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摘要：好作文不是一朝一夕能写好的，它讲究长期的积累与运用。如果教师总在想写好作文的办法，不如从培养学生的作文习惯入手。好习惯培养起来了，作文难的问题就会迎刃而解，学生就会受益终生。
关键词：好习惯；观察；细节；感官；日记；笔记；写实；字眼；修改
作家巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”同理，成功的作文教学也从培养学生的好习惯开始。
学会观察的习惯
小学生作文难，难在无材料可写，即使写了，文章篇幅也短小。我想，小学生阅历虽浅，不至于无材料可写，只是他们不善于观察生活，不善于发掘生活中的写作素材而已。要培养学生细心观察的好习惯。观察身边的人、事、物，吸收人们丰富、生动的语言，学会从平凡生活中获取丰富的第一手写作素材。
注意细节观察 细节决定成败，没有细节描写就没有好文章。比如画一棵树，只画树干，没有枝叶描写，是不能够突出树的特点的。又比如，写人的文章《乐于助人的妈妈》，如果小作者能把妈妈帮助别人时的语言、神态、动作等细节观察得仔细，描写得具体，再描写受帮助者对妈妈感激的语言、神态，从侧面赞扬妈妈的高尚品质，那文章也就不短小了。
调动自己的多种感官观察 例如，写状物类文章《荔枝》，我们必须充分运用五个感官去观察、感知荔枝的特点：“荔枝的颜色红红的（视觉），散發着淡淡的清香（嗅觉），表皮很粗糙，起钉（触觉）。剥开皮，就看到晶莹雪白的果肉，尝一口，哇！酸甜可口（味觉）。听妈妈说，荔枝有很多故事（听觉）……”这样写出来文章内容充实。
坚持写日记和读书笔记的习惯
当然，光仔细观察是不够的，俗话说：“好记性不如烂笔头”，还要把观察到的东西记录下来，这就要培养孩子坚持写日记的习惯了。写日记不必要求长篇大论，寥寥数字也可，只要勤记录就行。老舍先生曾这样教我们：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来；下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”因此，养成写日记的习惯，不但积累了丰富的作文素材，还能把我们平时积累的语言知识运用起来，一举两得，稳步提高写作水平。
要写出好作文，光有自己观察到的第一手材料是不够的，还要通过大量的阅读，学习别人精彩的语句以及布局谋篇的方法，并运用起来。有人统计：马克思写成《资本论》，“摘要”的书籍多达1500多种；列宁写《哲学笔记》，直接引用的哲学著作多达数十种。所以，多读书，勤写读书笔记，对提高写作水平很重要。低年级学生可以摘录好词佳句；中年级学生可以摘录生动的描写或有趣的对话；高年级可以写读后感了。
培养审题的习惯
认识审题的重要性 有些孩子说起话来滔滔不绝，但让人听得一头雾水；与人对话，牛头不搭马嘴，或接不了别人的话茬。有些孩子写出的作文洋洋洒洒，却不知要表达什么，好像在堆砌辞藻，没有中心。其实这都是不注意“审题”的后果。听人说话要“审题”，写作文更要审题。
细读“作文要求”，找准“字眼” 写作前，首先要把“作文要求”细读一遍，找准字眼，审清作文范围和类型，选好材料，才动手写作。作文范围包括时间范围和空间范围，比如要求写“小学阶段”发生的事，你就不能写“幼儿园”时发生的事；要求写“校园内”发生的事，就不能写“校外”发生的事。找准了字眼，确定了写作类型，把握住了大方向，作文就成功了一半了。
大范围作文，从小处入手 很多时候，学生遇到一些范围过大的作文题也不知如何去写，如前段时间要求写“创卫”（创建国家卫生城市）征文，好像“高大尚”，又没有具体要求。这时，我们要教会学生：大范围作文，从小处入手。而且最好用第一人称写，便于抒发感情。如我校有一个六年级同学写了题为《一张纸屑》的文章，参加“创卫”征文比赛，竟然获得了全县一等奖。这篇文章写到：有一天，她走进校园看见一张纸屑躺在地上。但她不屑一顾，懒得弯腰捡它。后来，虽然她已回到教室上课，但无法释怀，老觉得那张小纸屑在嘲笑她。于是，一下课，她赶紧下楼把那张纸屑捡了起来，扔进垃圾桶里。就这一小事，巧妙地切合了“创卫”的主题，打动了评委们的心。
“通篇构思，反复修改”的习惯
写作文切忌写了上段不知道下段写什么，或者写着写着，发觉偏离了中心，忘了自己的写作目的。所以写作前，一定要通篇构思，并用列提纲的形式把作文构思的“框架”固定下来，就像建大楼前，先出设计图纸一样重要。长期从事写作的人动笔前也是有提纲，只不过有的把提纲藏在肚子里，名曰打“腹稿”而已。而且，好作文是修改出来的。就像贾岛的那句诗“两句三年得，一吟泪双流。”我们要教育学生写到一半或写完了要回过头来再读读作文，觉得哪些地方有毛病，要不厌其烦地反复修改。
