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【摘要】 新课程标准指出：课堂教学应当是开放的和富有创新和活力的. 随着新课程改革的不断深入，教师在教学过程中，应当摒弃传统的一成不变的教学方式，敢于尝试、勇于实践，逐步实行开放式的课堂教学. 让课堂教学更加具有创新和活力，不断培养学生的主观能动性，重视学生的个性发展，激发学生的学习兴趣. 本文中，笔者结合自身的教学经验，阐述在小学数学课堂教学中，开放式教学的内涵及策略.
【关键词】 小学数学；开放式教学；内涵；意义；策略
随着国际竞争的越发激烈，国家对人才的需求也越发多样化，传统的教学模式已经不再适应时代发展的需要. 自我封闭、过分重视考试成绩，忽视学生的个性发展，这些都是自古以来中国式教育的弊端. 如今，时代在不断发展，社会在不断进步，国家教育主管部门也在如火如荼地进行新课程改革，这些变革都告诉我们：在教育上，除旧迎新的时代已经到来. 在小学数学教学课堂上，教师也应当顺应时代的变化，不断创新自己的教学模式，充分重视学生的主体作用，实行以人为本的教学方式. 开放式的课堂教学模式应运而生. 在小学教学过程中，开放式的课堂教学模式，有利于培养学生学习的热情和兴趣，不断开发学生的潜能，培养学生的数学思维能力或逻辑思维能力，为今后的数学学习打下坚实的基础. 一、开放式课堂教学的内涵
开放式的课堂教学主要体现在以下几个方面：首先，教学内容的开放. 即教师选择开放的教学内容，给学生以学习的空间，给教师以创造的空间；其次，开放的教学方式. 能者为师，在小学数学教学课堂上，让学生当小老师互教互学，既调动了他们的积极性，又提高了学习质量；最后，开放的教学方法. 任何一种教学方法都不是万能的，没有最好，只有更好. 开放的教学方法有利于教师在教学过程中，适时根据教学内容和学生的兴趣爱好，调整自己的教学方法. 在实际教学过程中，开放式的教学方法，主要是应用于语文教学. 但由于其具有的独特优势，让很多小学数学教师在教学过程中，也在不断尝试开放式的教学方法，来提高数学课堂教学效率.
二、在小学数学教学中实施开放式教学的意义
创新是社会发展的动力，没有创新就不会有发展. 创新性的人才是保证国家和社会可持续发展的基本因素. 因此，培养学生的创新能力是每个教师的责任. 在小学数学教学过程中，开放式的课堂教学，能够让课堂教学内容更加丰富，更加迎合学生的兴趣爱好，从而在教学中培养学生的逻辑思维能力，进而培养学生的创新精神.
传统的教学模式以提高学生的学习成绩为主，教师在教学过程中，往往采用满堂灌的方式，让学生在短短的课堂上接受大量的知识传输，学生只能囫囵吞枣却不知其味. 死记硬背是很多学生学习的主要方式. 这样的教学方法培养出的学生，缺乏自主性和创新性，习惯接受，不习惯探索. 久而久之，学校输出的人才不满足国家的需要. 因此，开放式的教学课堂是社会不断发展的需要. 开放式的教学课堂，更加具有人文色彩，教师更加重视学生的主体性，强调学生的个性发展. 在开放式的课堂教学中，教师更加重视学生自主思考和自主解决问题的能力培养，学生探索精神、质疑精神、实践能力是课程教育的核心，创新能力的培养是关键. 因此，开放式的课堂教学，是时代发展的需要.
三、如何在小学数学教学上采用开放式的课堂教学
1. 采用情境教学法，激发学生学习兴趣
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法. 情境教学法的核心在于激发学生的情感. 情境教学法的主要方式是教师创设一定的教学情境，以培养学生的创新能力和实践能力. 在情境教学法中，教师如何创设情境，以何种方式创设情境极为重要. 要考虑到学生的接受能力，同时也要考虑实际的教学条件. 教师在创设情境的过程中，可以通过网络、书籍等方式，参考别人比较有利的教学情境，在结合自身的教学条件适当修改，以取得适合自己的教学方式. 情境教学往往以一些有趣的小游戏的方式来展现，教师根据某个知识点，创设一定的教学情境，让学生有身临其境的感觉，培养学生学习的兴趣.
