【摘 要】
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目的:研究分析引导式教育护理干预在小儿脑瘫康复中的效果.方法:选取2013年4月至2016年12月间我院收治的脑瘫患儿100例,将其随机分为治疗组与对照组各50例,对照组患儿采取常
【机 构】
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新疆石河子大学第一附属医院儿科 新疆石河子832200
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目的:研究分析引导式教育护理干预在小儿脑瘫康复中的效果.方法:选取2013年4月至2016年12月间我院收治的脑瘫患儿100例,将其随机分为治疗组与对照组各50例,对照组患儿采取常规护理,治疗组患儿采取引导式教育护理干预,对比分析两组患儿的认知功能、言语功能以及自理能力评价.结果:经过相同时间的治疗与护理后,治疗组患儿的认知功能、言语功能以及自理能力评价均显著由于对照组患儿差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:采用引导式教育护理干预可显著提升脑瘫患儿的认知功能、言语功能以及自理能力,有利于改善脑瘫患儿的功能障碍,临床应用价值高.
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