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教育要从娃娃抓起，传统文化的教育更是如此。古诗词作为中国传统文化的重要特色文化，寥寥几笔就描绘出了富有深意的文化知识。初中生正处于吸收各种知识的黄金阶段，在日常的语文教学中引导他们学习古诗词，在学习中感受古诗词中所蕴藏的文化魅力和历史沉淀，可以在无形之中提升他们的文学素养，树立正确的人生价值观。也有助于传统文化在青少年阶段的传播，并帮助学生了解中国传统文化。
一、初中语文古诗词教学中传统文化教育现状
1.语文教材中古诗词占据了很大的比例
人教版的语文教材中，除了引入了一些较为经典的文学名著片段和符合初中生阅读的文章之外，古诗词占据了很大部分的篇幅。这些古诗词都是经过各方专家的讨论之后，经历了一代又一代的改版最终定下来最适合初中生了解的经典作品。古诗词作为古代文人借以抒情、谈论国事的重要工具，将一代又一代的传统文化暗藏其中，形成了富有中国特色的文化。传统文化中包括了大量的历史知识，人文精神，这些东西在古诗词当中都有着丰富的体现。且古诗词篇幅短小，语句精炼，朗朗上口适合背诵。所以古诗词教学作为一个传统文化的媒介，在传统文化教育中有着极为重要的地位，能够让学生更好地理解传统文化，自发传播传统文化。
2.学生只背诵古诗词而不加以理解
由于古诗词历史悠久，对于学生而言有着较为强烈的距离感，理解较困难。教师为了让学生更好地理解古诗词的意思，在课堂上通常会花大量的时间进行词汇的讲解以及各类古词的灵活用法，并要求流畅背诵。导致学生为了完成任务，死记硬背并死抠其中的字词，完全忽略了古诗词背后的深层含义。大部分的学生都能够较为流利地背下古诗词，并进行逐字逐句的翻译、但是问及古诗词表达了怎样的主题、怎样的情感，多数都闪烁其词。
3.学生对古诗词的认知有所偏差，忽视传统文化
现在的教育，在外来文化的影响下逐渐掀起了一阵“外语热”的风潮，近几年虽然“国学”开始盛行，但是多数教师都认为外语的学习更为重要。在这样的风气之下，语文教育就受到了一定的打击。再加上如今社会的发展日新月异，而古诗词的用词写法越发显得晦涩难懂，和当代科技文化显得格格不入，导致很多学生认为学习古诗词不过是应付考试的工具，对未来进入社会没有帮助，所以敷衍了事，更不要说是仔细理解去深究背后的传统文化意义了。因此出现了大量的偏科现象，其他科目遥遥领先，语文教育成了拖后腿的“累赘”，更不要提去学习古诗词。
二、在初中语文古诗词教学中正确引进传统文化的教学方法
1.进行大量且适合学生的古诗词阅读
“书读百遍，其义自见。”这句耳熟能详的名句也是中国传统文化的一部分，它告诉人们在大量的阅读之后，其中的深意自然就会清楚明白了。如今的语文教材中有许多经典的古诗词作品，为了增加学生们对于古诗词的阅读量，教师可以在日常的教学活动中开展各类有关古诗词的活动，例如写古诗词阅读笔记，用自己的语句改编古诗词等。大量且适合学生的古诗词阅读，能够加深初中生对于古诗词的理解，深入了解背后的传统文化，进一步提升学生的文学素养，推动传统文化的传播和发展。
2.多方面讲解，激发学生学习古诗词的兴趣
古诗词的含义过于深刻，对于初中生而言必定有着厚重的年代感，使学生望而生畏。教师在课堂教学中要尽量采用轻松的教学模式，督促学生在课前进行字词的预习，在保证基本意思理解的基础上，从古诗词的历史背景、作者生平等角度出发，多方面地讲解古诗词的深层含义。另外要鼓励学生主动发言，说出自己对于古诗词的理解，例如在学到王维的《使至塞上》的时候，可以邀请学生说说当时王维会是怎么样的心态，为什么会这么想等。如果有绘画水平较高的同学，还可以请他（她）在黑板上画出自己理解的场景，更为直观地了解学生对于古诗词的理解。有了兴趣，学生们才会更有热情地對待传统文化教育。
3.开展以“古诗词”为主题的传统文化活动
学生对于传统文化的重要性的理解很大程度上来自于学校教师的引导。为了让学生正确认识古诗词在传统文化中的重要性，可以开展各种以“古诗词”为核心的主题活动。例如关于古诗词的手抄报，在家长的协助下了解古诗词的历史渊源和魅力，或者自编自导以古诗词为剧本原型的课本剧，在表演的过程中理解作者内心的感受。这样无形中使学生更多地了解传统文化，纠正学生对于传统文化的偏见、在引导学生认识到了传统文化的重要性之后，才能激发学生学习动力、提升学生的人文素养，帮助学生打下良好的文学基础。
古诗词教学对于推进传统文化的传播有着不可忽视的作用。语文教师在古诗词教学中应融入传统文化教育，以此提升学生们的文学素养，推动传统文化的传播和发展，让中国特色的传统文化发扬光大。
参考文献：
[1] 姚炜侠. 浅谈初中语文古诗词教学中的传统文化教育[J]. 读写算：教育教学研究， 2014（27）.
