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【摘要】依托英语高效课堂，学生自主探究，合作研讨，主动发挥，通过英语学习和实践活动，他们不仅掌握了英语知识和技能，提高了英语语言的实际运用能力，而且磨砺了意志、陶冶了情操、拓展了视野、丰富了生活经历、开发了思维能力、发展了个性、提高了人文素养。他们的学习能力、学业水平有了超常收获、超常提高和超常进步，为他们终生学习、终身发展、终身完善奠定了基础。
【关键词】高效 课堂 终生 发展
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0119-02
英语是一门实践性很强的学科，是一个包括听、说、读、译、写的训练和英语语言信息的输入和输出的实践过程。因此，教学中要从学生的生活经验和认知水平出发，培养学生英语运用能力，在学习和运用英语的实践中让学生去感知、分析、理解，从模拟交际到真实交际，从而真正掌握英语。要发挥学生的主观能动性，形成良好的学习动机，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作探究精神。掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康向上的人生观，营造出“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的新型的师生关系和和谐愉悦的课堂教学氛围，从而全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等综合素质，培养学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。
一、精细化的课前准备是实施高效课堂的有力保障
实施高效课堂，要对课堂教学的粗放性、低效性进行摒弃。要根据教学目标的要求、学生的年龄、知识、认知能力等，课前深挖教材和超越教材，精心设计教学内容，准确确定教学内容的广度和深度，明确教学目标和教学重点，要重视情感态度和价值观的培养，既要备知识的传授，又要备能力的培养，在教学内容的设置上必须以教学目标为依托，以课程标准为依据，要突出教学重点，要高效设计课堂环节，符合学生认知规律，优化课堂结构。目标展示，教学实施，检测反馈，小结达标，要紧凑有序，结构合理，要努力完善自学、精讲、探究、合作、检测、反馈等环节。任务要明确，调控要有序，收放要自如，时间安排要恰当。课堂的容量、密度、节奏、效益等目标要设计科学、合理。老师启发、讲解、总结归纳设计要实时，适度，学生讨论，探究，合作紧张有序，教师讲解，学生自学，师生互动都要体现高效率，根据教学过程的设计和教学的实际需要课前制作好教具和课件。
二、创设英语教学环境是实施高效课堂的有效途径
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用英语语言的能力。要培养学生综合运用英语语言的能力，学习、运用英语语言的环境是不可回缺的，要让英语进入学生的日常生活，调动学生学习英语的兴趣，就要给学生营造一个学习英语、运用英语的环境和氛围，在教室内设置英语墙报，张贴英文标语，办英语画刊和英语手抄报，教唱英语校园歌曲，课堂用英语看图说话，做英语值日报告，用英语扮演角色，排练英语小节目，举办英语抢答赛，开办“英语角”，课堂上运用挂图，多媒体等创设英语语言情景，对室内和校园各种建筑、物品、花草、树木等用英语进行标识，体现和强化一种英语氛围和英语文化，师生之间，同学之间，在课内课外经常用英语进行会话。最大限度地营造英语会话环境，使学生学习英语有一种自我追求，自我完善，自我提高的兴趣和内在动力，进而产生浓厚的求知欲，强烈的进取欲，变被动吸取为主动探索，依托创设英语教学环境，给英语课堂的高效成为可能创设一个有效途径。
三、求真务实的教学过程是实施高效课堂的关键
英语高效课堂倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。教学中要讲求实效。实实在在地设计教学，实实在在地落实教学目标，实实在在地完成教学任务，在继承优良传统的基础上改革和创新。面向全体学生，注重素质培养，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，建立学习的成就感和自信心，在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。要改变传统教育观念，采用新的教学模式，以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合运用能力。倡导生生合作，鼓励学生自主探究、合作研讨、主动发挥。把传授知识的过程当作交流和自主探索的过程，重点培养学生的学习能力，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，培养学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。使学生养成听说习惯、预习习惯、认真听课习惯、主动参与课堂实践活动的习惯、听说读写齐头并进习惯，及时复习所学知识习惯等。
四、科学的教学方法是实施高效课堂的核心
科学的教学方法是实施高效课堂的核心。学生在教师指导下，采用活动途径，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。高效课堂需要科学的学法指导，老师要紧密联系学生的实际生活，设置尽量真实的语言运用情景，组织具有交际意义的语言实践活动。要重视学生之间的互动学习，生生互动，师生互动。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果，培养学生主动学习的习惯。单位时间内要给学生以积极参与的动力与适当的压力，生生之间，组组之间，可以引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。
总之，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。所以教师必须以丰厚的知识为基础，以学生持续发展为目标，以热情和责任心为支撑不断地发展自己，不断地完善自己，不断地成长自己。倡导生生合作，鼓励学生自主探究，合作研讨，主动发挥，培养学生具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。为学生终身发展、终身完善奠定基础。