2. 理论联系实际，培养学生的实践能力
实践能力是当今社会比较重视的一个能力，如何将课本上的知识应用于生活，将教师所传授的知识为我所用，是衡量学生是否具有实践能力的标准. 诚然，我们学习的目的，就是为了应用于生活. 所以，教师在教学过程中，应当培养学生的实践能力. 传统的小学数学教学中，教师很少重视学生实践能力的培养，因为很多教师认为，数学知识是理科知识，教学内容都是比较枯燥比较抽象的，很难将数学知识和生活联系起来. 教师在教学中只注重给学生传授知识点，而忽视了学以致用的目的. 久而久之，学生不知道学习的目的、学习的意义所在，从而产生厌学情绪，导致学习成绩大幅下降. 因此，教师在教学过程中，应当充分重视理论联系实际的重要意义.
3. 采用互動式的课堂教学，培养学生的主人翁精神
新课程改革要求培养学生的自主性. 在小学数学教学中，教师可以采用互动式的课堂教学模式，培养学生的主观能动性. 例如，教师在课堂教学中，对于比较简单易懂的知识点，教师可以让学生推选出某名学生代表，也可以让学生毛遂自荐来担当该堂课的小老师，教师则扮演学生的角色听讲. 待小老师讲完课后，教师再结合实际情况，对讲得不到位的地方予以补充. 这样的教学模式，一改传统的教师为主学生为辅的教学模式，有利于培养学生的主人翁精神.
总之，在小学数学课堂教学过程中，教师应当根据新课程改革的要求，不断创新和改革自己的教学模式. 以培养学生的自主性为主，提高学生创新能力和探索能力. 根据实际情况，不断调整教学方法，采用开放式的课堂教学模式，不断提高课堂教学的效率和质量.
【参考文献】
[1]李锋，董明华.基于开放式教育理念的成人教育模式初探[J].中国成人教育，2010，（01）.
[2]潘国奎.小学数学开放式教学之探索[J].甘肃教育，2010，（01）.
【关键词】 小学数学；开放式教学；内涵；意义；策略
随着国际竞争的越发激烈，国家对人才的需求也越发多样化，传统的教学模式已经不再适应时代发展的需要. 自我封闭、过分重视考试成绩，忽视学生的个性发展，这些都是自古以来中国式教育的弊端. 如今，时代在不断发展，社会在不断进步，国家教育主管部门也在如火如荼地进行新课程改革，这些变革都告诉我们：在教育上，除旧迎新的时代已经到来. 在小学数学教学课堂上，教师也应当顺应时代的变化，不断创新自己的教学模式，充分重视学生的主体作用，实行以人为本的教学方式. 开放式的课堂教学模式应运而生. 在小学教学过程中，开放式的课堂教学模式，有利于培养学生学习的热情和兴趣，不断开发学生的潜能，培养学生的数学思维能力或逻辑思维能力，为今后的数学学习打下坚实的基础. 一、开放式课堂教学的内涵
开放式的课堂教学主要体现在以下几个方面：首先，教学内容的开放. 即教师选择开放的教学内容，给学生以学习的空间，给教师以创造的空间；其次，开放的教学方式. 能者为师，在小学数学教学课堂上，让学生当小老师互教互学，既调动了他们的积极性，又提高了学习质量；最后，开放的教学方法. 任何一种教学方法都不是万能的，没有最好，只有更好. 开放的教学方法有利于教师在教学过程中，适时根据教学内容和学生的兴趣爱好，调整自己的教学方法. 在实际教学过程中，开放式的教学方法，主要是应用于语文教学. 但由于其具有的独特优势，让很多小学数学教师在教学过程中，也在不断尝试开放式的教学方法，来提高数学课堂教学效率.
