论文部分内容阅读
艺术是人类情感和精神生活的创造表现。任何艺术表现形式都包含着特定的情感和思想。激发学生情感发展学生个性是美术教育的关键。
一、在美术欣赏课中培养学生的情感
随着时代信息的到来，在美术课堂中学生利用多媒体其欣赏视野逐渐扩展，欣赏能力也在逐步提高，所以这对我们老师的要求也更高了一些。一张图片的欣赏价值我认为是在于它给予我们的情感价值。现在走在大街小巷各类图片随处可见，有新闻图片、商业图片、经济图片等。它们虽开拓了学生视野，但同时也限制了学生的思维发展，如学生很容易将我们课堂中的作业与这些图片混为一谈。所以针对时代的发展，老师应该思考如何引导学生去欣赏图片，从图片中读出情感。比如有这么一张新闻图片：4月14日青海玉树地震后，温总理第一时间到达灾区，为灾区人民排忧解难。图中张温总理亲切地握着一个藏族男孩的手并且嘘寒问暖，小男孩哭了。当时我被深深的感动了。第一眼看到这张照片时很快联想到了三年级下册第八课《追风快车》，本课围绕“汽车”这一主题安排了三个相关学习活动：①画自己喜欢的车，侧重平面绘画的学习；②用纸盒组拼汽车，侧重 立体组合造型的学习；③用各种材料组拼汽车，侧重材料利用学习。第一、二课时合为一课时。课后又对第三课时作了说明，让同学们准备了一些材料（如：水果、蔬菜、鞋等）以便课堂学生活动。第三课时一开始我简单导入新课，分组直接进入制作汽车的活动，学生面对各种各样的材料傻眼了，不知所措。这时我利用多媒体出示这张照片，并用哭泣的语气以小男孩的身份说到：“我的学校倒塌了！”随后和蔼的模仿温总理的话语“孩子别哭!有我们大家呢?”伴随着让世界充满爱的音乐的响起，我拿出提前用橘子、黄瓜 、糖果、牙签等做的模型车，当时没有说制作过程，只是说：“我希望我的这辆爱心快车载上我的祝福和愿望，为青海玉树的小朋友带去温暖，和他们一起共渡难关。”话音刚落，好多同学纷纷动起来，边做边说，都希望自己制作的爱心快车给玉树的小朋友带去祝福。这一节课利用新闻图片、音乐、以及语言去感染学生的情感，让学生明白任何一件作品都是充满情感的。
二、启发学生对美的思考，理解美、创造美促进情感的良性发展
对一件作品的美需要去思考，理解它的美，最后做到创造它的美。我们往往会让学生思考这样一个问题“什么是真美？”其实对于孩子，作品能恰当地表达他们美好纯真的情感，就是真美。因此，美术教育应与学生的实际生活联系起来，激发学生创作的情感。湘教版七年级下册第四课《中国结》就是一个很好的题材。在丝丝缕缕的穿插绕中编就的中国结，没有金银钻玉的流光缢彩与华贵逼人，却向人们诉说着一种古老而纯洁的情怀。因此《中国结》这一课给我们的学生很好的一次情感的释放。在课堂中我们大可放任学生的发展，材料自选，编法自选老师指导，但要求每位同学最后说说你编制的中国结或手链表达了怎样的情感。结果出乎预料，同学们编的丰富多彩，每一份都寄托着自己的情感，有亲情，友情，其中有一位同学编了一个平安结希望自己家人平安一生。一堂很简单的课可在学生看来却非同凡响，因为他们需要这样的空间来抒发自己的情感。这也是我们所说的以情体验，学生完全按照自己的情感去创作，把自己的爱编制在作品中，小小的作品就有了生命。
三、作品评价中强调情感价值，让学生懂得艺术的生命不仅仅在于形更重要的是情感艺术
在这一环节主要是强调情感价值在艺术作品中的重要性，是学生有了感受、体验的基础上做出的评价，是一个自讨、自学、合讨、合学的过程，有了这一过程老师也轻松了一大半。我们还是拿《中国结》来说明这个问题。为什么中国结在市场上很畅销？因为中国结的取意如其他中国艺术般多利用自然形态、谐音而取其意，如用“吉字结”“馨结”“鱼结”结合就成为“吉庆有余”的结饰品，以“蝙蝠结”加上“金钱结”，可组成“福在眼前”等。以此类推又延伸出了“长寿安康”“财物丰盛”“团圆美满”“幸福吉祥”“喜庆欢乐”等祈福的内涵，被作为民间祝祷的符号，成为世代相传的吉祥饰物。象征着中华人民的情致与智慧。激发学生的爱国主义思想,在学习中树立信心，克服困难，团结协作，互相学习、竞争，体验成功的喜悦 。即达到情与乐化——美的境界，所以我们的中国结得到广泛传播，评价很高。学生在编制与交流中获得情感的释放，增加生活经验，提升审美能力。
由此可见，学生情感的培养是多方面的，单一地靠我们的课堂显得很单调无味，美术教育应该走出课堂，与大自然亲密接触，与社会、国际发展相联系，充分培养学生的情感。
