概念教学是小学数学教学中的重要内容之一。然而，在小学概念教学中，由于学生思维的具体形象性与概念抽象性之间的矛盾。学生往往不易掌握概念的内涵。因此，概念教学成为一大难点。为了突破这一难关。笔者从小学生的年龄出发。将“童话”巧妙引入教学中，不但大大提高了学生的学习兴趣，而且容易接受“概念”这一概念，取得了良好的教学效果，下面结合自己的教学实践谈几点做法。
　　
　　一、巧用“童话”导入概念
　　
　　一堂成功的课必须由每一个好的教学环节组成．而“开始”就是重要的一环，俗话说”好的开头是成功的一半”。因此，教师要抓住儿童的好奇心理，巧妙导入新课，激发学生的求知欲望，那么究竟采取什么形式导入新课，方法很多，其中“童话”就是一种。
　　例如，教学“被除数、除数末尾有0的有余数除法”时。我首先给学生讲了一个《八戒分桃》的童话故事：一天，猪八戒到花果山去玩，恰好悟空不在，八戒就带着30只小猴去摘了100个又大又红的桃子，然后对小猴说：“你们30人，每人分得3个，剩下的一个就给猪伯伯我吧!”八戒怕小猴不相信还列了一个竖式：
　　没多久，悟空回来了，知道了这件事，斥责八戒不老实，欺骗了小猴，吓得八戒连连磕头求饶，小猴们被弄得莫名其妙。故事讲完后，教师接着说：“为什么说八戒欺骗了小猴，悟空指责八戒不老实的理由在哪儿?这就是我们这节课要学习的内容——被除数、除数、末尾有零的有余数除法。”这样引入新课，由于童话别开生面，为学生学习新知识做了良好的心理准备，学生很自然地积极开动脑筋，寻求算法，教师教起来就轻松多了。
　　
　　二、巧用“童话”掌握概念
　　
　　数学知识是比较抽象的，数的概念更是如此，为了使学生顺利掌握数的概念，在教学“5的认识”时，笔者是这样设计的：教学开始时，首先给学生放一段轻松的音乐，随着音乐的节拍，给学生讲述了一个优美动听的故事：春天来了，大地披上了绿装，太阳公公露出了慈祥的笑脸。蓝蓝的天空飘着朵朵白云。白云下面有一条小溪，小溪边有一片青青的草地，旁边有一栋小房子，那就是兔子的家。一天，兔妈妈第一次带着她的小宝宝来到草地上玩(师一边讲一边出示多媒体课件)，闷了一整个冬天后，第一天呼吸到毒天的空气，小兔们是多么高兴啊!(音乐停)小朋友，你们数一数，这里有几只小兔。(教师教学生认识和书写5之后，音乐继续)，小兔们一边吃着鲜嫩的青草，一边嬉戏打闹。吃饱玩够之后。兔妈妈便把小兔们叫到跟前一起做游戏，要求5只小兔分成两组(音乐停)，可是小兔们怎么也站不好，小朋友。你们知道怎么分吗?共有几种分法?做完游戏后，兔妈妈给兔宝宝出了几道题，小朋友们想不想做?(师出几道形式多样的巩固练习题)，就这样，这堂课在优美的音乐和故事中结束了。由于自始至终采用“童话”进行教学，起到了化枯燥为生动的作用，使儿童在轻松愉快中切实掌握了知识。
　　
　　三、巧用“童话”辨析概念
　　
　　对一些易错的概念，采用“童话”进行辨析，既具体又形象，易懂易记。
　　在日常教学中，常常出现这样一种情况：如学生回答“每支铅笔多少钱”的问题时，有学生总是答成“每支铅笔8钱”，虽然教师多次纠正，但还有学生“固执己见”。为了纠正这个错误，教师设置了这样的情境：一次猫妈妈在检查猫宝宝的作业时。发现猫宝宝把问题”每支铅笔多少钱?”答成“每支铅笔8钱”。就问猫宝宝为什么要这样答?猫宝宝振振有词地说：“老师说过。问什么就答什么。”猫妈妈接过话头：那么问你有多高?你就答3高，问你有多重?你就答有4重，问你每餐吃多少饭?你就答每餐吃5饭……还没等老师把故事讲完，下面的学生就迫不及待地喊了起来：”错了错了……”教师因势利导，学生印象深刻。以后再也没有出现过类似的错误了。
　　可见，巧用“童话”进行概念教学，既能充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，又能提高教学效果。