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高考语文想要获得高分,作文是关键,而很多的老师有一个错误的认识,那就是只要会背一些范文,记一些材料,字写得漂亮一点,高考的作文分数便不会低到哪里去。在高考作文阅卷的过程中,我们发现很多同学的作文材料都是雷同的,不是感动中国人物,便是古代的贤哲文人,让阅卷老师不胜其烦,;对作文材料不是深入思考,而是抓一个词语就开始将事先背好的范文照搬上去,不能紧扣材料来立意,造成主题不鲜明。这样,分数自然上不去。事实上,写作能力是对一个人阅读能力、写作能力、口语交际能力,良好的语感能力和思维能力的综合检验。所以我认为,提高中学生的写作能力要从这几个方面着手。
一,培养学生良好的阅读习惯
高中生的阅读,可以分为课内阅读和课文阅读。
课内阅读即对课文的阅读,除了要求做到认真预习、听讲、复习之外,教师在教授学生每一种新体裁的课文后,宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点,以后在教授这种体裁的课文时,可以培养学生的阅读习惯,大胆领着学生开展阅读训练,让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。如学完说明文之后,归纳出阅读说明文应主要弄明:A、说明的对象是什么?B、运用了哪些说明方法?C、采用哪种说明顺序?D、说明的对象有哪些特征?E、说明的语言有哪些特色?在教授学生学习第二篇说明文时,教师可指导学生分初读、精读、研读三步,让学生通过阅读,自行归结说明文要弄懂的五个知识点。通过这种堂上的阅读习惯的培养,使学生掌握不同文章的阅读方法,改变漫无目的的不良阅读习惯。达到锻炼学生阅读能力的目的。
课外阅读可通过几种方法来进行:A每周开一节阅读课,带领学生到学校阅览室进行阅读。指导学生进行摘抄和做阅读记录。B养成利用假期阅读佳作的习惯。佳作除教学大纲推荐的名著外,中学语文教师还可以向学生推荐一些篇幅短小、内容精悍的千字文。向学生提出目标:如高中三年,阅读中外的名著多少本,阅读千字文多少篇,做阅读笔记多少字。
总之,作文只有“读万卷书”,才能“行万里路”,有了材料,才能“下笔如有神”,作文重在积累材料。
二培养学生广阔的思维空间。
高中生由于学习任务重,学习压力大,生活圈子相对而言比较狭小,大部分同学都是过着家----学校两点一线的单调生活,因此,思维不开阔,体现在作文中就是材料老套单一,说理苍白无力,作文始终脱不了学生腔。
随着科技的发展,多媒体和网络也走入了我们的教学中。教学手段的多样化使得知识更直观,更形象,也极大地扩大了学生思维空间。
比如,在上《中国建筑的特征》一课时,如果没有多媒体,光凭文字,学生是无法对中国建筑的美有深刻的认识的。可是有了课件,他们就能直观地了解什么是斗拱,什么是戗兽。而且有了中外知名建筑的图片对比,我们更能够理解中外建筑的不同特征,从而思考得更深入。
一些好的电视节目不仅可以让学生了解社会动态,而且还可以告诉他们如何看待那些看起来与我们生活无关的现象。比如我经常给学生播放《一周立波秀》,让学生跟着主持人去思考热点事件背后的东西。让学生不再只看到新闻娱乐八卦的表面性。我还经常带领大家就一些新闻发表自己的意见,久而久之,学生看到作文材料时,就能透过现象看到本质,思维也能发散开来。
我一直相信,好的作文绝不是辞藻的华丽组合,而是思想与文采的结合。
三训练学生的口头表达能力
写作是口语的书面表达形式,一个口语表达能力强的人也能写出有文采,有说服力的好文章。只是我们高考没有考口语,所以在教学中大家也一直没有重视口语能力的培养。事实上,人们在工作中生活中都需要用到讨论,争辩的口语技巧。所以我们在教学中应该重视对学生口头表达能力的培养,这样既能让学生适应社会生活,更能锻炼我们的写作能力。
首先,我们要求学生早自习的时候要大声朗读,把字音读准,把语调读好。这样久而久之,学生就能养成良好的说话习惯。
其次,在课堂上,要求学生能围绕课文内容,各抒己见,能够有理有据地证明自己的观点。
再次,我们通过让学生观赏大专辩论赛视频,让学生喜欢辩论,参与辩论,养成敢说,爱说,会说的风气。能有意识地模仿一些辩手的说话技巧,论辩方式,从而提高学生的口语素质。
四养成良好的写作习惯
学生往往不喜欢写作文,尤其是老师布置的命题作文,每学期的八次大作文中,很多人是挤牙膏似的挤出来的,还有些学生一写作文就喜欢百度,结果成了一个纯粹的“搬运工”。这样的作文训练对学生一点作用都没。所以老师在进行作文训练的时候一定要让学生养成良好的写作习惯,要写出真情实感,要在每次训练中达到对学生的一种能力提升。
1、养成用心说话说真话诉真情的习惯。
当前,在同学们的作文中,普遍存在着虚假现象,作文中的人和事是假的,观点是强加的,感情是浮乏的,失去了生活的真实性。一说到做好事就离不开帮助老大爷老太太,或者不顾生命危救落水童,这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上,即便有些同学,作文功底深厚,仍然没有养成用心说话、说真话诉真情的习惯,他们的作文即使很有文采,依然带有胡编乱造的弊病,因此难以打动人,很难获得高分。
2、养成多练习多修改的习惯。
