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摘 要：近年来，国家不断进行教育改革，教育局越来越重视初中生综合能力的培养，尤其是自我学习能力的培养。学生要将学习从被动学习变成主动学习，这样学生才能积极的参与到课堂学习之中，提升自身的美学素养和对美术作品的赏析能力。让学生在教师的领导下掌握自主学习的方法，养成良好的思维习惯，构建知识网络。
关键词：自主性学习;美术欣赏;初中教学
引言：
在教育改革的背景下，国家对美术教学有了越来越高的标准，而赏析式教学在美术课堂教学中有着重要的影响。教师应该制定有关的教学方案，在学习中提高学生对美术的兴趣。教师在培养学生自主性学习的同时应该为学生营造一个良好的学习环境，让他们积极参与到课堂学习中。培养学生的自主学习能力可以让学生的综合能力提升，提高学生解决问题的能力。本文就美术欣赏教学中实施自主性学习的意义以及初中美术赏析教学中学生自主性学习的教学探索做出了具体说明。
一、初中美术欣赏教学中实施自主性学习的意义
在初中美术欣赏教学中引入自主性学习有着重要的意义。第一，通过自主性学习可以让学生综合能力得到提升。在当前的教学模式下，鼓励学生进行自主性学习，让学生在探究中发现自己的缺点以及思维上的漏洞[1]。第二，通过自主性学习可以提高学生解决问题的能力。在美术欣赏教学中学生可以通过自主性学习将作者的思想与感情理解的更加透彻。学生可以在网络上搜集相关资料丰富自己的知识网络，为以后对美术作品的赏析打下良好的基础。
二、初中美术赏析教学中学生自主性学习的教学探索
（一）激发学生的自主学习能力
教师在欣赏教学中引入自主性学习，首先需要激发学生的自主学习兴趣。在课堂教学中，教师应该让学生变成课堂的主人，彰显学生在教学中的主体地位，激励他们进行自主性学习，从而培养学生的自主学习能力[2]。欣赏式教学与传统的美术教学有着很大的不同，欣赏式教学比较侧重学生对美术作品的赏析能力，它比较重视学生对作品的感受与理解。所以，在美术教学中，教师应该激发学生的学习兴趣，并且鼓励他们对美术作品进行赏析，运用网络查找有关资料，丰富自己的对作品的理解，探索画家的生平，了解他们的思想感情，这为学生进行自主学习提供了很大的便利。学生无论在何时遇到疑难都可以利用互联网查找答案。例如，教师在讲解人民美术出版社九年级上册“民间工艺品制作”这一课时，教师可以让学生搜集有关的文字资料、视频、图片等等，教师还可以拿出一些真正的工艺品进行展示，让学生更加真实的感受传统的习俗与文化，利用这些资料作为辅助，让学生更加深刻地了解课本中传达的内容。这样的教学与传统的教学模式相比，学生可以更加自主的进行学习，还会调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习与探究能力。
（二）多样化赏析教学形式
教师在进行赏析教学时应该采用多样化的教学模式。传统的教学模式过于死板、枯燥，教师应该对教学模式进行改革与更新，采用多样化的教学模式，给予学生更多的学习空间，多样化的教学对学生赏析美术作品有更多的帮助。在教学中，教师可以将学生分为小组，让小组同学之间进行讨论与赏析，分享自己的想法，每名学生对美术作品赏析有着不同的角度，学生可以听取他人的见解，改正自己的不足。教师还可以创设情境进行教学，提高学生的理解能力[3]。例如，教师在讲解“秦始皇一号兵马俑坑”这一课时，教师可以将学生进行分组，让学生利用互联网查找有關的背景与图片，对兵马俑进行针对性的探究，最后将总结出的内容进行讲述，在班级内进行评比。多样化的欣赏式教学不仅可以让学生在课堂中进行自主性学习，还能够让同学之间建立沟通与联系，提高学生的学习积极性，利用分组教学来提高课堂的学习效率。
（三）拓展学生的欣赏空间
教师在培养学生的自主学习能力时，应该拓宽学生的欣赏内容，学习知识不单单局限在课本学习中，应该在原有的基础上进行延伸与拓展，这样可以拓宽学生的知识网络和分析绘画作品的能力。教师可以给学生布置多样化的学习任务，让他们充分利用网络寻找有关资料，培养他们的自主学习能力，让他们更加深刻的理解教学内容。让学生通过自己的想象力体验作者的心情，引导学生通过了解画师的生平增加学生对作品的理解。这样可以扩宽学生的知识网络，为以后的学习打下良好的基础，深化他们对画作的理解。
结语：
在初中美术欣赏教学中，教师要让学生有自主性学习能力。第一，教师要提高学生的自主学习能力。第二，教师要激发学生的学习兴趣。第三，教师要教导学生利用互联网拓宽知识网络，这为学生的自主学习提供了很好的平台。第四，教师要对教学内容进行扩展，不断对教学进行改革与完善。在初中美术赏析课堂中提高学生的综合能力与解决问题的能力，让学生拥有自主学习能力。
参考文献
[1]朱后营，徐立霞.中学美术欣赏教学中学生自主性学习教学探究[J].华夏教师，2017（06）：39.
