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从事思想品德教学十多年，亲历教材的几次变化修改，目前教学目的从应试教育转到素质教育，考试形式从闭卷走向开卷，笔者在教学中备感学生学习思想品德课的艰难。尽管课改之后的教材更贴近学生生活，趣味性、可读性都很强，但对于学生来说，在一定程度上思想品德课的学习依然是枯燥的、有难度的，这是因为政治理论依然是抽象的和教条化的，而开卷考试又要求他们必须理解、掌握和运用这些理论。在学习中，一些学生无所适从、一筹莫展，陷入无技巧一学习难一厌烦、苦恼的恶性循环，严重影响身心的健康发展。
结合自身的教学实践，笔者摸索总结出了“听、说、读、写、思”的思想品德学习方法，效果很好。
一、听
上新课之前，教师应准备与本节内容相关的材料让学生听，然后引导其概括材料的中心，用以导人新课；课后，让学生听材料，概括、分析其中与教材相关的知识点，用以复习巩固新知。在课堂教学中，也可以让学生听一句话或一段话，然后概括出其中所包含的道理。“听”应成为每节课的必要环节，起初教师可以准备让学生听的内容，给学生示范引路，以后可以采取轮流值日的方法，让学生自己准备听的材料，这样可以培养学生自己动手选择材料的能力。
二、说
说是学习思想品德课、培养学生表达能力的重要方法。笔者从来不提倡学生死背，死背只能让学生厌烦，并且对学生能力的提高作用不大。在教学中，笔者想方设法调动学生说话的兴趣，培养学生说话的习惯。课堂上的发言是说、讨论也是说。除此之外，笔者还鼓励学生拓宽说的内容、范围，如让学生说教材中的知识体系，说对教材的理解，说相关的新闻材料及自己的看法，说对社会生活、身边生活的看法等。对学生来说，在课堂上可以和同桌说，在放学路上可以和同路的同学说，在回家后可以和爸爸妈妈说，以碰撞出思维的火花；对于懂的知识，要说给同学听，以牢固掌握知识、对于不懂的知识，更要说给同学听，以求得他人的帮助。
思想品德知识有很多好处：第一，可以及时纠正错误，把知识补充完整。第二，可以省去学生反复写、老师反复改的麻烦。第三，可以节约时间。第四，能大大提高学生的学习兴趣。说思想品德知识的方法有很多，具体来说主要有以下几种。
1．说教材，培养学生通过自学理解教材的能力。在学习新课的时候，教师可让学生先自学教材，然后说教材中的知识，说的时候学生可和同桌合作’，两人补充着说。具体来说，先说本节的主要内容、重要观点以及自己对主要内容、重要观点的理解；然后和同桌合作，列出本节的提纲或者知识框架；最后找出自己不理解的地方，请对方帮助理解、分析，对于教材中通过自学能够理解掌握的知识尽量自己解决。
2．说中心、说感想、拟主题等，培养学生的理解归纳能力。具体来说，在听完一句话或者一段话后，学生要说出其中心或所体现的道理；在看完或者听完材料以后，要谈感想，联系教材说与教材知识的切合点；结合材料拟定班会主题或者活动主题等。
3．说建议、想办法、安排程序等，培养学生分析和解决实际问题的能力。如对于中部崛起，可让学生出谋划策提建设性意见；对于学校举办的活动，可鼓励学生想办法参与，把活动举办好；对于主题班会，可让学生安排程序及内容；对于出现的问题，可让学生思考解决问题的方法；对于一项调查，可让学生拟定调查题目、调查方法等。
4．辨析观点、组织辩论等，培养学生的分析问题能力和语言表达能力。如给出错误的观点或行为，让学生判断分析；给出一个辩题，组织学生辩论等。
5．提问、作答，培养学生的发现问题能力、质疑能力、解决问题能力。具体来说，教师可给学生一则材料(一段话、一段教材文字、一则新闻等)，要求学生自己提问或相互提问，然后说出正确答案。
