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学生喜欢学校,成人回想学校时,总是与学习交往的场景相联系。如某日教师在黑板上画了一个力的分解图,清晰直观,一直留在脑海里;或者是一个北风凛冽的冬日,巴洛克式的窗户缝里正渗进丝丝江风,而教室里却群情激荡等。从这些似曾相识的场景可见表述学校的状况总是与教学事件、与当时的心理感受联系在一起的。这＂学与教＂的环境便是对课程范畴的把握,而心理感受,特别是稳固的、有教育企图的团体心理氛围便是学校文化的范畴。