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摘 要：普通话在社会各领域都发挥着举足轻重的作用。对于教育工作者来说，在教育教学过程中使用规范的普通话尤为重要。作为一名人民教师在考取教师资格证书的时候，必须要有相应的普通话资格证书。可见，说好普通话对于教育教学的重要性。教学中使用、推广普通话；使学生说好普通话、用好规范字；提高语言表达能力；掌握科学文化知识；培养创新精神和实践能力；全面提高素质等都是教师的基本义务，具有重要的意义。
关键词：普通话；教育教学；语言表达；重要意义
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。它在促进全社会树立语言文字规范意识、推动语言文字工作向纵深发展方面发挥了重要的作用。它以存在的普遍性、大众性、通俗易懂等方面的优势，成为了现代教育教学工作中最基本的媒介。与此同时，它也在学校教育教学中凸显出自身独有的意义及其作用。
一、利用普通话情感教学，使学生尽快入情、入画、入悟
情感教学，在教学中占有十分重要的地位。有的课文所表达的思想感情情真意切，热情奔放；有的课文描绘出的祖国美好河山如诗如画，风景秀丽，环境优美；有的课文透过内容所呈现的是清晰的事理、哲理，是人心的悟彻。教学中，通过良好的普通话把这些情感准确地表达出来，使学生随同教师一道去体会文章的真谛。教师在教学这些课文时使用标准的普通话，可使学生尽快地跟随教师一感悟，会大大提高教学质量和教学效率。
二、净化语言文字，提升人文素养
普通话清晰明快，朗朗入耳，亲切中听。学校作为语言文字规范化工作的基本阵地，将语言文字工作与教育教学工作密切结合起来，纳入到教育教学要求之中。“普通话是我们的校园语言”是一种的良好校园风尚。由教师的表率作用和言传身教的学生的普通话意识大有提高，更多的学生将这种良好的意识带到社会、家庭，时时处处说普通话。因此在社会上、家庭中也将产生一定影响和促进作用。
三、讲好普通话，促进校园精神文明建设
我国素有“文明古国”、“礼仪之邦”的美称，学校是精神文明的前沿阵地，肩负着建设社会主义精神文明的标兵作用。因此，在学校推广普通话，加强校园精神文明建设，提升师生的语言素质和综合人文素质势在必行。建立语言文字规范化的意识，树立“讲好普通话，做文明人”形象。不断地加强和提高广大师生的语言素质和人文素质，有力地促进校园精神文明建设。
总而言之，普通话在教育教学中占据举足轻重的地位，是非常重要的教学媒介之一，说好普通话、用好普通话是教师和学生都应该具备的基本素质。教学中使用普通话，首先有利于教师自身业务素质的提高。其次，教育教学中使用普通话，有利于知识传播的准备性、科学性。大多教学形式和教学手段都是通过语言进行，运用普通话教学既规范明晰又加深学生对知识的接受和直观理解，从而达到良好的教学效果。反之，教师满口方言，即使知识渊博也只能事倍功半，达不到预期的教学目的。
推广普通话，对于每个公民来说是义不容辞的。教师在课堂上使用方言会潜移默化影响到学生。根据教学中的实际情况和需要，在应用普通话教学方面主要采取了以下几方面措施：
（一）发挥教师的示范作用，在校园内营造良好的语言文字环境
在校园内，首先要营造使用普通话的浓厚氛围，设立“请使用普通话”、“请标准用语”等标牌；其次坚持普通话在学校教育教学活动中的法定地位，大力推广普及应用普通话。对教师来说，语言仍是教师向学生传递信息的主要手段，用普通话教学，是教师语言艺术的基本要。特别是从事语文教学的教师，在授课过程中和学生交流必须讲普通话，提高学生使用普通话的意识，培养、提高学生使用规范语言的能力；另外，根据不同年级、不同专业可以适当的把普通话水平考核达标列为学生毕业条件之一。
（二）开展各种形式的语言文字规范化活动
朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一，因而学生学说普通话，朗读训练可谓是一条捷径。朗读的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”加强朗读指导，既符合课程标准的要求，完成了教学任务，陶冶了学生的审美情趣，又使学生学说练讲了普通话。新课开始前，可以让学生有感情的朗读，品味文中富有特色的语言、体会作者的思想感情。
语文教师可开展一些生动活泼的活动，让学生的语言素养在充满乐趣的活动过程中受到潜移默化的提高。可采取的活动形式很多，可在课内开展的如课前五分钟演讲、课堂辩论赛、课本剧表演、课文诗词朗诵等。
（三）加强课外普通话训练
可以利用学生广播站，做好宣传引导。加强学校广播站筛选普通话标准、音色优美的同学担任广播员，让他们担任义务推普员。定期组织广播员的培训和学习。增强每年“推普周”系列活动意识，掀起使用普通话高潮。利用“推普周”的良好契机，制定活动计划，落实活动主题，营造宣传氛围，开展各层面的各类活动。在进行思想道德教育的同时，也有效地促进同学们使用普通话的习惯养成，这些都与语言文字工作息息相通，也能切实提高学生的语言文字水平。
（四）使用普通话从身边做起
万事开头难，让学生马上适应人人都讲普通话可能很难做到。因为家长是孩子的第一任教师，当孩子咿呀学语时，他的耳边充斥的就是父辈们的方言，因而学生学习的第一语言便是方言，印象深刻。因而要想在一个大家都讲方言的环境中学讲普通话，难度可想而知。所以要采用循序渐进法，让学生之间互相监督、互相纠正。即使学生在学校中没有使用普通话也能在良好的语境上得到熏陶。从而变成人人都讲普通话的情形。
随着科技进步，普通话将成为一种新时代的城市语言，学习使用普通话是每个公民的权利，也是国家发展的需要。说普通话、用规范字是一项长期任务，更是学校及教育工作者义不容辞的责任，我们应把这项工作融入到日常教育教学和生活的各个环节，真正提高学生讲普通话、规范使用国家语言文字的能力。
参考文献：
[1]贾毅，钟妍，叔翼健.《普通话语音与科学发声训练教程》.中國传媒大学出版社，2015版.
[2]张颂.《中国传播学》.中国传媒大学出版社，2006版.
作者简介：
黄威（1986—），女，汉族，本科，初级（助教），研究方向：汉语言文学。
关键词：普通话；教育教学；语言表达；重要意义
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。它在促进全社会树立语言文字规范意识、推动语言文字工作向纵深发展方面发挥了重要的作用。它以存在的普遍性、大众性、通俗易懂等方面的优势，成为了现代教育教学工作中最基本的媒介。与此同时，它也在学校教育教学中凸显出自身独有的意义及其作用。
一、利用普通话情感教学，使学生尽快入情、入画、入悟
情感教学，在教学中占有十分重要的地位。有的课文所表达的思想感情情真意切，热情奔放；有的课文描绘出的祖国美好河山如诗如画，风景秀丽，环境优美；有的课文透过内容所呈现的是清晰的事理、哲理，是人心的悟彻。教学中，通过良好的普通话把这些情感准确地表达出来，使学生随同教师一道去体会文章的真谛。教师在教学这些课文时使用标准的普通话，可使学生尽快地跟随教师一感悟，会大大提高教学质量和教学效率。
二、净化语言文字，提升人文素养
普通话清晰明快，朗朗入耳，亲切中听。学校作为语言文字规范化工作的基本阵地，将语言文字工作与教育教学工作密切结合起来，纳入到教育教学要求之中。“普通话是我们的校园语言”是一种的良好校园风尚。由教师的表率作用和言传身教的学生的普通话意识大有提高，更多的学生将这种良好的意识带到社会、家庭，时时处处说普通话。因此在社会上、家庭中也将产生一定影响和促进作用。
三、讲好普通话，促进校园精神文明建设
我国素有“文明古国”、“礼仪之邦”的美称，学校是精神文明的前沿阵地，肩负着建设社会主义精神文明的标兵作用。因此，在学校推广普通话，加强校园精神文明建设，提升师生的语言素质和综合人文素质势在必行。建立语言文字规范化的意识，树立“讲好普通话，做文明人”形象。不断地加强和提高广大师生的语言素质和人文素质，有力地促进校园精神文明建设。
