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[摘要]本文就如何培养学生的英语语感，从五个方面进行了分析与探讨，即培养学生大声朗读英语的习惯；培养学生多写英语的习惯；培养学生运用英语思维的习惯；创造有利于学生学习英语的环境和氛围；培养学生学法指导的能力。
[关键词]英语 英语语感 朗读
英语，不同于母语，学生用它来进行交际实践的机会很少，语言知识的习得和语感的形成往往比较困难，而我们每一个英语教学者都知道，语感对于英语学习者来说，意义非同寻常，何谓语感？英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。语感来自于语言实践，又指导语言实践，人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。所谓语感是经过长期的规范的语言训练逐步养成的一种比较直接，迅速地感受语言文字的能力，那么究竟如何才能培养语感？笔者在教学实践中从以下几方面进行了尝试，效果不错。
一、培养学生大声朗读英语的习惯
大声的朗读训练是培养语感的行之有效的途径。而一部分学生由于受到初中时不良学习习惯或惟恐自己蹩脚的语音为同学笑话不愿大声朗读。开学初，笔者曾做过一个问卷调查，所任教班级中只有21%的学生偶尔朗读，因此，每天一上课，我要求课代表让同学们读十分钟单词和课文，天天读，每节课读，讲完一点练习就读，且进行分层朗读和背诵。
对背诵我分为三种：
第一种，较好的同学要求背诵每个单元的阅读课文，重点对话及复习重点。
第二种，考试成绩在50—60多分的同学要求背诵课文的重点段落，重点句子及复习要点中有用的习惯表达部分。
第三种，个别极差，各科学习较吃力的同学，只要背诵一些重点词组和单词。
坚持背诵，学生不仅听、说、读、写有大幅度提高,而且语感也明显提高,口头表达能力,理解能力和书面表达能力都大大超过那些背书较少的学生。
二、培养学生多写英语的习惯
多读有助于语感的发生和发展,这种发展常常是潜意识的,而多写则有助于语感的表现和成型。
1.平时在教学中，要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。
2.充分利用现有教材，精心设计出科学性强、反映教学实际、体现学生能力的质量较高的练习、试卷；针对性地对所教的知识进行系统考核，并能有效地控制题目的难度、区分度，提高试题的效度；能恰当地运用统计学原理对考核结果进行量化分析，找出教学中的不足之处，对知识的疏漏要适时追加纠正措施，不断改进教学方法，提高教学效果。设计各种形式写的练习，如缩写课文，改写课文等。利用听写,默写等手段进行有目的背诵检查,如叫个别同学在黑板上听写,单词、短语、精彩的句子,然后大家一起当面批改,找出错误,这样学生也记得牢。
三、培养学生运用英语思维的习惯
在教学中坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应、完全准确。有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
四、创造有利于学生学习英语的环境和氛围
培养语感除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。
五、培养学生学法指导的能力
教师的任务是教学生学，即帮助他们获取知识、技能。因此，教师应根据中学生的认知特点，加强对学生的学习方法、学习心理的研究，充分估计学生在学习新知识过程中可能遇到的各种问题，帮助学生，尤其是“差生”克服学习中遇到的障碍，其中包括心理上的障碍（如自卑感等），授学生以正确、有效的学习方法，帮助学生顺利地完成学习任务。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，语感是一种难以明状，但又实实在在存在着的，非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。相信“只要功夫深，铁杵磨成针。”
（作者单位：青海西宁市湟中县第一中学）
[关键词]英语 英语语感 朗读
英语，不同于母语，学生用它来进行交际实践的机会很少，语言知识的习得和语感的形成往往比较困难，而我们每一个英语教学者都知道，语感对于英语学习者来说，意义非同寻常，何谓语感？英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。语感来自于语言实践，又指导语言实践，人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。所谓语感是经过长期的规范的语言训练逐步养成的一种比较直接，迅速地感受语言文字的能力，那么究竟如何才能培养语感？笔者在教学实践中从以下几方面进行了尝试，效果不错。
一、培养学生大声朗读英语的习惯
大声的朗读训练是培养语感的行之有效的途径。而一部分学生由于受到初中时不良学习习惯或惟恐自己蹩脚的语音为同学笑话不愿大声朗读。开学初，笔者曾做过一个问卷调查，所任教班级中只有21%的学生偶尔朗读，因此，每天一上课，我要求课代表让同学们读十分钟单词和课文，天天读，每节课读，讲完一点练习就读，且进行分层朗读和背诵。
对背诵我分为三种：
第一种，较好的同学要求背诵每个单元的阅读课文，重点对话及复习重点。
第二种，考试成绩在50—60多分的同学要求背诵课文的重点段落，重点句子及复习要点中有用的习惯表达部分。
第三种，个别极差，各科学习较吃力的同学，只要背诵一些重点词组和单词。
坚持背诵，学生不仅听、说、读、写有大幅度提高,而且语感也明显提高,口头表达能力,理解能力和书面表达能力都大大超过那些背书较少的学生。
二、培养学生多写英语的习惯
多读有助于语感的发生和发展,这种发展常常是潜意识的,而多写则有助于语感的表现和成型。
1.平时在教学中，要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。
2.充分利用现有教材，精心设计出科学性强、反映教学实际、体现学生能力的质量较高的练习、试卷；针对性地对所教的知识进行系统考核，并能有效地控制题目的难度、区分度，提高试题的效度；能恰当地运用统计学原理对考核结果进行量化分析，找出教学中的不足之处，对知识的疏漏要适时追加纠正措施，不断改进教学方法，提高教学效果。设计各种形式写的练习，如缩写课文，改写课文等。利用听写,默写等手段进行有目的背诵检查,如叫个别同学在黑板上听写,单词、短语、精彩的句子,然后大家一起当面批改,找出错误,这样学生也记得牢。
三、培养学生运用英语思维的习惯
在教学中坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应、完全准确。有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
四、创造有利于学生学习英语的环境和氛围
培养语感除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。
五、培养学生学法指导的能力
教师的任务是教学生学，即帮助他们获取知识、技能。因此，教师应根据中学生的认知特点，加强对学生的学习方法、学习心理的研究，充分估计学生在学习新知识过程中可能遇到的各种问题，帮助学生，尤其是“差生”克服学习中遇到的障碍，其中包括心理上的障碍（如自卑感等），授学生以正确、有效的学习方法，帮助学生顺利地完成学习任务。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，语感是一种难以明状，但又实实在在存在着的，非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。相信“只要功夫深，铁杵磨成针。”
（作者单位：青海西宁市湟中县第一中学）