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摘 要：针对当今初中英语写作教学中的一些误区，在充分认识英语写作的重要性后，初中英语写作教学工作该如何开展呢？结合一些教学实际，来探讨一下初中英语写作教学的方法。
关键词：初中英语；写作的兴趣；写作训练
一、引言
英语写作作为英语学习四大技能之一，在目前的英语教学现实中，却是老师与学生都深感头痛的问题。在平时的英语教学中，英语写作练习是比较薄弱的环节。写作是一种能正确运用语言知识，掌握书面表达的技能。它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维和驾驭语言的能力。为了提高学生写作能力，我在写作教学中进行了一些有益的尝试。
二、培养学生写作的兴趣
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生们由于英语基础知识不扎实，英语词汇量较少，在写作练习中不能用英语把自己的意思表达出来，在写作当中，学生的兴趣自然会更低。英语教师要注重多种方法的采用，通过多种练习激发学生英语写作的兴趣。
（1）在具体教学中，我根据学生的认知规律思路进行指导，对于写作训练任务的设置坚持由易到难。创造性地使用教材激活学生的思维。并且要贴近学生的生活，让学生有话可写，使学生通过努力能体会成功的喜悦。这样，写作的冲动会自然而然地在学生的心中产生。
（2）努力创造课内外的语言环境，写作能全面反应学生的英语水平，它既能再现学生的基础知识，又能考查学生的综合能力。教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。更有效地培养初中学生用英语谋篇布局、用词造句、自我检查、自我修改的能力，学生易于接受，也能减轻学生学习英语的焦虑心理，从而全面提高写作水平。如when，why，how，what等。这样，学生可以适当的引用课文中的词和句子来表达自己的思想，同时可以适当的加以发挥。
（3）多激励。在课堂上，教师一个鼓励的眼神，简单的一句Good！Very good！会使学生高兴万分。所以，在课堂上，教师要经常用Good！Very good！鼓励学生，以使学生产生成就感，激发他们学习外语的兴趣。
（4）教师可选择优秀作品进行张贴。这样，学生会有一种成就，从而消除对写作的畏惧感，增强自信心，提高写作兴趣。
三、加强课堂教学中写作训练
在课堂教学中，教师可依据“句—段—篇”的訓练程序，写作技巧的培养，不仅能够帮助学生更好学习和使用语言，还能够增强表达的艺术效果，提高表达的深层内涵。在写作的起始阶段要狠抓基本功的训练，培养学生的写作习惯，更有利于促进学生英语写作能力的提高。
（1）结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。
（2）创设情景，情景教学的实施是促进学生和教师互动的一个重要方式，是在新课标的素质教育下的要求和目标，不仅可以使学生快乐地学习，而且可以提高他们的英语水平。利用情景中传递的信息和语言材料，激发学生用英语表达思想感情的欲望，只有这样将英语的学习与实际生活紧密相连，学生才能够体验到学以致用的乐趣，自然而然就会提高词汇的学习水平，从而提高学生的写作兴趣及写作水平。
（3）仿写训练。学习的目的就是为了用，让学生在用中学。仿写基本句型，仿写英文的结构形式，模仿课文的写作思路及内容。这个阶段的写作应着眼于作文的篇章结构的完整、写作思路的顺畅、行文的流利，使写作言之有物，而不应过多地关注拼写、语法是否正确。对增强学生写作的自信心、提高写作能力大有帮助。学生写完后，教师应让学生在黑板上板书作文，师生共同修改，然后作为范文，进行交流学习。
（4）要求学生修改自己的文章让学生自己发现错误并且同时改正错误。在这期间教师通过巡视了解学生是情况并给予一些帮助。采取正确的指导与灵活多样的训练方式。激发学生学习英语的热情由易到难、由简到繁和循序渐进的教学模式，学生的英语写作能力就一定能够不断提高。同时教师也能尽快得到反馈信息收到事半功倍的效果。只有这样的写作课才有利于学生综合能力的培养。
（5）熟悉体裁，掌握格式，认真审题，确定主干英语写作中，主要有以下几种体裁的文章格式：记叙文、说明文、日记、书信、通知、便条等等。
（6）主题明朗，语言丰富。审题无误的情况下，在写作时，还应选择比较明朗的主题，积极向上的语言，鲜活明快的主题就好像是支撑整篇文章的骨架，而丰富的语言内容就像是文章的血肉。所以，两者缺一不可。
四、扩大词汇量，提高英语写作水平
词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写是大部分学生的苦恼。英语教师可以通过以下方式帮助学生扩大词汇量，减小写作障碍。掌握了大量的词汇，打好语言能力基础，对表达文章的思想内容和风格特点奠定了基础。在写作初级阶段，教师应训练学生从丰富和生动的语言范例中发掘写作资源，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句的练习句子是作文的基本单位，加强词汇教学，让他们在作文训练和评改中受到启迪、思维得到锻炼，由被动接受知识转变为主动探究，使学生们能够充分发挥自己所掌握的英语知识进行高品质的英文创作。从而提高作文教学的效率。
中学生写作能力的培养不是一朝一夕之事，而提高则更是一个漫长的逐步积累的过程。英语教师在教学过程中应该从学生的实际情况出发，锻炼学生的语言能力，充分体现学生的主体地位，认真思考和精心设计写作任务，以学生的实际出发，平时注重加强写作训练，帮助学生获得成功，增强课堂写作的针对性和时效性。只有通过教师的正确引导与学生们的积极配合，初中学生的写作能力一定会有大幅度的提高，进一步提高写作质量。这样才能够以最高的效率完成初中英语写作教学任务。
参考文献：
[1]王霞.用好教材资源培养学生语言输出能力[J].中小学英语教学与研究，2011，（11）.
