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基于“分类思想”，对“染色体畸变”一节的教学进行改进：从染色体类型图引入→染色体类型的分类标准→显带技术→染色体结构畸变→图示单体、三倍体等染色体数目变异的产生→用分类的思想和方法帮助学生构建染色体畸变的知识框架，以培养学生的条理性和逻辑性。
基于“分类思想”的生物教学实践——以“染色体畸变”一节为例
【摘 要】
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基于“分类思想”，对“染色体畸变”一节的教学进行改进：从染色体类型图引入→染色体类型的分类标准→显带技术→染色体结构畸变→图示单体、三倍体等染色体数目变异的产生→用
【机 构】
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浙江省海盐高级中学
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2018年9期
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