二、在小学数学教学中实施开放式教学的意义
创新是社会发展的动力，没有创新就不会有发展. 创新性的人才是保证国家和社会可持续发展的基本因素. 因此，培养学生的创新能力是每个教师的责任. 在小学数学教学过程中，开放式的课堂教学，能够让课堂教学内容更加丰富，更加迎合学生的兴趣爱好，从而在教学中培养学生的逻辑思维能力，进而培养学生的创新精神.
传统的教学模式以提高学生的学习成绩为主，教师在教学过程中，往往采用满堂灌的方式，让学生在短短的课堂上接受大量的知识传输，学生只能囫囵吞枣却不知其味. 死记硬背是很多学生学习的主要方式. 这样的教学方法培养出的学生，缺乏自主性和创新性，习惯接受，不习惯探索. 久而久之，学校输出的人才不满足国家的需要. 因此，开放式的教学课堂是社会不断发展的需要. 开放式的教学课堂，更加具有人文色彩，教师更加重视学生的主体性，强调学生的个性发展. 在开放式的课堂教学中，教师更加重视学生自主思考和自主解决问题的能力培养，学生探索精神、质疑精神、实践能力是课程教育的核心，创新能力的培养是关键. 因此，开放式的课堂教学，是时代发展的需要.
三、如何在小学数学教学上采用开放式的课堂教学
1. 采用情境教学法，激发学生学习兴趣
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法. 情境教学法的核心在于激发学生的情感. 情境教学法的主要方式是教师创设一定的教学情境，以培养学生的创新能力和实践能力. 在情境教学法中，教师如何创设情境，以何种方式创设情境极为重要. 要考虑到学生的接受能力，同时也要考虑实际的教学条件. 教师在创设情境的过程中，可以通过网络、书籍等方式，参考别人比较有利的教学情境，在结合自身的教学条件适当修改，以取得适合自己的教学方式. 情境教学往往以一些有趣的小游戏的方式来展现，教师根据某个知识点，创设一定的教学情境，让学生有身临其境的感觉，培养学生学习的兴趣.
2. 理论联系实际，培养学生的实践能力
实践能力是当今社会比较重视的一个能力，如何将课本上的知识应用于生活，将教师所传授的知识为我所用，是衡量学生是否具有实践能力的标准. 诚然，我们学习的目的，就是为了应用于生活. 所以，教师在教学过程中，应当培养学生的实践能力. 传统的小学数学教学中，教师很少重视学生实践能力的培养，因为很多教师认为，数学知识是理科知识，教学内容都是比较枯燥比较抽象的，很难将数学知识和生活联系起来. 教师在教学中只注重给学生传授知识点，而忽视了学以致用的目的. 久而久之，学生不知道学习的目的、学习的意义所在，从而产生厌学情绪，导致学习成绩大幅下降. 因此，教师在教学过程中，应当充分重视理论联系实际的重要意义.
3. 采用互動式的课堂教学，培养学生的主人翁精神
新课程改革要求培养学生的自主性. 在小学数学教学中，教师可以采用互动式的课堂教学模式，培养学生的主观能动性. 例如，教师在课堂教学中，对于比较简单易懂的知识点，教师可以让学生推选出某名学生代表，也可以让学生毛遂自荐来担当该堂课的小老师，教师则扮演学生的角色听讲. 待小老师讲完课后，教师再结合实际情况，对讲得不到位的地方予以补充. 这样的教学模式，一改传统的教师为主学生为辅的教学模式，有利于培养学生的主人翁精神.
总之，在小学数学课堂教学过程中，教师应当根据新课程改革的要求，不断创新和改革自己的教学模式. 以培养学生的自主性为主，提高学生创新能力和探索能力. 根据实际情况，不断调整教学方法，采用开放式的课堂教学模式，不断提高课堂教学的效率和质量.
【参考文献】
[1]李锋，董明华.基于开放式教育理念的成人教育模式初探[J].中国成人教育，2010，（01）.
[2]潘国奎.小学数学开放式教学之探索[J].甘肃教育，2010，（01）.