面，充分挖掘潜力，合理配置和利用教育资源，大力提高体育教师的教学能力。
3.4针对场地器材不足的问题
可以采用平时与周末相结合开设公共体育选修课的办法。教研室在统筹安排学生体育课教学时间与场地的基础上，合理安排上课时间与教师，然后上报校教务处，让学生在网上选课。这样就可以解决周末学生课外群体体育活动与教学场地相冲突的问题，满足学生参加周末群体体育活动的需求，同时还可以促进校园体育文化的形成与发展。
3.5针对部分学生认为公共体育选修课是浪费时间的问题
3.5.1学校应加强对学生体育兴趣的正确引导。体育教师不仅仅要发展学生的体能、增进学生的健康，还要引导学生树立正确的体育价值观。体育教师的引导作用应不仅仅局限在体育课上，还要扩大和延伸到学生的生活和学习中。教师的引导作用主要体现在以下几个方面。
3.5.2对健康的正确认识。健康的身体是保证工作和学习有效进行的前提条件，现代大学生由于学习压力处于亚健康状态，不能精力充沛地完成日常学习任务。健康不仅是没有疾病和身体不虚弱，而且是保持身体上、精神上和社会适应方面的良好状态。影响健康的因素是多方面的，但在众多的影响因素中，体育锻炼是最能积极促进身体健康的有效途径。科学的体育锻炼不仅能增强人体各器官系统的免疫功能，全面促进机体的新陈代谢和身体的正常发育，而且能磨炼学生的意志，培养学生的自信心，陶冶学生的性情，增强学生的社会适应能力等。所以教师要让学生了解健康的标准，鼓励学生积极参加体育锻炼，并通过各种手段的实施，达到和保持健康的状态。
3.5.3对终身体育的正确理解。在与学生的交谈中发现，学生对终身体育的概念模糊，只有少部分人能够回答出终身体育的涵义。终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育，即要在人的一生中实施体育。学校体育对实施终身体育起着很重要的作用。大学期间，学生正处在身体生长发育的旺盛时期，如果在这个关键阶段，施以科学的体育方法，就能促进他们朝正确的方向良好发展，为一生的健康生活和工作打下良好的体质基础。还要让学生理解“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的意义，最终成为自我锻炼的指导者和终身体育锻炼的受益者。
3.5.4树立正确的体育价值观。越来越多的大学生对体育有了更进一步的认识，不再把它仅仅作为强身健体的手段，而是逐渐认识到体育运动在磨炼意志品质、塑造健全人格方面的积极作用。我校学生大多来自农村或少数民族地区，体育观念相对落后，因此在体育课和比赛中体育教师要对学生进行正确的思想教育，教导学生正确地对待荣誉、名次，认清什么是真正的民族自豪感，发挥以体育比赛培养学生敢于拼搏、胜不骄、败不馁、竞争守纪、服从裁判的优秀品质和集体主义精神的作用，使学生树立正确的体育价值观。
3.6建议
教学质量是一个学校的生命线。公共体育选修课是我校教学工作的一个组成部分，其质量直接反映学校教学的管理水平，乃至关系到整个学校的建设与发展。当今，我校正面临机遇与挑战，不能忽视教学的每个细小部分，每一个教师都应该积极思考学校教学中存在的问题，寻求解决问题的办法。长此以往，我校公共体育选修课的教学质量将会有一个质的飞跃，从而促进我校整个教学工作的良好发展。
参考文献：
[1]初永和.对高校开设体育选修课的探讨[J].体育科学研究，2002（2）：29.
[2]李焕玉，刘金香.长江大学公共体育选修课现状的调查与分析[J].长江大学学报理工卷，2007（4）：15-17.
[3]郑桂凤，邹丽宝.普通高校体育选修课开设现状的调查[J].体育科学研究，2008（1）：36.
[4]韩金菊，骆松.浅谈高职院校开设体育选修课程现状及应策[J].科技信息，2009（16）：52-55.
