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【中图分类号】G630
兴趣是最好的老师。激发学习兴趣是提高语文课堂教学有效性的秘方。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”
激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。因此，教师在教学中要善于运用各种教学手段，采用多种教学方法，想方设法激起学生的求知欲，激发学生学习的兴趣。现就根据平时语文教学实践，谈谈在语文课堂教学中有效激发学生学习兴趣的几种做法。
一、导入激趣
俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高语文课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的“胃口”吊起来。
1、设疑引趣。如，教学《孔乙己》一文时，我煞有介事地对学生说：“同学们，我来上课了，还带了一个人来了。”同学们面面相觑，没见人来呀？老师在卖什么关子呢？在他们诧异之时，我板书了课题。接下来，同学们学习课文研读这个人物时就非常专注认真了。
2、介绍引趣。如教学《济南的冬天》一文，在舒缓的音乐中播放济南的风景图片。把大家带入美丽的济南城中，今天我们也来学文游此地。这样介绍为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。
3、故事激趣学习《智取生辰纲》时，可以播放相关的影视内容。激发学生急于了解文中人物形象的念头。
其他还有还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。好的导语像磁石，能把人们分散的注意力一下子聚拢过来。
好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进
二、板书激趣
板书时故意写错一两个字，既提高了学生发现错误的能力，又使爱写错别字的同学引以为戒。比如：我写《爱莲说》板书时，故意将作者周敦颐的名字写成周孰颐，一时间下面议论纷纷，爱溜号的同学也仔细观察这两个字。趁此机会，我请同学们给改错，收到了较好的教学效果。
也有时，写板书时，将难写的字、易错的字，干脆空着不写，然后请爱写错别字的同学到前面去填空，激发了学生改错别字的兴趣。
请学生写板书，或归纳课文内容，或写段意，比老师一个人一堂课独占黑板，更能激发学生的兴趣。
板书是一门艺术，一门学问，钻进去，学生也感觉上课多了一分乐趣。
三、情感激趣
以情感人
音量、音调、语速的变化能影响人的兴趣，但这些都是声音的形，而不是声音的神，声音的神的变化才具有更大的感染人的力量。什么是声音的神呢？就是说话的感情。比如：“要与人为善。”这句话，就可以用喜怒哀乐、热情、冷漠、挚爱、厌恶等几十种不同的感情说出来，感情不同，产生的效果当然不同。我经常要求自己用不同的感情去读同一段文章，经过比较，选择那种符合文章实际的感情，去感染学生，激发学生的兴趣。
以境感人
人的情感是在一定情境中产生的，教师创造教学立体情境，诱发学生情感共鸣，情感也就成为学生学习的催化荆，就能激发学生的学文兴趣。如教学《雨说》时，为了让学生充分感受春雨柔美，配上优美的钢琴曲，让学生在惊讶之中充分的享受。还让学生在舒缓，轻柔，抒情的音乐中进行朗读，个个读得兴趣盎然，声中融景，景随声出。
四、活动激趣
有趣的活动是学生最感兴趣的，因此我认为寓教于乐的方式也同样适用于语文课堂教学，激发学生学文兴趣。
1、表演活动。分角色朗读课文。《我的叔叔于勒》、《心声》这些课文时，因为人物形象很有个性，让学生揣摩人物心理，把握好人物性格的基础上朗读课文，学生上这些课时非常感兴趣。
《孙权劝学》一文，可让学生扮演角色，编排情景剧进行表演，也能激发学生兴趣。
2、竞赛活动。在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。因而教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争，充分调动学生学习积极性，
如在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。
如讲《岳阳楼记》，我们搞竞赛看谁默写得快，就限定一分钟时间，从第二段开始默写，看谁写得多，我刚说完“开始”，大家就全身心投入竞赛之中，比赛结果，除三名同学外，大部分人一分钟都写了40多字，还有15名同学超过了50字。
讲《陈涉世家》，有的段落，大家感觉很好，尽管教材没要求背诵，但同学们愿背一背，那好，就来个一分钟背诵比赛，能背多少算多少，结果一分钟时间，同学们都背了60字以上，最快的同学背下来120多字的一段话。
也有时候，竞赛定量不定时，本篇课文四个解词，看谁背得最快，45秒钟时，第一位同学举手表示背完了，90秒钟最后一位同学也会背了。
一节课有一两次乃至三四次短时间的竞赛，使课堂波澜起伏，使学生的思维有张有弛，激发了学生上课的兴趣，提高了学习效率，还增强了学生的竞争意识。
五、问题激趣
如《心声》，教材设置的目的便是让学生通过该篇的学习，培养阅读文学作品的兴趣，走进文学的殿堂，领悟文学的魅力。带领学生学习时，设计两个问题。1、文中的老师是个好老师吗？为什么？2、文中的李京京是个好学生吗？为什么？这两个问题马上引起了大家探究的兴趣。学习起来兴趣非常浓厚。
总之，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的必要手段。