三、读
中考思想品德实行开卷考试以后，对于基础知识教学，淡化背书成为思想品德教师的共识，但这并不意味着不需要掌握基础知识，这是因为牢固掌握基础知识是学生应对开卷考试的基础。“书读百遍，其义自见”，学生多读、反复读，可以充分熟悉教材、牢固掌握基础知识。在学习中，坚持每天早上读书10分钟，每天睡前读书10分钟，对思想品德课的学习是十分有益的。读可以分为粗读和细读。粗读就是全面浏览教材的整体内容，把握框架，分辨出重点、难点，为细读打下基础。细读就是针对重点、难点，仔细、认真地阅读，并记下读书笔记，对于自己已经理解掌握的内容不必多花费时间，对于不懂的地方要请教同学和老师。只有这样，读才会有效果，才会起作用。
四、写
在听、说、读之后进行适当的写是十分必要的，因为中考思想品德注重考查学生的书面表达能力。在反复和长时间的听、说、读训练之后，学生在把握题意、语言表达及精简语句等方面都会有很大的提高，这时教师可精选一些主题，结合时政热点、与青少年生活关系密切的材料等，让学生锻炼书面表达能力，如写新闻评述、倡议书、发言提纲、口号、标语等。写的内容可长可短，不限制字数。对于简单的内容，学生可以写成一两句话；对于理解深刻的、认识深入的内容，学生可以写成一篇论文或一个调查报告等。学生在写的过程中，可以延伸、拓展、升华听、说、读的内容，让听、说、读、写融为一体。这样可以使学生通过对思想品德课的学习，提升能力，在考试中取得好成绩，体会成功的快乐。
五、思
“学而不思则罔，思而不学则殆。”在学习中，学生要把思考贯穿于听、说、读、写的各个环节。说的结论、读的结果等都应该在认真思考的基础上得出。遇到问题时学生要多问几个为什么(出现问题的原因是什么，为什么会出现这样的结果，为什么会出现这样的现象，自己会怎么做等)，在深思熟虑的基础上写出自己的真情实感，写出自己的真实想法。只有把听、说、读、写、思紧密结合起来，才能牢固掌握基础知识，提高学习效率。
总之，运用“听、说、读、写、思”的学习方法，更能激发学生的学习兴趣，更能发挥学生的主体作用，只要我们认真实践，不断总结，一定会收到事半功倍的学习效果。
结合自身的教学实践，笔者摸索总结出了“听、说、读、写、思”的思想品德学习方法，效果很好。
一、听
上新课之前，教师应准备与本节内容相关的材料让学生听，然后引导其概括材料的中心，用以导人新课；课后，让学生听材料，概括、分析其中与教材相关的知识点，用以复习巩固新知。在课堂教学中，也可以让学生听一句话或一段话，然后概括出其中所包含的道理。“听”应成为每节课的必要环节，起初教师可以准备让学生听的内容，给学生示范引路，以后可以采取轮流值日的方法，让学生自己准备听的材料，这样可以培养学生自己动手选择材料的能力。
二、说
说是学习思想品德课、培养学生表达能力的重要方法。笔者从来不提倡学生死背，死背只能让学生厌烦，并且对学生能力的提高作用不大。在教学中，笔者想方设法调动学生说话的兴趣，培养学生说话的习惯。课堂上的发言是说、讨论也是说。除此之外，笔者还鼓励学生拓宽说的内容、范围，如让学生说教材中的知识体系，说对教材的理解，说相关的新闻材料及自己的看法，说对社会生活、身边生活的看法等。对学生来说，在课堂上可以和同桌说，在放学路上可以和同路的同学说，在回家后可以和爸爸妈妈说，以碰撞出思维的火花；对于懂的知识，要说给同学听，以牢固掌握知识、对于不懂的知识，更要说给同学听，以求得他人的帮助。
思想品德知识有很多好处：第一，可以及时纠正错误，把知识补充完整。第二，可以省去学生反复写、老师反复改的麻烦。第三，可以节约时间。第四，能大大提高学生的学习兴趣。说思想品德知识的方法有很多，具体来说主要有以下几种。
