秋天是一个迷人的季节。
　　你瞧，秋天一到，秋风就来捣乱了。（秋风捣乱图）它一会儿挠挠谷子，谷子被癢得笑弯了腰，伏在地上都快起不来了；（“挠挠谷子”“笑弯腰”“起不来”，多么有趣的画面啊！这样的描写，显现出秋风的顽皮，妙！）它一会儿逗逗高粱，让高粱乐得涨红了脸，连天边的云霞都在一起欢笑，一会儿又邀请树叶共舞，看，风中翻飞的树叶，是它最好的舞伴……（“一会儿……一会儿……”这样的句式，加上拟人手法的运用，让读者仿佛看到了秋风中的红高粱和那翻飞的落叶。动态的秋风图，妙！）
　　你看，秋天一到，小动物们也忙着准备过冬了。（动物过冬图）松鼠在松树之间来回跳跃，寻找着松果；熊也在寻找树洞，为自己的冬眠做准备；鼹鼠就更忙了，它用自己的身躯在地底下钻出一个宽阔的空间，让它变成一个温暖的家。（不同的小动物准备过冬的方式大不一样，小作者描写细致，将动物们的可爱跃然纸上。动态的动物图，妙！）
　　在小动物忙碌时，人们也开始忙起来了。（丰收忙碌图）只要你走进田野，就会看到农民伯伯辛勤劳动的身影。他们割稻子，摘棉花，掰玉米……流淌的是汗水，收获的是喜悦。（对称句式的运用，让人们的忙碌有了图画感。动态的丰收图，妙！）
　　我爱迷人的秋天！（结尾一句话呼应了题目，呼应了开头，妙！）
　　总评
　　写景习作就怕“辞藻堆积，华而不实”，在这三篇习作中，三位小作者都抓住了秋天具体的景物，从细小处入手，让读者一起听树叶沙沙，看大雁南飞，品水果香甜，嗅桂花清香，形象可感，从而引起共鸣。
　　除了在描写时注意观察顺序，三位小作者还都运用了大量的修辞手法，或比喻，或拟人，每一处联想，都能做到准确、贴切，让读者透过文字感受到了秋天的美。
　　三篇作文均采用“总—分—总”的结构，每一自然段的开头又使用了中心句，就好像一根“定海神针”，牢牢定住了习作中心，让后面的内容不跑题，做到“图里到图外，眼心不分离”。
　　所不同的是，陆昕悦同学的习作采用的是“联想法”，把观察到的秋天的景物，通过联想，让读者产生强烈的画面感，仿佛身临其境，身在其中，一美到底；袁昕蕾同学的习作采用的是“感官描写法”，从自己的感官出发，把听到的、看到的秋天，用小拼图的形式，给大家拼成了一幅秋天的大拼图，一赞到底；而蒋勤同学的习作则采用的是“动态描写法”，把秋风的顽皮、小动物的可爱、人们的忙碌，都用动态的方式展现出来，动态的秋景，一动到底。
　　（吴卫琴）