[2] 何昕. 初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入[J]. 中国校外教育（下旬刊）， 2015（6）.
一、初中语文古诗词教学中传统文化教育现状
1.语文教材中古诗词占据了很大的比例
人教版的语文教材中，除了引入了一些较为经典的文学名著片段和符合初中生阅读的文章之外，古诗词占据了很大部分的篇幅。这些古诗词都是经过各方专家的讨论之后，经历了一代又一代的改版最终定下来最适合初中生了解的经典作品。古诗词作为古代文人借以抒情、谈论国事的重要工具，将一代又一代的传统文化暗藏其中，形成了富有中国特色的文化。传统文化中包括了大量的历史知识，人文精神，这些东西在古诗词当中都有着丰富的体现。且古诗词篇幅短小，语句精炼，朗朗上口适合背诵。所以古诗词教学作为一个传统文化的媒介，在传统文化教育中有着极为重要的地位，能够让学生更好地理解传统文化，自发传播传统文化。
2.学生只背诵古诗词而不加以理解
由于古诗词历史悠久，对于学生而言有着较为强烈的距离感，理解较困难。教师为了让学生更好地理解古诗词的意思，在课堂上通常会花大量的时间进行词汇的讲解以及各类古词的灵活用法，并要求流畅背诵。导致学生为了完成任务，死记硬背并死抠其中的字词，完全忽略了古诗词背后的深层含义。大部分的学生都能够较为流利地背下古诗词，并进行逐字逐句的翻译、但是问及古诗词表达了怎样的主题、怎样的情感，多数都闪烁其词。
3.学生对古诗词的认知有所偏差，忽视传统文化
现在的教育，在外来文化的影响下逐渐掀起了一阵“外语热”的风潮，近几年虽然“国学”开始盛行，但是多数教师都认为外语的学习更为重要。在这样的风气之下，语文教育就受到了一定的打击。再加上如今社会的发展日新月异，而古诗词的用词写法越发显得晦涩难懂，和当代科技文化显得格格不入，导致很多学生认为学习古诗词不过是应付考试的工具，对未来进入社会没有帮助，所以敷衍了事，更不要说是仔细理解去深究背后的传统文化意义了。因此出现了大量的偏科现象，其他科目遥遥领先，语文教育成了拖后腿的“累赘”，更不要提去学习古诗词。
二、在初中语文古诗词教学中正确引进传统文化的教学方法
1.进行大量且适合学生的古诗词阅读
“书读百遍，其义自见。”这句耳熟能详的名句也是中国传统文化的一部分，它告诉人们在大量的阅读之后，其中的深意自然就会清楚明白了。如今的语文教材中有许多经典的古诗词作品，为了增加学生们对于古诗词的阅读量，教师可以在日常的教学活动中开展各类有关古诗词的活动，例如写古诗词阅读笔记，用自己的语句改编古诗词等。大量且适合学生的古诗词阅读，能够加深初中生对于古诗词的理解，深入了解背后的传统文化，进一步提升学生的文学素养，推动传统文化的传播和发展。
2.多方面讲解，激发学生学习古诗词的兴趣
古诗词的含义过于深刻，对于初中生而言必定有着厚重的年代感，使学生望而生畏。教师在课堂教学中要尽量采用轻松的教学模式，督促学生在课前进行字词的预习，在保证基本意思理解的基础上，从古诗词的历史背景、作者生平等角度出发，多方面地讲解古诗词的深层含义。另外要鼓励学生主动发言，说出自己对于古诗词的理解，例如在学到王维的《使至塞上》的时候，可以邀请学生说说当时王维会是怎么样的心态，为什么会这么想等。如果有绘画水平较高的同学，还可以请他（她）在黑板上画出自己理解的场景，更为直观地了解学生对于古诗词的理解。有了兴趣，学生们才会更有热情地對待传统文化教育。
3.开展以“古诗词”为主题的传统文化活动
学生对于传统文化的重要性的理解很大程度上来自于学校教师的引导。为了让学生正确认识古诗词在传统文化中的重要性，可以开展各种以“古诗词”为核心的主题活动。例如关于古诗词的手抄报，在家长的协助下了解古诗词的历史渊源和魅力，或者自编自导以古诗词为剧本原型的课本剧，在表演的过程中理解作者内心的感受。这样无形中使学生更多地了解传统文化，纠正学生对于传统文化的偏见、在引导学生认识到了传统文化的重要性之后，才能激发学生学习动力、提升学生的人文素养，帮助学生打下良好的文学基础。
古诗词教学对于推进传统文化的传播有着不可忽视的作用。语文教师在古诗词教学中应融入传统文化教育，以此提升学生们的文学素养，推动传统文化的传播和发展，让中国特色的传统文化发扬光大。
参考文献：
[1] 姚炜侠. 浅谈初中语文古诗词教学中的传统文化教育[J]. 读写算：教育教学研究， 2014（27）.
[2] 何昕. 初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入[J]. 中国校外教育（下旬刊）， 2015（6）.