随着信息技术的迅猛发展，互联网正悄然改变着我们的工作、学习和生活，班级的数字化管理已经成为班级管理的一个新趋向。原先建立的静态的班级网站因为内容得不到及时更新，无法发表实时看法而被学生渐渐冷落，而后兴起的动态网站和留言本、BBS等，也因为操作和域名申请的繁琐而很快销声匿迹。
　　而QQ这个随着改革开放而逐渐兴起的即时交流工具被人渐渐熟识，其内带的QQ空间也为我们师生提供了一个人人平等、人人参与的、“零”技术障碍的德育教育和学习交流平台，使班级的数字化管理成为了一种可能。我们怎样主动去占领网络德育这个全新的阵地？怎样使德育摆脱以往的说教模式，增强其开放性、交互性和实效性？笔者对此进行了一些探索和尝试。
　　一、打造班务管理新渠道。在QQ空间中公开班级的工作计划、班规条约、作息时间、奖惩信息、班费收支等，实现班、校、家的三级共管。动员学生和家长参与班规的制定，公开征询治班措施，发挥QQ留言的私密性和匿名性功能，往往能使学生和家长畅所欲言，这样的班规既有群众基础，又能得到家长的大力支持，在执行过程中也取得了应有的效果。另外针对学校的收费，详细公布为什么收？什么时候收？收多少？这既解决了家长的疑惑，又有效的杜绝了学生在“钱”上出现的各种问题。同时依托QQ空间尝试进行班级的常规管理，将班级的班规细化为百分考核，每天由专人利用午休时间将班级在学校常规考核中的位置和学生在班内的表现在空间公布，每周“硬碰硬”的汇总评选出一名班级之星，每周五班会课由班风监督员作一周工作点评，学期末汇总每人的扣分情况并将它与评优评先相挂钩，由于数据每天记录更新，每周总结点评，促使学生时刻注意自己在班内的形象，有助于学生形成良好的道德品质和行为习惯，自觉形成我为班级争光、班级以我为荣的强大的班级凝聚力。
　　二、建设师生交流的新平台。针对学生在教学中“吃不饱”和“吃不了”的状况，尝试提前一周在QQ空间中公布上课教案，归纳好每一节课的重点难点，基础题和提高题相搭配，与信息技术老师商量让学生在信息技术课上抽出一些时间，与家有电脑的家长商量在周六晚上由家长陪伴抽出一个小时时间来自学；每周五晚，结合一周学生的作业情况，将一些易错的知识点和错题归纳，公布在空间内供学生在周六、周日进行知识查漏补缺。这种以提前自学和事后补缺的学习方法，受到了学生与家长的欢迎，让每一层次的学生都有所得。
　　同时利用QQ通讯的即时性和隐蔽性，及时掌握学生思想上一些苗头性的东西，通过组建班级QQ群，开展诸如“中学生的游戏上瘾”、“网络小说之我见”、 “班级卫生长效管理”专题讨论等，让学生在班级QQ群中各抒已见，班主任以“平等中的首席”的身份参与讨论，由于相互不清楚对方是谁，很多学生都抛弃了顾虑，说出了自己的心里话，这种“现场直播式”的讨论，使广大学生加深了对问题的理解，有助于自己独立的观点的形成；同时这些话题又来自于身边自己感兴趣的，学生讨论的热情空前高涨，有助于调动广大学生关心周边事务参与问题研讨的自觉性；通过讨论，老师及时掌握了学生的思想动态，不断调整自己的教育策略；学生与老师的心灵也贴得更近了。
　　另外还可以利用QQ空间来征求学生对个人评语的看法，每学期结束前一个月将写好的评语公布在空间中，征求大家的意见。被评的学生和家长可以通过匿名留言方式对评语提出修改意见，或者提议重写，这一舉措的实施得到学生和家长的肯定和欢迎，确保学生的评语不是“一个模子里刻出来了”。同时尝试进一步扩大信息公布的范围，筹建学生成长电子档案，将学生平时表现、好人好事、作业完成情况、考试成绩纳入其中。学生可以通过查看自己和班上其他同学的档案，作为比较，更好的认清自己在班内的位置，有助于形成班内你追我赶的可喜局面。
　　QQ空间为班主任的德育工作提供了一个很好的媒介，提供了一个新的教育途径，密切了家校的联系，拉近了师生之间的距离，摆脱了德育教育的说教模式，增强了它的开放性、交互性和实效性。