关键词： 大学体育教学 公共体育选修课 期望性
体育教育是高等教育的一个重要组成部分，我国高等院校都开设体育教学课即体育必修课，却很少有高校开设体育选修课。高校体育必修课学习结束后，绝大多数学生都终止了体育活动，身体素质和健康水平都出现了不同程度的下滑。可见高校在体育必修课结束后开设体育选修课是十分重要的[1]。作者采用问卷调查法对我校公共体育选修课的现状进行调查与分析，力求为我校公共体育选修课更好地开展提供理论依据。
1.研究对象与方法
1.1研究对象
德宏师专大二年级的240名学生为调查对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
根据研究目的和内容，查阅收集相关研究的文献资料，为本文研究提供理论依据和参考。
1.2.2问卷调查法
作者就公共体育选修课一些相关情况设计问卷。主要对我校大二年级的学生进行调查，发放问卷240份，回收问卷236份，回收率98.3%；有效问卷230份，有效回收率97.5%。
1.2.3访谈法
对德宏师专公共体育的部分学生进行访谈，了解其情况。
1.2.4数理统计法
对回收的230份有效问卷进行相关数据的统计处理。
2.调查结果与分析
2.1我校学生公共体育选修课取得的成效
2.1.1全面落实了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，体育选修课是对普通高校学生开设的体育选修科目，是高校体育教育的一个组成部分。对高年级学生开设体育选修课，其目的是在之前体育课程的基础上，进一步提高学生的体育理论水平和体育实践能力，培养学生独立锻炼的能力，为终身体育打下基础。
2.1.2师资配备比较合理。随着时代的发展，对于体育教师学历、职称、年龄结构的要求越来越高，高职称、高学历及年龄年轻化已是一种发展的必然趋势。我校近些年，通过教师的努力和学校的大力支持，教师的学历结构、职称结构和年龄结构趋向合理化，可见合理的体育师资配备能给体育教学提供最有力的保障，满足不同学生的不同学习需求。
2.2我校学生公共体育选修课存在的主要问题
2.2.1学生选课人数受限制。我校的公共体育选修课是由学生在规定的时间内在相应的网站上进行选课，但选课人数是有限制的，达到限制额后就无法再进行选课。因此，82%的学生认为选课人数受限制是困扰其进行选课的主要因素。
2.2.2开设项目不够丰富。有18%的学生认为我校公共体育选修课所开设的课程项目不够丰富，应增加一些有益于身心健康的体育选修课，例如游泳等。
2.2.3师资力量不足。有56%的学生认为我校的师资力量不足，这是影响我校选修课内容设置的一个主要因素，体现在以下几个方面：所开设各单项的专项指导老师的数量有限；每个教师掌握技术的程度及可兼项能力有限，特别在新兴项目与紧缺项目方面。对一些目前尚未开设但学生有选修欲望或已开设，或教师平时接触较少的选修项目，教师的理论与技术指导有待加强。另外，在有些体育项目上的师资配备不能得到有效满足，如：网球、羽毛球、乒乓球，所选的学生数量与所需的相应专项教师不相匹配，教师供小于求。
2.2.4场地器材不足。随着近几年来高校的不断扩招，一些学校的学生人均体育资源出现负增长，我校暂时也存在这种现象。场地器材是体育选项课的重要条件，它不但会影响体育选项课运动项目的设置，限制该选项的选修人数，而且会影响学生对某一项目参与的积极性。由于受到场地的制约，许多学生只能放弃感兴趣的项目，改选其他运动项目。79%的学生认为我校的场地器材需要完善。
2.2.5部分学生认为公共体育选修课是浪费时间。调查发现，8%的学生认为公共体育选修课既无趣又浪费时间。
3.对策及建议
3.1针对学生选课人数受限的问题
学校可以适当增加选课人数，然后采用分组教学的方法来进行授课，即同一门选修课可以安排几个老师进行授课，增加选修课的开设项目，从而改变学生选课过于集中的现状。
3.2针对开设项目不够丰富的问题
学校应该针对所有开设公共体育选修课的学生进行详细的调查，以更好地了解学生的选课意愿，在条件允许的情况下尽量满足学生的选课意愿，从而更好地促进我校公共体育选修课的开展。