总而言之，普通话在教育教学中占据举足轻重的地位，是非常重要的教学媒介之一，说好普通话、用好普通话是教师和学生都应该具备的基本素质。教学中使用普通话，首先有利于教师自身业务素质的提高。其次，教育教学中使用普通话，有利于知识传播的准备性、科学性。大多教学形式和教学手段都是通过语言进行，运用普通话教学既规范明晰又加深学生对知识的接受和直观理解，从而达到良好的教学效果。反之，教师满口方言，即使知识渊博也只能事倍功半，达不到预期的教学目的。
推广普通话，对于每个公民来说是义不容辞的。教师在课堂上使用方言会潜移默化影响到学生。根据教学中的实际情况和需要，在应用普通话教学方面主要采取了以下几方面措施：
（一）发挥教师的示范作用，在校园内营造良好的语言文字环境
在校园内，首先要营造使用普通话的浓厚氛围，设立“请使用普通话”、“请标准用语”等标牌；其次坚持普通话在学校教育教学活动中的法定地位，大力推广普及应用普通话。对教师来说，语言仍是教师向学生传递信息的主要手段，用普通话教学，是教师语言艺术的基本要。特别是从事语文教学的教师，在授课过程中和学生交流必须讲普通话，提高学生使用普通话的意识，培养、提高学生使用规范语言的能力；另外，根据不同年级、不同专业可以适当的把普通话水平考核达标列为学生毕业条件之一。
（二）开展各种形式的语言文字规范化活动
朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一，因而学生学说普通话，朗读训练可谓是一条捷径。朗读的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”加强朗读指导，既符合课程标准的要求，完成了教学任务，陶冶了学生的审美情趣，又使学生学说练讲了普通话。新课开始前，可以让学生有感情的朗读，品味文中富有特色的语言、体会作者的思想感情。
语文教师可开展一些生动活泼的活动，让学生的语言素养在充满乐趣的活动过程中受到潜移默化的提高。可采取的活动形式很多，可在课内开展的如课前五分钟演讲、课堂辩论赛、课本剧表演、课文诗词朗诵等。
（三）加强课外普通话训练
可以利用学生广播站，做好宣传引导。加强学校广播站筛选普通话标准、音色优美的同学担任广播员，让他们担任义务推普员。定期组织广播员的培训和学习。增强每年“推普周”系列活动意识，掀起使用普通话高潮。利用“推普周”的良好契机，制定活动计划，落实活动主题，营造宣传氛围，开展各层面的各类活动。在进行思想道德教育的同时，也有效地促进同学们使用普通话的习惯养成，这些都与语言文字工作息息相通，也能切实提高学生的语言文字水平。
（四）使用普通话从身边做起
万事开头难，让学生马上适应人人都讲普通话可能很难做到。因为家长是孩子的第一任教师，当孩子咿呀学语时，他的耳边充斥的就是父辈们的方言，因而学生学习的第一语言便是方言，印象深刻。因而要想在一个大家都讲方言的环境中学讲普通话，难度可想而知。所以要采用循序渐进法，让学生之间互相监督、互相纠正。即使学生在学校中没有使用普通话也能在良好的语境上得到熏陶。从而变成人人都讲普通话的情形。
随着科技进步，普通话将成为一种新时代的城市语言，学习使用普通话是每个公民的权利，也是国家发展的需要。说普通话、用规范字是一项长期任务，更是学校及教育工作者义不容辞的责任，我们应把这项工作融入到日常教育教学和生活的各个环节，真正提高学生讲普通话、规范使用国家语言文字的能力。
参考文献：
[1]贾毅，钟妍，叔翼健.《普通话语音与科学发声训练教程》.中國传媒大学出版社，2015版.
[2]张颂.《中国传播学》.中国传媒大学出版社，2006版.
作者简介：
黄威（1986—），女，汉族，本科，初级（助教），研究方向：汉语言文学。