【摘 要】
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目的本文探讨分析临床思辨能力培养在内分泌科临床教学中实施对教学质量的提升情况。方法选取2017年8月至2019年6月期间在我院内分泌科实习的学生60例,分组方法为:随机数字表
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目的本文探讨分析临床思辨能力培养在内分泌科临床教学中实施对教学质量的提升情况。方法选取2017年8月至2019年6月期间在我院内分泌科实习的学生60例,分组方法为:随机数字表法。接受常规教学的为对照组(30例),接受临床思辨能力培养教学的为观察组(30例),比较两组学生对教学质量的评分情况。结果学习后,观察组学生的理论联系实际能力、人际沟通能力、归纳总结能力、临床思维能力、自主学习能力、学习效率以及学习兴趣均显著高于对照组的,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组学生的理论知识成绩以及临床技能成
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