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上世纪六十年代,随着人本主义心理学的兴起和发展,教学中的情感问题越来越受到重视.人本主义心理学认为,教育应以促进人的全面发展为目标,而要实现该目标,必须把认知和情感两个方面统一起来.作为非认知因素的情感在学习活动中主要起动力作用,承担着学习的定向、维持和调节等任务.相反,脱离了感情的智慧是空虚的、无意义的.