[2]王少玮.美术欣赏教学中学生自主性学习策略研究[J].成才之路，2016（27）：31.
[3]李春莱.初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学探索[J].美术教育研究，2016（09）：158+160.
关键词：自主性学习;美术欣赏;初中教学
引言：
在教育改革的背景下，国家对美术教学有了越来越高的标准，而赏析式教学在美术课堂教学中有着重要的影响。教师应该制定有关的教学方案，在学习中提高学生对美术的兴趣。教师在培养学生自主性学习的同时应该为学生营造一个良好的学习环境，让他们积极参与到课堂学习中。培养学生的自主学习能力可以让学生的综合能力提升，提高学生解决问题的能力。本文就美术欣赏教学中实施自主性学习的意义以及初中美术赏析教学中学生自主性学习的教学探索做出了具体说明。
一、初中美术欣赏教学中实施自主性学习的意义
在初中美术欣赏教学中引入自主性学习有着重要的意义。第一，通过自主性学习可以让学生综合能力得到提升。在当前的教学模式下，鼓励学生进行自主性学习，让学生在探究中发现自己的缺点以及思维上的漏洞[1]。第二，通过自主性学习可以提高学生解决问题的能力。在美术欣赏教学中学生可以通过自主性学习将作者的思想与感情理解的更加透彻。学生可以在网络上搜集相关资料丰富自己的知识网络，为以后对美术作品的赏析打下良好的基础。
二、初中美术赏析教学中学生自主性学习的教学探索
（一）激发学生的自主学习能力
教师在欣赏教学中引入自主性学习，首先需要激发学生的自主学习兴趣。在课堂教学中，教师应该让学生变成课堂的主人，彰显学生在教学中的主体地位，激励他们进行自主性学习，从而培养学生的自主学习能力[2]。欣赏式教学与传统的美术教学有着很大的不同，欣赏式教学比较侧重学生对美术作品的赏析能力，它比较重视学生对作品的感受与理解。所以，在美术教学中，教师应该激发学生的学习兴趣，并且鼓励他们对美术作品进行赏析，运用网络查找有关资料，丰富自己的对作品的理解，探索画家的生平，了解他们的思想感情，这为学生进行自主学习提供了很大的便利。学生无论在何时遇到疑难都可以利用互联网查找答案。例如，教师在讲解人民美术出版社九年级上册“民间工艺品制作”这一课时，教师可以让学生搜集有关的文字资料、视频、图片等等，教师还可以拿出一些真正的工艺品进行展示，让学生更加真实的感受传统的习俗与文化，利用这些资料作为辅助，让学生更加深刻地了解课本中传达的内容。这样的教学与传统的教学模式相比，学生可以更加自主的进行学习，还会调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习与探究能力。
（二）多样化赏析教学形式
教师在进行赏析教学时应该采用多样化的教学模式。传统的教学模式过于死板、枯燥，教师应该对教学模式进行改革与更新，采用多样化的教学模式，给予学生更多的学习空间，多样化的教学对学生赏析美术作品有更多的帮助。在教学中，教师可以将学生分为小组，让小组同学之间进行讨论与赏析，分享自己的想法，每名学生对美术作品赏析有着不同的角度，学生可以听取他人的见解，改正自己的不足。教师还可以创设情境进行教学，提高学生的理解能力[3]。例如，教师在讲解“秦始皇一号兵马俑坑”这一课时，教师可以将学生进行分组，让学生利用互联网查找有關的背景与图片，对兵马俑进行针对性的探究，最后将总结出的内容进行讲述，在班级内进行评比。多样化的欣赏式教学不仅可以让学生在课堂中进行自主性学习，还能够让同学之间建立沟通与联系，提高学生的学习积极性，利用分组教学来提高课堂的学习效率。
（三）拓展学生的欣赏空间
教师在培养学生的自主学习能力时，应该拓宽学生的欣赏内容，学习知识不单单局限在课本学习中，应该在原有的基础上进行延伸与拓展，这样可以拓宽学生的知识网络和分析绘画作品的能力。教师可以给学生布置多样化的学习任务，让他们充分利用网络寻找有关资料，培养他们的自主学习能力，让他们更加深刻的理解教学内容。让学生通过自己的想象力体验作者的心情，引导学生通过了解画师的生平增加学生对作品的理解。这样可以扩宽学生的知识网络，为以后的学习打下良好的基础，深化他们对画作的理解。
结语：
在初中美术欣赏教学中，教师要让学生有自主性学习能力。第一，教师要提高学生的自主学习能力。第二，教师要激发学生的学习兴趣。第三，教师要教导学生利用互联网拓宽知识网络，这为学生的自主学习提供了很好的平台。第四，教师要对教学内容进行扩展，不断对教学进行改革与完善。在初中美术赏析课堂中提高学生的综合能力与解决问题的能力，让学生拥有自主学习能力。
参考文献
[1]朱后营，徐立霞.中学美术欣赏教学中学生自主性学习教学探究[J].华夏教师，2017（06）：39.
[2]王少玮.美术欣赏教学中学生自主性学习策略研究[J].成才之路，2016（27）：31.
[3]李春莱.初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学探索[J].美术教育研究，2016（09）：158+160.