要求孩子记、写、改，孩子是坚持不了多久的。教师可以多评比，多关注，多展示，推荐学生参加各类作文竞赛，激发他们的兴趣，好习惯养成了，好作文就应运而生了。
（作者单位：广东省云浮市新兴县翔顺实验学校）
关键词：好习惯；观察；细节；感官；日记；笔记；写实；字眼；修改
作家巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”同理，成功的作文教学也从培养学生的好习惯开始。
学会观察的习惯
小学生作文难，难在无材料可写，即使写了，文章篇幅也短小。我想，小学生阅历虽浅，不至于无材料可写，只是他们不善于观察生活，不善于发掘生活中的写作素材而已。要培养学生细心观察的好习惯。观察身边的人、事、物，吸收人们丰富、生动的语言，学会从平凡生活中获取丰富的第一手写作素材。
注意细节观察 细节决定成败，没有细节描写就没有好文章。比如画一棵树，只画树干，没有枝叶描写，是不能够突出树的特点的。又比如，写人的文章《乐于助人的妈妈》，如果小作者能把妈妈帮助别人时的语言、神态、动作等细节观察得仔细，描写得具体，再描写受帮助者对妈妈感激的语言、神态，从侧面赞扬妈妈的高尚品质，那文章也就不短小了。
调动自己的多种感官观察 例如，写状物类文章《荔枝》，我们必须充分运用五个感官去观察、感知荔枝的特点：“荔枝的颜色红红的（视觉），散發着淡淡的清香（嗅觉），表皮很粗糙，起钉（触觉）。剥开皮，就看到晶莹雪白的果肉，尝一口，哇！酸甜可口（味觉）。听妈妈说，荔枝有很多故事（听觉）……”这样写出来文章内容充实。
坚持写日记和读书笔记的习惯
当然，光仔细观察是不够的，俗话说：“好记性不如烂笔头”，还要把观察到的东西记录下来，这就要培养孩子坚持写日记的习惯了。写日记不必要求长篇大论，寥寥数字也可，只要勤记录就行。老舍先生曾这样教我们：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来；下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”因此，养成写日记的习惯，不但积累了丰富的作文素材，还能把我们平时积累的语言知识运用起来，一举两得，稳步提高写作水平。
要写出好作文，光有自己观察到的第一手材料是不够的，还要通过大量的阅读，学习别人精彩的语句以及布局谋篇的方法，并运用起来。有人统计：马克思写成《资本论》，“摘要”的书籍多达1500多种；列宁写《哲学笔记》，直接引用的哲学著作多达数十种。所以，多读书，勤写读书笔记，对提高写作水平很重要。低年级学生可以摘录好词佳句；中年级学生可以摘录生动的描写或有趣的对话；高年级可以写读后感了。
培养审题的习惯
认识审题的重要性 有些孩子说起话来滔滔不绝，但让人听得一头雾水；与人对话，牛头不搭马嘴，或接不了别人的话茬。有些孩子写出的作文洋洋洒洒，却不知要表达什么，好像在堆砌辞藻，没有中心。其实这都是不注意“审题”的后果。听人说话要“审题”，写作文更要审题。
细读“作文要求”，找准“字眼” 写作前，首先要把“作文要求”细读一遍，找准字眼，审清作文范围和类型，选好材料，才动手写作。作文范围包括时间范围和空间范围，比如要求写“小学阶段”发生的事，你就不能写“幼儿园”时发生的事；要求写“校园内”发生的事，就不能写“校外”发生的事。找准了字眼，确定了写作类型，把握住了大方向，作文就成功了一半了。
大范围作文，从小处入手 很多时候，学生遇到一些范围过大的作文题也不知如何去写，如前段时间要求写“创卫”（创建国家卫生城市）征文，好像“高大尚”，又没有具体要求。这时，我们要教会学生：大范围作文，从小处入手。而且最好用第一人称写，便于抒发感情。如我校有一个六年级同学写了题为《一张纸屑》的文章，参加“创卫”征文比赛，竟然获得了全县一等奖。这篇文章写到：有一天，她走进校园看见一张纸屑躺在地上。但她不屑一顾，懒得弯腰捡它。后来，虽然她已回到教室上课，但无法释怀，老觉得那张小纸屑在嘲笑她。于是，一下课，她赶紧下楼把那张纸屑捡了起来，扔进垃圾桶里。就这一小事，巧妙地切合了“创卫”的主题，打动了评委们的心。
“通篇构思，反复修改”的习惯
写作文切忌写了上段不知道下段写什么，或者写着写着，发觉偏离了中心，忘了自己的写作目的。所以写作前，一定要通篇构思，并用列提纲的形式把作文构思的“框架”固定下来，就像建大楼前，先出设计图纸一样重要。长期从事写作的人动笔前也是有提纲，只不过有的把提纲藏在肚子里，名曰打“腹稿”而已。而且，好作文是修改出来的。就像贾岛的那句诗“两句三年得，一吟泪双流。”我们要教育学生写到一半或写完了要回过头来再读读作文，觉得哪些地方有毛病，要不厌其烦地反复修改。
要求孩子记、写、改，孩子是坚持不了多久的。教师可以多评比，多关注，多展示，推荐学生参加各类作文竞赛，激发他们的兴趣，好习惯养成了，好作文就应运而生了。
（作者单位：广东省云浮市新兴县翔顺实验学校）