参考文献：
《义务教育英语课程标准》
【关键词】高效 课堂 终生 发展
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0119-02
英语是一门实践性很强的学科，是一个包括听、说、读、译、写的训练和英语语言信息的输入和输出的实践过程。因此，教学中要从学生的生活经验和认知水平出发，培养学生英语运用能力，在学习和运用英语的实践中让学生去感知、分析、理解，从模拟交际到真实交际，从而真正掌握英语。要发挥学生的主观能动性，形成良好的学习动机，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作探究精神。掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康向上的人生观，营造出“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的新型的师生关系和和谐愉悦的课堂教学氛围，从而全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等综合素质，培养学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。
一、精细化的课前准备是实施高效课堂的有力保障
实施高效课堂，要对课堂教学的粗放性、低效性进行摒弃。要根据教学目标的要求、学生的年龄、知识、认知能力等，课前深挖教材和超越教材，精心设计教学内容，准确确定教学内容的广度和深度，明确教学目标和教学重点，要重视情感态度和价值观的培养，既要备知识的传授，又要备能力的培养，在教学内容的设置上必须以教学目标为依托，以课程标准为依据，要突出教学重点，要高效设计课堂环节，符合学生认知规律，优化课堂结构。目标展示，教学实施，检测反馈，小结达标，要紧凑有序，结构合理，要努力完善自学、精讲、探究、合作、检测、反馈等环节。任务要明确，调控要有序，收放要自如，时间安排要恰当。课堂的容量、密度、节奏、效益等目标要设计科学、合理。老师启发、讲解、总结归纳设计要实时，适度，学生讨论，探究，合作紧张有序，教师讲解，学生自学，师生互动都要体现高效率，根据教学过程的设计和教学的实际需要课前制作好教具和课件。
二、创设英语教学环境是实施高效课堂的有效途径
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用英语语言的能力。要培养学生综合运用英语语言的能力，学习、运用英语语言的环境是不可回缺的，要让英语进入学生的日常生活，调动学生学习英语的兴趣，就要给学生营造一个学习英语、运用英语的环境和氛围，在教室内设置英语墙报，张贴英文标语，办英语画刊和英语手抄报，教唱英语校园歌曲，课堂用英语看图说话，做英语值日报告，用英语扮演角色，排练英语小节目，举办英语抢答赛，开办“英语角”，课堂上运用挂图，多媒体等创设英语语言情景，对室内和校园各种建筑、物品、花草、树木等用英语进行标识，体现和强化一种英语氛围和英语文化，师生之间，同学之间，在课内课外经常用英语进行会话。最大限度地营造英语会话环境，使学生学习英语有一种自我追求，自我完善，自我提高的兴趣和内在动力，进而产生浓厚的求知欲，强烈的进取欲，变被动吸取为主动探索，依托创设英语教学环境，给英语课堂的高效成为可能创设一个有效途径。
三、求真务实的教学过程是实施高效课堂的关键
英语高效课堂倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。教学中要讲求实效。实实在在地设计教学，实实在在地落实教学目标，实实在在地完成教学任务，在继承优良传统的基础上改革和创新。面向全体学生，注重素质培养，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，建立学习的成就感和自信心，在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。要改变传统教育观念，采用新的教学模式，以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合运用能力。倡导生生合作，鼓励学生自主探究、合作研讨、主动发挥。把传授知识的过程当作交流和自主探索的过程，重点培养学生的学习能力，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，培养学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。使学生养成听说习惯、预习习惯、认真听课习惯、主动参与课堂实践活动的习惯、听说读写齐头并进习惯，及时复习所学知识习惯等。
四、科学的教学方法是实施高效课堂的核心
科学的教学方法是实施高效课堂的核心。学生在教师指导下，采用活动途径，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。高效课堂需要科学的学法指导，老师要紧密联系学生的实际生活，设置尽量真实的语言运用情景，组织具有交际意义的语言实践活动。要重视学生之间的互动学习，生生互动，师生互动。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果，培养学生主动学习的习惯。单位时间内要给学生以积极参与的动力与适当的压力，生生之间，组组之间，可以引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。
总之，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。所以教师必须以丰厚的知识为基础，以学生持续发展为目标，以热情和责任心为支撑不断地发展自己，不断地完善自己，不断地成长自己。倡导生生合作，鼓励学生自主探究，合作研讨，主动发挥，培养学生具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。为学生终身发展、终身完善奠定基础。
参考文献：
《义务教育英语课程标准》