在广大农村中，尽管英语教学已经受到普遍重视，教学质量也在不断地提高，但由于种种因素的制约，尤其在应试教育的左右下，英语教学大都是把传授知识作为主要目标，重视学生的成绩高低，忽视学生的全面发展。结果是教师把－门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味、毫无生机的呆板课；学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重低下。农村英语教学出现了严重危机。通过这几年在农村一线教学的实践经验，我对如何在农村英语教学中渗透素质教育有了以下一些体会。
　　我们学校处于农村地区，学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响英语学习效率。必须从学生实际出发，遵循教学规律，对如何在农村英语教学中实施素质教育用心探索。我们都知道，英语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力、开阔视野和提高文化素质，有助于学生发展个性和特长。我们知道：优秀的学生都曾努力过，但努力过的学生未必都优秀。为什么呢？究其原因，我认为还是课堂学习效率的问题。因此打造优质课堂，提高课堂教学有效性就成为我们教师新课改的主题之一。要保证素质教育在农村学校的全面实施，教师应当做到以下几点：
　　一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转变
　　“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的，因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。
　　二、分析教材，揣摩学生心理，做细备课工作
　　在教学过程中，我认为备课毋庸置疑是一个极其重要的环节。常言说“不打无准备之仗”，教学和打仗也是一个道理，准备工作做得细了，课上才能取得好的效果。首先，要去初步分析教材，领会这节课的课程标准是什么，上完这节课要我们达到怎样的一个教学目标。在此基础上，深析教材、处理教材、挖掘教材，理清本节课中的重点、难点，仔细体会教材所传达的一切信息，在脑海里初步理清一个思路。其次，要努力试着去揣摩学生的心理，运用心理学知识从更深的层次去分析，力图找出一些让学生更容易接受的教学方法，进行一些更能为学生所接受的教学设计。从心理的深度找到“教”与“学”的契合点，激发学生学习知识的兴趣，毕竟“兴趣才是最好的老师”。做到了这些，总体上来说备课工作就应该是有效果的。
　　三、创新形式，营造积极的课堂环境
　　许多农村中学的教师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致” ！其实在不少英语课上，只要我们教师多用一些心思，多想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，就能让学生自主地投入到课本的学习中去，在教学中形成一种良性互动。
　　农村的孩子刚刚接触到英语时对英语比较感兴趣，针对学生的这个普遍特点，我们一开始就应该鼓励学生在课上紧跟老师的节奏多开口，让他们大胆地去说。这样做，我觉得一方面可以培养孩子的胆量，让他们把英语说出来，而不是像以往很大一批培养出来的学生那样只会把英语在试卷纸上写出来。可让学生在游戏中学习英语，无形中起到寓教于乐的作用，同时也为他们将来口语水平的提高打下基础。另一方面，可以活跃课堂的气氛，一改过去那种教师只在上面讲，学生只在下面被动接受的教学模式，把“教”与“学”有机地结合起来，充分调动起学生学习英语的兴趣。 四、加大继续教育培训力度，提高教师素质
　　目前，农村初中部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，对“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。因此，教师素质再教育和提高势在必行。
　　首先，要提高教师的思想政治素质和职业道德素质。新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之率先垂范的精神，为人师表，教书育人。
　　其次，教师应提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化知识的了解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，这样在教学中才能做到有的放矢。
　　总之，教育是一个国家的基石，全面推行素质教育，培养21世纪的高素质人才是摆在我们每一个教育工作者尤其是我们广大农村教师面前的艰巨任务。让我们一起努力，搞好农村英语素质教育。
　　
　　（责任编辑周侯辰）