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文章探讨了杜威的经验与问题、苏格拉底的教学法，研究了探究式教学的合理性，进而分析了布鲁纳的学科结构与发现法、柏拉图的理念论，认为探究式教学有利于科学系统知识的掌握，有利于建设民主、文明社会，更有利于培养创造性人才，促进国家富强。
从教育概念溯源辨析探究式教学提升教育质量
【摘 要】
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文章探讨了杜威的经验与问题、苏格拉底的教学法，研究了探究式教学的合理性，进而分析了布鲁纳的学科结构与发现法、柏拉图的理念论，认为探究式教学有利于科学系统知识的掌握，有利
【机 构】
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宁波大学科学技术学院
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2013年3期
【基金项目】
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2012年浙江省哲学社会科学发展规划课题（项目编号：IOCGWWIIYB）的研究成果.
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