【摘 要】
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高校思政课亲和力是影响学生思政课获得感、衡量思政课教学质量的重要指标。调研显示，目前高校思政课亲和力处于中等水平。学生对思政课的亲近感主要受对教师满意度、课堂学习参与度和课堂座位的影响，并与思政课获得感有正向影响关系，学生对教师满意度越高，其课堂学习参与度就越高，也愿意选择与距离教师近的座位，进而其获得感也越强；教师的教学方法、教学技能水平也是影响思政课亲和力和学生思政课获得感的主要因素。同时，课
【基金项目】
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海南省高等学校教育教学改革研究项目（HNJG2020-41）；
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高校思政课亲和力是影响学生思政课获得感、衡量思政课教学质量的重要指标。调研显示，目前高校思政课亲和力处于中等水平。学生对思政课的亲近感主要受对教师满意度、课堂学习参与度和课堂座位的影响，并与思政课获得感有正向影响关系，学生对教师满意度越高，其课堂学习参与度就越高，也愿意选择与距离教师近的座位，进而其获得感也越强；教师的教学方法、教学技能水平也是影响思政课亲和力和学生思政课获得感的主要因素。同时，课堂规模会影响教师教学方法的实施效果，座位偏好也会影响师生在课堂上的互动效果。因此，将教育者的施教和受教育者的受教进行深入对接，才能真正让学生对思政课堂产生切实的亲近感。
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