关键词：初中英语；写作的兴趣；写作训练
一、引言
英语写作作为英语学习四大技能之一，在目前的英语教学现实中，却是老师与学生都深感头痛的问题。在平时的英语教学中，英语写作练习是比较薄弱的环节。写作是一种能正确运用语言知识，掌握书面表达的技能。它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维和驾驭语言的能力。为了提高学生写作能力，我在写作教学中进行了一些有益的尝试。
二、培养学生写作的兴趣
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生们由于英语基础知识不扎实，英语词汇量较少，在写作练习中不能用英语把自己的意思表达出来，在写作当中，学生的兴趣自然会更低。英语教师要注重多种方法的采用，通过多种练习激发学生英语写作的兴趣。
（1）在具体教学中，我根据学生的认知规律思路进行指导，对于写作训练任务的设置坚持由易到难。创造性地使用教材激活学生的思维。并且要贴近学生的生活，让学生有话可写，使学生通过努力能体会成功的喜悦。这样，写作的冲动会自然而然地在学生的心中产生。
（2）努力创造课内外的语言环境，写作能全面反应学生的英语水平，它既能再现学生的基础知识，又能考查学生的综合能力。教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。更有效地培养初中学生用英语谋篇布局、用词造句、自我检查、自我修改的能力，学生易于接受，也能减轻学生学习英语的焦虑心理，从而全面提高写作水平。如when，why，how，what等。这样，学生可以适当的引用课文中的词和句子来表达自己的思想，同时可以适当的加以发挥。
（3）多激励。在课堂上，教师一个鼓励的眼神，简单的一句Good！Very good！会使学生高兴万分。所以，在课堂上，教师要经常用Good！Very good！鼓励学生，以使学生产生成就感，激发他们学习外语的兴趣。
（4）教师可选择优秀作品进行张贴。这样，学生会有一种成就，从而消除对写作的畏惧感，增强自信心，提高写作兴趣。
三、加强课堂教学中写作训练
在课堂教学中，教师可依据“句—段—篇”的訓练程序，写作技巧的培养，不仅能够帮助学生更好学习和使用语言，还能够增强表达的艺术效果，提高表达的深层内涵。在写作的起始阶段要狠抓基本功的训练，培养学生的写作习惯，更有利于促进学生英语写作能力的提高。
（1）结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。
（2）创设情景，情景教学的实施是促进学生和教师互动的一个重要方式，是在新课标的素质教育下的要求和目标，不仅可以使学生快乐地学习，而且可以提高他们的英语水平。利用情景中传递的信息和语言材料，激发学生用英语表达思想感情的欲望，只有这样将英语的学习与实际生活紧密相连，学生才能够体验到学以致用的乐趣，自然而然就会提高词汇的学习水平，从而提高学生的写作兴趣及写作水平。
（3）仿写训练。学习的目的就是为了用，让学生在用中学。仿写基本句型，仿写英文的结构形式，模仿课文的写作思路及内容。这个阶段的写作应着眼于作文的篇章结构的完整、写作思路的顺畅、行文的流利，使写作言之有物，而不应过多地关注拼写、语法是否正确。对增强学生写作的自信心、提高写作能力大有帮助。学生写完后，教师应让学生在黑板上板书作文，师生共同修改，然后作为范文，进行交流学习。
（4）要求学生修改自己的文章让学生自己发现错误并且同时改正错误。在这期间教师通过巡视了解学生是情况并给予一些帮助。采取正确的指导与灵活多样的训练方式。激发学生学习英语的热情由易到难、由简到繁和循序渐进的教学模式，学生的英语写作能力就一定能够不断提高。同时教师也能尽快得到反馈信息收到事半功倍的效果。只有这样的写作课才有利于学生综合能力的培养。
（5）熟悉体裁，掌握格式，认真审题，确定主干英语写作中，主要有以下几种体裁的文章格式：记叙文、说明文、日记、书信、通知、便条等等。
（6）主题明朗，语言丰富。审题无误的情况下，在写作时，还应选择比较明朗的主题，积极向上的语言，鲜活明快的主题就好像是支撑整篇文章的骨架，而丰富的语言内容就像是文章的血肉。所以，两者缺一不可。
四、扩大词汇量，提高英语写作水平
词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写是大部分学生的苦恼。英语教师可以通过以下方式帮助学生扩大词汇量，减小写作障碍。掌握了大量的词汇，打好语言能力基础，对表达文章的思想内容和风格特点奠定了基础。在写作初级阶段，教师应训练学生从丰富和生动的语言范例中发掘写作资源，还必须加强基础语法与句型的训练，同时注重汉译英与造句的练习句子是作文的基本单位，加强词汇教学，让他们在作文训练和评改中受到启迪、思维得到锻炼，由被动接受知识转变为主动探究，使学生们能够充分发挥自己所掌握的英语知识进行高品质的英文创作。从而提高作文教学的效率。
中学生写作能力的培养不是一朝一夕之事，而提高则更是一个漫长的逐步积累的过程。英语教师在教学过程中应该从学生的实际情况出发，锻炼学生的语言能力，充分体现学生的主体地位，认真思考和精心设计写作任务，以学生的实际出发，平时注重加强写作训练，帮助学生获得成功，增强课堂写作的针对性和时效性。只有通过教师的正确引导与学生们的积极配合，初中学生的写作能力一定会有大幅度的提高，进一步提高写作质量。这样才能够以最高的效率完成初中英语写作教学任务。
参考文献：
[1]王霞.用好教材资源培养学生语言输出能力[J].中小学英语教学与研究，2011，（11）.