兴趣是最好的老师。激发学习兴趣是提高语文课堂教学有效性的秘方。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”
激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。因此，教师在教学中要善于运用各种教学手段，采用多种教学方法，想方设法激起学生的求知欲，激发学生学习的兴趣。现就根据平时语文教学实践，谈谈在语文课堂教学中有效激发学生学习兴趣的几种做法。
一、导入激趣
俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高语文课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的“胃口”吊起来。
1、设疑引趣。如，教学《孔乙己》一文时，我煞有介事地对学生说：“同学们，我来上课了，还带了一个人来了。”同学们面面相觑，没见人来呀？老师在卖什么关子呢？在他们诧异之时，我板书了课题。接下来，同学们学习课文研读这个人物时就非常专注认真了。
2、介绍引趣。如教学《济南的冬天》一文，在舒缓的音乐中播放济南的风景图片。把大家带入美丽的济南城中，今天我们也来学文游此地。这样介绍为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。
3、故事激趣学习《智取生辰纲》时，可以播放相关的影视内容。激发学生急于了解文中人物形象的念头。
其他还有还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。好的导语像磁石，能把人们分散的注意力一下子聚拢过来。
好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进
二、板书激趣
板书时故意写错一两个字，既提高了学生发现错误的能力，又使爱写错别字的同学引以为戒。比如：我写《爱莲说》板书时，故意将作者周敦颐的名字写成周孰颐，一时间下面议论纷纷，爱溜号的同学也仔细观察这两个字。趁此机会，我请同学们给改错，收到了较好的教学效果。
也有时，写板书时，将难写的字、易错的字，干脆空着不写，然后请爱写错别字的同学到前面去填空，激发了学生改错别字的兴趣。
请学生写板书，或归纳课文内容，或写段意，比老师一个人一堂课独占黑板，更能激发学生的兴趣。
板书是一门艺术，一门学问，钻进去，学生也感觉上课多了一分乐趣。
三、情感激趣
以情感人
音量、音调、语速的变化能影响人的兴趣，但这些都是声音的形，而不是声音的神，声音的神的变化才具有更大的感染人的力量。什么是声音的神呢？就是说话的感情。比如：“要与人为善。”这句话，就可以用喜怒哀乐、热情、冷漠、挚爱、厌恶等几十种不同的感情说出来，感情不同，产生的效果当然不同。我经常要求自己用不同的感情去读同一段文章，经过比较，选择那种符合文章实际的感情，去感染学生，激发学生的兴趣。
以境感人
人的情感是在一定情境中产生的，教师创造教学立体情境，诱发学生情感共鸣，情感也就成为学生学习的催化荆，就能激发学生的学文兴趣。如教学《雨说》时，为了让学生充分感受春雨柔美，配上优美的钢琴曲，让学生在惊讶之中充分的享受。还让学生在舒缓，轻柔，抒情的音乐中进行朗读，个个读得兴趣盎然，声中融景，景随声出。
四、活动激趣
有趣的活动是学生最感兴趣的，因此我认为寓教于乐的方式也同样适用于语文课堂教学，激发学生学文兴趣。
1、表演活动。分角色朗读课文。《我的叔叔于勒》、《心声》这些课文时，因为人物形象很有个性，让学生揣摩人物心理，把握好人物性格的基础上朗读课文，学生上这些课时非常感兴趣。
《孙权劝学》一文，可让学生扮演角色，编排情景剧进行表演，也能激发学生兴趣。
2、竞赛活动。在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习兴趣的重要措施。因而教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争，充分调动学生学习积极性，
如在教生字时让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言有创意。
如讲《岳阳楼记》，我们搞竞赛看谁默写得快，就限定一分钟时间，从第二段开始默写，看谁写得多，我刚说完“开始”，大家就全身心投入竞赛之中，比赛结果，除三名同学外，大部分人一分钟都写了40多字，还有15名同学超过了50字。
讲《陈涉世家》，有的段落，大家感觉很好，尽管教材没要求背诵，但同学们愿背一背，那好，就来个一分钟背诵比赛，能背多少算多少，结果一分钟时间，同学们都背了60字以上，最快的同学背下来120多字的一段话。
也有时候，竞赛定量不定时，本篇课文四个解词，看谁背得最快，45秒钟时，第一位同学举手表示背完了，90秒钟最后一位同学也会背了。
一节课有一两次乃至三四次短时间的竞赛，使课堂波澜起伏，使学生的思维有张有弛，激发了学生上课的兴趣，提高了学习效率，还增强了学生的竞争意识。
五、问题激趣
如《心声》，教材设置的目的便是让学生通过该篇的学习，培养阅读文学作品的兴趣，走进文学的殿堂，领悟文学的魅力。带领学生学习时，设计两个问题。1、文中的老师是个好老师吗？为什么？2、文中的李京京是个好学生吗？为什么？这两个问题马上引起了大家探究的兴趣。学习起来兴趣非常浓厚。
总之，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的必要手段。