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摘要：对于小学语文教育工作而言，做好对其教育工作的创新，是帮助其脱离传统教育束缚，实现新课程改革目标的重要选择。近年来，以新课改为目标的语文创新工作陆续开展，但实际效果并不理想，这与教师教育理念、行为不科学有着直接的关系。为了改善小学语文教学困境，文章以小学语文课堂为基础，从课前导入、课堂教学和课后作业三个方面对其创新教育模式的开展方式展开讨论。
关键词：新课改;小学语文;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课程改革背景下，为了实现素质教育目标，小学语文教师正在进行教学模式的创新研究。从课堂教学角度来看，想要通过教学创新来推动教育水平进步，就必须要让学生感受到学习的乐趣，这要求教师必须抓住学生的认知兴趣和思维能力，并以此为核心展开知识教育。然而，从当前的小学语文教育角度来看，想要达到此种效果并非易事，所以如何提升自己的工作能力和效率，成为了考验教师教学水平的关键。
一、引入信息技术，做好课前导入创新
在小学语文课堂教学中，想要实现教學模式创新，就必须要做好创新理念和方式在每一个教学环节中的应用。课前导入作为课堂教学的第一环节，其起到了激发学生学习兴趣，引导学生思维的重要作用。所以，做好对课前导入进行创新能够更好的完成对学生学习状态调动，这对于提升课堂教学效果带来了重要辅助作用。
从学生的认知角度来看，想要让学生对导入内容产生兴趣，就必须要做好对他们的认知启发，激发他们的学习兴趣。实现这一目标的方式有很多，如讲故事、做游戏等，但效果最好的仍属信息技术。在课堂导入环节中，运用信息技术可以让抽象的知识变得具体，同时借助信息技术丰富的表现形式赋予知识趣味性特征，课前导入工作由此获得了效果方面的提升与进步。例如在进行课文《猫》的导入时，我就运用信息技术为学生播放了我在网上收集到与猫的短视频资料，其中有憨态可掬的胖胖猫，还有软萌可爱的小奶猫，威风凛凛的捉鼠猫等等。由于小学生本身就喜欢小动物，再加上视频中的猫各有特点，学生都会被视频所吸引，并对猫产生浓厚的兴趣。在此基础上，我还会与学生进行交流，让家中养猫的学生跟大家分享一下猫的趣事，由此来进一步提升学生对猫的喜爱，完成对他们的热情调动。之后，我在引出课文内容，让他们与我一起去认识猫、了解猫，学生的学习兴趣由此得以调动，课前导入的创新教育目标因因此得以实现。
二、加强师生互动，实现课堂教学创新
课堂教学环节是学生进行知识学习的主要环节，做好对此环节的教育创新，能够帮助学生更好的完成对语文知识的学习，这对于推动小学语文教学水平进步带来重要支持。
传统课堂当中，教师更多占据课堂主体，其与学生之间的互动多以自己的知识传输为主，学生主要负责记忆，在这种互动模式下，学生根本感受不到学习的乐趣。所以，想要实现对语文课堂教学模式的创新，就必须要改变师生互动状态，让学生也可以参与到互动学习当中，通过与教师之间的交流、探究进行语文知识学习。例如在进行《四季之美》一课的教学时，为了让学生真正感受四季的美，我会先运用信息技术为学生播放关于四季的视频，帮助学生以更直观、具体的方式去感受到春天的生机勃勃、夏季的阳光明媚、秋天的缤纷落叶和冬季的白雪皑皑，给与他们最直接的情感认知体验。在此基础上，我会与学生进行讨论，让他们说一说自己最喜欢哪个季节，喜欢的原因是什么。一开始，学生的交流欲望不是太强，于是我先发表我自己的看法，告诉他们我最喜欢春季，因为春天象征着希望，就好像我眼前的他们一样充满朝气，拥有无限美好的未来。之后，我又邀请班长和课代表分享了自己的喜欢的季节，学生的状态逐渐被调动，且都想说说一说自己的观点，班级氛围由此被调动，学生的学习状态也因为与老师、同学们的互动而得以提升，一堂生动、有趣、高效的课堂教学活动由此得以开展。
三、布置生活作业，进行课后训练创新