日记,周记和文段仿写以及课文学习中的续写,改写都是很好的练笔方式。日记和周记因为没有太多限制,所以學生有更大的发挥空间。文段仿写可以让我们的文章更有文采,课文学习中的续写和改写,既是对课文内容理解的深入,又是对我们写作思维的一种锻炼。写完后我们可以给同学看,老师看,也可以过一段时间自己再来看,这样能发现文章的不足,及时修改。文章也会越改越精美的。
总之,只有具备了良好的阅读能力、口语交际能力,和广阔的思维能力,才可能有好的写作能力。中学生提高自己的写作能力也必须从这几个方面出发。
一,培养学生良好的阅读习惯
高中生的阅读,可以分为课内阅读和课文阅读。
课内阅读即对课文的阅读,除了要求做到认真预习、听讲、复习之外,教师在教授学生每一种新体裁的课文后,宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点,以后在教授这种体裁的课文时,可以培养学生的阅读习惯,大胆领着学生开展阅读训练,让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。如学完说明文之后,归纳出阅读说明文应主要弄明:A、说明的对象是什么?B、运用了哪些说明方法?C、采用哪种说明顺序?D、说明的对象有哪些特征?E、说明的语言有哪些特色?在教授学生学习第二篇说明文时,教师可指导学生分初读、精读、研读三步,让学生通过阅读,自行归结说明文要弄懂的五个知识点。通过这种堂上的阅读习惯的培养,使学生掌握不同文章的阅读方法,改变漫无目的的不良阅读习惯。达到锻炼学生阅读能力的目的。
课外阅读可通过几种方法来进行:A每周开一节阅读课,带领学生到学校阅览室进行阅读。指导学生进行摘抄和做阅读记录。B养成利用假期阅读佳作的习惯。佳作除教学大纲推荐的名著外,中学语文教师还可以向学生推荐一些篇幅短小、内容精悍的千字文。向学生提出目标:如高中三年,阅读中外的名著多少本,阅读千字文多少篇,做阅读笔记多少字。
总之,作文只有“读万卷书”,才能“行万里路”,有了材料,才能“下笔如有神”,作文重在积累材料。
二培养学生广阔的思维空间。
高中生由于学习任务重,学习压力大,生活圈子相对而言比较狭小,大部分同学都是过着家----学校两点一线的单调生活,因此,思维不开阔,体现在作文中就是材料老套单一,说理苍白无力,作文始终脱不了学生腔。
随着科技的发展,多媒体和网络也走入了我们的教学中。教学手段的多样化使得知识更直观,更形象,也极大地扩大了学生思维空间。
比如,在上《中国建筑的特征》一课时,如果没有多媒体,光凭文字,学生是无法对中国建筑的美有深刻的认识的。可是有了课件,他们就能直观地了解什么是斗拱,什么是戗兽。而且有了中外知名建筑的图片对比,我们更能够理解中外建筑的不同特征,从而思考得更深入。
一些好的电视节目不仅可以让学生了解社会动态,而且还可以告诉他们如何看待那些看起来与我们生活无关的现象。比如我经常给学生播放《一周立波秀》,让学生跟着主持人去思考热点事件背后的东西。让学生不再只看到新闻娱乐八卦的表面性。我还经常带领大家就一些新闻发表自己的意见,久而久之,学生看到作文材料时,就能透过现象看到本质,思维也能发散开来。
我一直相信,好的作文绝不是辞藻的华丽组合,而是思想与文采的结合。
三训练学生的口头表达能力
写作是口语的书面表达形式,一个口语表达能力强的人也能写出有文采,有说服力的好文章。只是我们高考没有考口语,所以在教学中大家也一直没有重视口语能力的培养。事实上,人们在工作中生活中都需要用到讨论,争辩的口语技巧。所以我们在教学中应该重视对学生口头表达能力的培养,这样既能让学生适应社会生活,更能锻炼我们的写作能力。
首先,我们要求学生早自习的时候要大声朗读,把字音读准,把语调读好。这样久而久之,学生就能养成良好的说话习惯。
其次,在课堂上,要求学生能围绕课文内容,各抒己见,能够有理有据地证明自己的观点。
再次,我们通过让学生观赏大专辩论赛视频,让学生喜欢辩论,参与辩论,养成敢说,爱说,会说的风气。能有意识地模仿一些辩手的说话技巧,论辩方式,从而提高学生的口语素质。
四养成良好的写作习惯
学生往往不喜欢写作文,尤其是老师布置的命题作文,每学期的八次大作文中,很多人是挤牙膏似的挤出来的,还有些学生一写作文就喜欢百度,结果成了一个纯粹的“搬运工”。这样的作文训练对学生一点作用都没。所以老师在进行作文训练的时候一定要让学生养成良好的写作习惯,要写出真情实感,要在每次训练中达到对学生的一种能力提升。
1、养成用心说话说真话诉真情的习惯。
当前,在同学们的作文中,普遍存在着虚假现象,作文中的人和事是假的,观点是强加的,感情是浮乏的,失去了生活的真实性。一说到做好事就离不开帮助老大爷老太太,或者不顾生命危救落水童,这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上,即便有些同学,作文功底深厚,仍然没有养成用心说话、说真话诉真情的习惯,他们的作文即使很有文采,依然带有胡编乱造的弊病,因此难以打动人,很难获得高分。
2、养成多练习多修改的习惯。
日记,周记和文段仿写以及课文学习中的续写,改写都是很好的练笔方式。日记和周记因为没有太多限制,所以學生有更大的发挥空间。文段仿写可以让我们的文章更有文采,课文学习中的续写和改写,既是对课文内容理解的深入,又是对我们写作思维的一种锻炼。写完后我们可以给同学看,老师看,也可以过一段时间自己再来看,这样能发现文章的不足,及时修改。文章也会越改越精美的。
总之,只有具备了良好的阅读能力、口语交际能力,和广阔的思维能力,才可能有好的写作能力。中学生提高自己的写作能力也必须从这几个方面出发。