一些关于孩子脑潜能开发的普遍想法，可能会导致教育工作者和父母们采用错误的教育方法。日常生活中，我们对影响学习的主要器官——大脑存在哪些常见的误区呢？
　　 ★误区：只使用了10%
　　 ★事实：人类只使用了大脑的10%（有时被提升到20%）仅仅是2011年电影《永无止境》的剧情导致的一个都市传奇。该电影情节围绕着一种特效药，这种特效药赋予主角超乎常人的记忆力和分析能力。然而现实中并无研究证明该说法的真实性。
　　 ★误区：用“左脑”和用“右脑”的人不同
　　 ★事实：关于我们有一个理性的左脑和一个直觉性、艺术性的右脑的观点纯属无稽之谈：人类的两个半脑具有同样的认知功能。左脑或右脑的概念是由于研究者发现了多数人通过左脑掌握语言，而空间能力和情感表达则更多是通过右脑。心理学家常使用这个概念解释不同人格之间的差别。
　　 在教育领域，出现了一些提倡减少依赖于理性的“左脑”活动以提高创造力的项目。然而，大脑影像学研究显示，没有证据证明右脑是创造力的产生地。阅读和数学需要左脑和右脑共同参与。
　　 ★误区：在学另一种语言之前必须已掌握了一种
　　 ★事实：儿童可同时学习英语和法语，并且不会混淆它们，但语言习得过程会慢一些。这是因为，大脑的不同区域会相互争夺资源。事实上，那些学习两种语言的小孩，对语言结构作为一个整体有更广泛的认知。
　　 ★误区：男性和女性的大脑学习能力不同
　　 ★事实：男性和女性的大脑确实存在不同，这种不同可能是由不同的生理机能造成的。然而还没有研究表明，在学习新技能时，神经网络的连接具有性别的不同。即使确实存在一些性别差异，它们也可能微不足道，换句话说，它们未必和任何个人相关。
　　 ★误区：每个孩子都有一种独特的学习方式
　　 ★事实：关于学生倾向于在某种特定的环境下具有更好的学习效果的概念在实际学习中从未获得验证。
　　 神经科学家UtaFrith主持了一个在英国的座谈会，会上他审视神经教育學有关大脑开发的承诺，呼吁父母和教育家对此持谨慎态度：“公众对于教育方面的神经科学信息知道的太少了。这造成了很多完全未经测试的不科学的方法被使用。”