在小学语文课堂教学中，作业是非常关键的教学要素，其是教师考察学生知识学习效果，锻炼学生知识应用能力的重要环节。从当前的小学语文课堂教学模式来看，虽然教师每天都会为学生布置作业，但作业形式往往以抄写、背诵为主，这种作业虽然能够帮助学生强化记忆，但并不能让学生理解语文知识的价值，同时也不利于学生的语文素养构建，所以做好作业布置的创新刻不容缓。
语文作为一门基础性人文学科，其是我们日常生活中不可或缺的重要部分，我们需要运用语文知识来进行思考、表达。对于心智尚未成熟的小学生而言，我们想要实现对他们的语文启蒙如果只是限制在基本的理论学习方面，那么很难让学生感受到语文魅力，所以布置以实际生活为基础的创新性课后作业对于推动小学语文教学水平发展而言至关重要。例如在完成《慈母情深》一课的教学之后，我就为学生布置了帮妈妈做家务，给妈妈揉肩、推背的课后作业。为了保证学生都可以完成作业，我要求他们在完成作业时拍摄小视频上传到班级群当中进行打卡，由此来帮助学生理解妈妈每天照顾自己、照顾家的辛苦，让他们能够成为关心妈妈，知冷知热的好孩子。又或者在《口语交际：演讲》一课的教学之后，我就为学生布置了以“爱国”为主题的演讲作业，让他们在课后自己写作和收集相关演讲作品，并在课堂上让他们进行演讲比赛，由此来提升学生对于演讲的认知，并让他们感受到演讲的乐趣与美丽。
总结：
总而言之，做好新课程改革背景下的小学语文教学创新，不仅可以推动学生的认知水平进步，还能够让他们感受到语文知识的魅力。在实际工作中，教师必须要落实学生的主体地位，并通过科学的互动来完成对学生的学习兴趣激发，让他们真正感受到学习的乐趣。在此基础上，教师还要做好对学生的思维引导，帮助学生提升自己的文本分析和理解能力，促使他们能够独立完成阅读、朗读和写作等学习行为，由此实现小学语文学科的素质教育目标，为学生的语文素养构建打下良好的基础。
参考文献
[1]刘中浪.小学语文教学中传统文化的引入与教育方式创新[J].家长，2020（33）：167-168.
[2]刘坤.新课程理念指导下的小学语文创新思维教育模式探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：132.
关键词：新课改;小学语文;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新课程改革背景下，为了实现素质教育目标，小学语文教师正在进行教学模式的创新研究。从课堂教学角度来看，想要通过教学创新来推动教育水平进步，就必须要让学生感受到学习的乐趣，这要求教师必须抓住学生的认知兴趣和思维能力，并以此为核心展开知识教育。然而，从当前的小学语文教育角度来看，想要达到此种效果并非易事，所以如何提升自己的工作能力和效率，成为了考验教师教学水平的关键。
一、引入信息技术，做好课前导入创新
在小学语文课堂教学中，想要实现教學模式创新，就必须要做好创新理念和方式在每一个教学环节中的应用。课前导入作为课堂教学的第一环节，其起到了激发学生学习兴趣，引导学生思维的重要作用。所以，做好对课前导入进行创新能够更好的完成对学生学习状态调动，这对于提升课堂教学效果带来了重要辅助作用。
从学生的认知角度来看，想要让学生对导入内容产生兴趣，就必须要做好对他们的认知启发，激发他们的学习兴趣。实现这一目标的方式有很多，如讲故事、做游戏等，但效果最好的仍属信息技术。在课堂导入环节中，运用信息技术可以让抽象的知识变得具体，同时借助信息技术丰富的表现形式赋予知识趣味性特征，课前导入工作由此获得了效果方面的提升与进步。例如在进行课文《猫》的导入时，我就运用信息技术为学生播放了我在网上收集到与猫的短视频资料，其中有憨态可掬的胖胖猫，还有软萌可爱的小奶猫，威风凛凛的捉鼠猫等等。由于小学生本身就喜欢小动物，再加上视频中的猫各有特点，学生都会被视频所吸引，并对猫产生浓厚的兴趣。在此基础上，我还会与学生进行交流，让家中养猫的学生跟大家分享一下猫的趣事，由此来进一步提升学生对猫的喜爱，完成对他们的热情调动。之后，我在引出课文内容，让他们与我一起去认识猫、了解猫，学生的学习兴趣由此得以调动，课前导入的创新教育目标因因此得以实现。