1．说教材，培养学生通过自学理解教材的能力。在学习新课的时候，教师可让学生先自学教材，然后说教材中的知识，说的时候学生可和同桌合作’，两人补充着说。具体来说，先说本节的主要内容、重要观点以及自己对主要内容、重要观点的理解；然后和同桌合作，列出本节的提纲或者知识框架；最后找出自己不理解的地方，请对方帮助理解、分析，对于教材中通过自学能够理解掌握的知识尽量自己解决。
2．说中心、说感想、拟主题等，培养学生的理解归纳能力。具体来说，在听完一句话或者一段话后，学生要说出其中心或所体现的道理；在看完或者听完材料以后，要谈感想，联系教材说与教材知识的切合点；结合材料拟定班会主题或者活动主题等。
3．说建议、想办法、安排程序等，培养学生分析和解决实际问题的能力。如对于中部崛起，可让学生出谋划策提建设性意见；对于学校举办的活动，可鼓励学生想办法参与，把活动举办好；对于主题班会，可让学生安排程序及内容；对于出现的问题，可让学生思考解决问题的方法；对于一项调查，可让学生拟定调查题目、调查方法等。
4．辨析观点、组织辩论等，培养学生的分析问题能力和语言表达能力。如给出错误的观点或行为，让学生判断分析；给出一个辩题，组织学生辩论等。
5．提问、作答，培养学生的发现问题能力、质疑能力、解决问题能力。具体来说，教师可给学生一则材料(一段话、一段教材文字、一则新闻等)，要求学生自己提问或相互提问，然后说出正确答案。
三、读
中考思想品德实行开卷考试以后，对于基础知识教学，淡化背书成为思想品德教师的共识，但这并不意味着不需要掌握基础知识，这是因为牢固掌握基础知识是学生应对开卷考试的基础。“书读百遍，其义自见”，学生多读、反复读，可以充分熟悉教材、牢固掌握基础知识。在学习中，坚持每天早上读书10分钟，每天睡前读书10分钟，对思想品德课的学习是十分有益的。读可以分为粗读和细读。粗读就是全面浏览教材的整体内容，把握框架，分辨出重点、难点，为细读打下基础。细读就是针对重点、难点，仔细、认真地阅读，并记下读书笔记，对于自己已经理解掌握的内容不必多花费时间，对于不懂的地方要请教同学和老师。只有这样，读才会有效果，才会起作用。
四、写
在听、说、读之后进行适当的写是十分必要的，因为中考思想品德注重考查学生的书面表达能力。在反复和长时间的听、说、读训练之后，学生在把握题意、语言表达及精简语句等方面都会有很大的提高，这时教师可精选一些主题，结合时政热点、与青少年生活关系密切的材料等，让学生锻炼书面表达能力，如写新闻评述、倡议书、发言提纲、口号、标语等。写的内容可长可短，不限制字数。对于简单的内容，学生可以写成一两句话；对于理解深刻的、认识深入的内容，学生可以写成一篇论文或一个调查报告等。学生在写的过程中，可以延伸、拓展、升华听、说、读的内容，让听、说、读、写融为一体。这样可以使学生通过对思想品德课的学习，提升能力，在考试中取得好成绩，体会成功的快乐。
五、思
“学而不思则罔，思而不学则殆。”在学习中，学生要把思考贯穿于听、说、读、写的各个环节。说的结论、读的结果等都应该在认真思考的基础上得出。遇到问题时学生要多问几个为什么(出现问题的原因是什么，为什么会出现这样的结果，为什么会出现这样的现象，自己会怎么做等)，在深思熟虑的基础上写出自己的真情实感，写出自己的真实想法。只有把听、说、读、写、思紧密结合起来，才能牢固掌握基础知识，提高学习效率。
总之，运用“听、说、读、写、思”的学习方法，更能激发学生的学习兴趣，更能发挥学生的主体作用，只要我们认真实践，不断总结，一定会收到事半功倍的学习效果。