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一、校园“人文景观”的德育效应及其多样性（一）校园“人文景观”的德育效应一个人的健康成长，思想观念的形成、道德修养和行为习惯的养成及其高尚品德的形成，包括各类文化知识、技能，学习、生活、工作经验的获得，无一不受环境的影响。校园人与“人文景观”的朝夕相处，能够亲身体验、感受、陶冶情操，在不同意境的潜移默化中不断改造自身，不断地吸取和丰富自己各方面的素养，形成良好的言行品德。同时，校园人与“人文景观”是个“互动”关系，校园人在需要一个与之适应的环境时，也在不断地改造着环境，不断地给环境注入新的活力与内容。