3.3针对师资力量短缺的问题
师资力量短缺是制约我校公共体育选修课更好开展的一个主要因素。针对这一问题，学校应多招聘一些相关项目的教师，以增强学校的师资力量。另外，提高教学质量的关键在于教师，我校应加强教师队伍建设，培养和提高中青年体育教师的业务能力，拓宽体育教师的知识面，充分挖掘潜力，合理配置和利用教育资源，大力提高体育教师的教学能力。
3.4针对场地器材不足的问题
可以采用平时与周末相结合开设公共体育选修课的办法。教研室在统筹安排学生体育课教学时间与场地的基础上，合理安排上课时间与教师，然后上报校教务处，让学生在网上选课。这样就可以解决周末学生课外群体体育活动与教学场地相冲突的问题，满足学生参加周末群体体育活动的需求，同时还可以促进校园体育文化的形成与发展。
3.5针对部分学生认为公共体育选修课是浪费时间的问题
3.5.1学校应加强对学生体育兴趣的正确引导。体育教师不仅仅要发展学生的体能、增进学生的健康，还要引导学生树立正确的体育价值观。体育教师的引导作用应不仅仅局限在体育课上，还要扩大和延伸到学生的生活和学习中。教师的引导作用主要体现在以下几个方面。
3.5.2对健康的正确认识。健康的身体是保证工作和学习有效进行的前提条件，现代大学生由于学习压力处于亚健康状态，不能精力充沛地完成日常学习任务。健康不仅是没有疾病和身体不虚弱，而且是保持身体上、精神上和社会适应方面的良好状态。影响健康的因素是多方面的，但在众多的影响因素中，体育锻炼是最能积极促进身体健康的有效途径。科学的体育锻炼不仅能增强人体各器官系统的免疫功能，全面促进机体的新陈代谢和身体的正常发育，而且能磨炼学生的意志，培养学生的自信心，陶冶学生的性情，增强学生的社会适应能力等。所以教师要让学生了解健康的标准，鼓励学生积极参加体育锻炼，并通过各种手段的实施，达到和保持健康的状态。
3.5.3对终身体育的正确理解。在与学生的交谈中发现，学生对终身体育的概念模糊，只有少部分人能够回答出终身体育的涵义。终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育，即要在人的一生中实施体育。学校体育对实施终身体育起着很重要的作用。大学期间，学生正处在身体生长发育的旺盛时期，如果在这个关键阶段，施以科学的体育方法，就能促进他们朝正确的方向良好发展，为一生的健康生活和工作打下良好的体质基础。还要让学生理解“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的意义，最终成为自我锻炼的指导者和终身体育锻炼的受益者。
3.5.4树立正确的体育价值观。越来越多的大学生对体育有了更进一步的认识，不再把它仅仅作为强身健体的手段，而是逐渐认识到体育运动在磨炼意志品质、塑造健全人格方面的积极作用。我校学生大多来自农村或少数民族地区，体育观念相对落后，因此在体育课和比赛中体育教师要对学生进行正确的思想教育，教导学生正确地对待荣誉、名次，认清什么是真正的民族自豪感，发挥以体育比赛培养学生敢于拼搏、胜不骄、败不馁、竞争守纪、服从裁判的优秀品质和集体主义精神的作用，使学生树立正确的体育价值观。
3.6建议
教学质量是一个学校的生命线。公共体育选修课是我校教学工作的一个组成部分，其质量直接反映学校教学的管理水平，乃至关系到整个学校的建设与发展。当今，我校正面临机遇与挑战，不能忽视教学的每个细小部分，每一个教师都应该积极思考学校教学中存在的问题，寻求解决问题的办法。长此以往，我校公共体育选修课的教学质量将会有一个质的飞跃，从而促进我校整个教学工作的良好发展。
参考文献：
[1]初永和.对高校开设体育选修课的探讨[J].体育科学研究，2002（2）：29.
[2]李焕玉，刘金香.长江大学公共体育选修课现状的调查与分析[J].长江大学学报理工卷，2007（4）：15-17.
[3]郑桂凤，邹丽宝.普通高校体育选修课开设现状的调查[J].体育科学研究，2008（1）：36.
[4]韩金菊，骆松.浅谈高职院校开设体育选修课程现状及应策[J].科技信息，2009（16）：52-55.