二、加强师生互动，实现课堂教学创新
课堂教学环节是学生进行知识学习的主要环节，做好对此环节的教育创新，能够帮助学生更好的完成对语文知识的学习，这对于推动小学语文教学水平进步带来重要支持。
传统课堂当中，教师更多占据课堂主体，其与学生之间的互动多以自己的知识传输为主，学生主要负责记忆，在这种互动模式下，学生根本感受不到学习的乐趣。所以，想要实现对语文课堂教学模式的创新，就必须要改变师生互动状态，让学生也可以参与到互动学习当中，通过与教师之间的交流、探究进行语文知识学习。例如在进行《四季之美》一课的教学时，为了让学生真正感受四季的美，我会先运用信息技术为学生播放关于四季的视频，帮助学生以更直观、具体的方式去感受到春天的生机勃勃、夏季的阳光明媚、秋天的缤纷落叶和冬季的白雪皑皑，给与他们最直接的情感认知体验。在此基础上，我会与学生进行讨论，让他们说一说自己最喜欢哪个季节，喜欢的原因是什么。一开始，学生的交流欲望不是太强，于是我先发表我自己的看法，告诉他们我最喜欢春季，因为春天象征着希望，就好像我眼前的他们一样充满朝气，拥有无限美好的未来。之后，我又邀请班长和课代表分享了自己的喜欢的季节，学生的状态逐渐被调动，且都想说说一说自己的观点，班级氛围由此被调动，学生的学习状态也因为与老师、同学们的互动而得以提升，一堂生动、有趣、高效的课堂教学活动由此得以开展。
三、布置生活作业，进行课后训练创新
在小学语文课堂教学中，作业是非常关键的教学要素，其是教师考察学生知识学习效果，锻炼学生知识应用能力的重要环节。从当前的小学语文课堂教学模式来看，虽然教师每天都会为学生布置作业，但作业形式往往以抄写、背诵为主，这种作业虽然能够帮助学生强化记忆，但并不能让学生理解语文知识的价值，同时也不利于学生的语文素养构建，所以做好作业布置的创新刻不容缓。
语文作为一门基础性人文学科，其是我们日常生活中不可或缺的重要部分，我们需要运用语文知识来进行思考、表达。对于心智尚未成熟的小学生而言，我们想要实现对他们的语文启蒙如果只是限制在基本的理论学习方面，那么很难让学生感受到语文魅力，所以布置以实际生活为基础的创新性课后作业对于推动小学语文教学水平发展而言至关重要。例如在完成《慈母情深》一课的教学之后，我就为学生布置了帮妈妈做家务，给妈妈揉肩、推背的课后作业。为了保证学生都可以完成作业，我要求他们在完成作业时拍摄小视频上传到班级群当中进行打卡，由此来帮助学生理解妈妈每天照顾自己、照顾家的辛苦，让他们能够成为关心妈妈，知冷知热的好孩子。又或者在《口语交际：演讲》一课的教学之后，我就为学生布置了以“爱国”为主题的演讲作业，让他们在课后自己写作和收集相关演讲作品，并在课堂上让他们进行演讲比赛，由此来提升学生对于演讲的认知，并让他们感受到演讲的乐趣与美丽。
总结：
总而言之，做好新课程改革背景下的小学语文教学创新，不仅可以推动学生的认知水平进步，还能够让他们感受到语文知识的魅力。在实际工作中，教师必须要落实学生的主体地位，并通过科学的互动来完成对学生的学习兴趣激发，让他们真正感受到学习的乐趣。在此基础上，教师还要做好对学生的思维引导，帮助学生提升自己的文本分析和理解能力，促使他们能够独立完成阅读、朗读和写作等学习行为，由此实现小学语文学科的素质教育目标，为学生的语文素养构建打下良好的基础。
参考文献
[1]刘中浪.小学语文教学中传统文化的引入与教育方式创新[J].家长，2020（33）：167-168.
[2]刘坤.新课程理念指导下的小学语文创新思维教育模式探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：132.