（作者单位：甘肃省白银市平川区宝积山学校）
一、在美术欣赏课中培养学生的情感
随着时代信息的到来，在美术课堂中学生利用多媒体其欣赏视野逐渐扩展，欣赏能力也在逐步提高，所以这对我们老师的要求也更高了一些。一张图片的欣赏价值我认为是在于它给予我们的情感价值。现在走在大街小巷各类图片随处可见，有新闻图片、商业图片、经济图片等。它们虽开拓了学生视野，但同时也限制了学生的思维发展，如学生很容易将我们课堂中的作业与这些图片混为一谈。所以针对时代的发展，老师应该思考如何引导学生去欣赏图片，从图片中读出情感。比如有这么一张新闻图片：4月14日青海玉树地震后，温总理第一时间到达灾区，为灾区人民排忧解难。图中张温总理亲切地握着一个藏族男孩的手并且嘘寒问暖，小男孩哭了。当时我被深深的感动了。第一眼看到这张照片时很快联想到了三年级下册第八课《追风快车》，本课围绕“汽车”这一主题安排了三个相关学习活动：①画自己喜欢的车，侧重平面绘画的学习；②用纸盒组拼汽车，侧重 立体组合造型的学习；③用各种材料组拼汽车，侧重材料利用学习。第一、二课时合为一课时。课后又对第三课时作了说明，让同学们准备了一些材料（如：水果、蔬菜、鞋等）以便课堂学生活动。第三课时一开始我简单导入新课，分组直接进入制作汽车的活动，学生面对各种各样的材料傻眼了，不知所措。这时我利用多媒体出示这张照片，并用哭泣的语气以小男孩的身份说到：“我的学校倒塌了！”随后和蔼的模仿温总理的话语“孩子别哭!有我们大家呢?”伴随着让世界充满爱的音乐的响起，我拿出提前用橘子、黄瓜 、糖果、牙签等做的模型车，当时没有说制作过程，只是说：“我希望我的这辆爱心快车载上我的祝福和愿望，为青海玉树的小朋友带去温暖，和他们一起共渡难关。”话音刚落，好多同学纷纷动起来，边做边说，都希望自己制作的爱心快车给玉树的小朋友带去祝福。这一节课利用新闻图片、音乐、以及语言去感染学生的情感，让学生明白任何一件作品都是充满情感的。
二、启发学生对美的思考，理解美、创造美促进情感的良性发展
对一件作品的美需要去思考，理解它的美，最后做到创造它的美。我们往往会让学生思考这样一个问题“什么是真美？”其实对于孩子，作品能恰当地表达他们美好纯真的情感，就是真美。因此，美术教育应与学生的实际生活联系起来，激发学生创作的情感。湘教版七年级下册第四课《中国结》就是一个很好的题材。在丝丝缕缕的穿插绕中编就的中国结，没有金银钻玉的流光缢彩与华贵逼人，却向人们诉说着一种古老而纯洁的情怀。因此《中国结》这一课给我们的学生很好的一次情感的释放。在课堂中我们大可放任学生的发展，材料自选，编法自选老师指导，但要求每位同学最后说说你编制的中国结或手链表达了怎样的情感。结果出乎预料，同学们编的丰富多彩，每一份都寄托着自己的情感，有亲情，友情，其中有一位同学编了一个平安结希望自己家人平安一生。一堂很简单的课可在学生看来却非同凡响，因为他们需要这样的空间来抒发自己的情感。这也是我们所说的以情体验，学生完全按照自己的情感去创作，把自己的爱编制在作品中，小小的作品就有了生命。
三、作品评价中强调情感价值，让学生懂得艺术的生命不仅仅在于形更重要的是情感艺术
在这一环节主要是强调情感价值在艺术作品中的重要性，是学生有了感受、体验的基础上做出的评价，是一个自讨、自学、合讨、合学的过程，有了这一过程老师也轻松了一大半。我们还是拿《中国结》来说明这个问题。为什么中国结在市场上很畅销？因为中国结的取意如其他中国艺术般多利用自然形态、谐音而取其意，如用“吉字结”“馨结”“鱼结”结合就成为“吉庆有余”的结饰品，以“蝙蝠结”加上“金钱结”，可组成“福在眼前”等。以此类推又延伸出了“长寿安康”“财物丰盛”“团圆美满”“幸福吉祥”“喜庆欢乐”等祈福的内涵，被作为民间祝祷的符号，成为世代相传的吉祥饰物。象征着中华人民的情致与智慧。激发学生的爱国主义思想,在学习中树立信心，克服困难，团结协作，互相学习、竞争，体验成功的喜悦 。即达到情与乐化——美的境界，所以我们的中国结得到广泛传播，评价很高。学生在编制与交流中获得情感的释放，增加生活经验，提升审美能力。
由此可见，学生情感的培养是多方面的，单一地靠我们的课堂显得很单调无味，美术教育应该走出课堂，与大自然亲密接触，与社会、国际发展相联系，充分培养学生的情感。
（作者单位：甘肃省白银市平川区宝积山学校）