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我是一名小学语文教师，多年来一直奋斗在教育的第一线，我爱我的学生，也爱这份工作，每闲暇时间，我就静下心来品读魏书生老师撰写的那本《班主任工作漫谈》，魏书生老师那崇高的精神世界、积极乐观的工作态度、科学民主的教学思想，深深地感染着我、激励着我，魏书生老师通过多年的教学实践总结下来的课堂教学的六个步骤，即“六步教学法”更是让我大为受益，使我体验到了在语文课堂教学中的成功与喜悦。渐渐地我发现我的语文课堂越来越有声色，气氛活跃多了，学生也越来越喜欢上我的语文课了，下面就谈一谈我在语文教学中的几点体会。
一、在语文课堂教学中，注意创设民主和谐的课堂氛围
魏书生老师民主科学的教育思想充分体现了新课程的教学观，教学是教与学的互动，魏老师说过这样一段话，民主就是商量，商量商量办法就多了;商量商量助手就多了;商量商量问题就解决了;商量商量自己就轻松了，学生就愿意学了。所以课堂教学要营造民主和谐的氛围这是多么重要啊，民主和谐的课堂氛围，才会激发学生学习的热情，课堂才会充满生机和活力，课堂效率会大大提高。所以我在语文课堂教学时，从一开始的教学目标，教学内容，到教学的重点，我都尽可能和学生们商量，学生也很愿意参与，渐渐地学生参与的多了，也就增强了主人翁意识，让他们感觉到自己是课堂的主人，这样时间一长，学生便养成了积极动脑，发表自己的意见，积极参与教学的好习惯。例如：我在教学《千年梦圆在今朝》一课时，引出课题后，让学生思考：“看到课题，你有哪些疑问?”这一提问，变学生被动为主动，学生都纷纷举起了小手，提出自己的疑问：“梦是什么梦？”“为什么这个梦一千年才实现?”“这梦是怎么圆的？”学生对学习自然产生了兴趣，这时我把学生提出的问题综合起来，确定了本节课的学习目标。目标是大家一起确定的，学生们非常乐意来一起学习课文来找出解答。课堂的一开始，就营造出了民主和谐的氛围，学生们紧张的情绪也缓解了，这样好的开端不禁体现了民主，还真正做到了“以学定教”。
再如：在课堂教学中遇到组织学生讨论的时候，我让学生随意去找组，可以下座自由选择，找到自己学习的小伙伴坐在一起，只要他们能交流，讨论，得出结论就行，我也随机进行巡视指导，如果发现哪个学生不愿交流，或是没有找到小组时，我就坐下来，和他一起讨论，这样学生们会感到，老师不是高高在上，也是大家中的一员，这样，学生们学习的热情更高了，这一节课学生们身心愉悦，学习效果也比以前提高了。
二、在语文课堂教学中，注重培养学生自学能力
小学阶段课堂教学应注重培养学生语文自学意识，交给学生学习方法，营造良好的自学空间，循序渐进培养学生良好的学习习惯，提高自学能力。魏书生老师曾说过老子的一句名言：“授之以鱼，不如授之以渔。”“六步教学法”的核心就是自学，真正视学生为主人，以学生为主体，注重培养学生的自学能力，做好这一点是“六步教学法”精髓的体现，也是新课程改革的方向。所以，我在语文课堂教学中，能让学生自己做的事，让学生自己做，自己不会做的，再拿来全班讨论，充分给学生自学的空间。例如：我在教学《触摸春天》一课时，我在“自学”这一环节中，我出示一份“自学提示”,“自学提示”中除了列出骨干问题外，我还注意要在学习方法上给予指导，所以我教学生查找依据，让学生明白，一个文学作品，在展现人物特点时，一般要通过语言、动作、心理、外貌、神态，或用环境描写，或用侧面描写等方法来体现，因此，我让学生学会查找文章中相应的依据，再下结论。要让学生懂得找出分析问题的切入点。
再如，我在教学《北京的春节》这一课时，考虑到这篇文章较长，看起来比较零乱，所以，我在学生自学之前，教给他们学习的方法，来梳理这篇课文，找出文章的重点段落，这些重点段落常带有标志性的关联词，这样学生分析这篇课文时，心里就“有谱”了，很快，这篇课文被梳理清晰了。学生掌握了自学的方法，将会使他们一生受用。
三、在语文课堂教学中，把握好教师的主导作用的“度”
在语文课堂上，老师要转变自我的教学思想，每堂课应考虑的是运用什么手段或方法让学生成为学习的主体。给学生尽可能创造多的自学、想象、发展、创造的空间，教师作为组织者、指导者，是学生们的伙伴，是学生们的倾听者。如果教师一堂课只是直白的讲解、灌输，那效果一定不是很好，教师要把握好指导者的“度”，即不要让课堂变成“一片散沙”，也不能让课堂太“刻板”。教师的指导作用主要集中体现在“自学”和“答疑”两个环节。其中在“自学”环节中最能体现老师主导作用的精髓要看设计自学提示中的思考题，思考题是分解完成教学目标的落实，教师设计的思考题应是引领全篇的“大动脉”，它需要每一位教师认真思考、用心揣摩。例如：我在教学《用心灵去倾听》一課时，在确立思考题之前，我反复解读文本，同时也要考虑从学生的角度和心理去解读，最大限度的预测学情，我把设计思考题的出发点放在学生身上，考虑学生学什么、考虑学生的兴趣是什么、他们的难点又会是什么，那我教学的重点放在哪，经过这些思考以后，我把思考题设计为“文中接线员的哪些做法让你感动？”这样一句简单的问话，学生易懂，操作性极强，起到引领全文的作用，
其次，在“答疑”这个环节中，教师的主导作用也要把握好“度”。在学生分组讨论之后，把没有解决的问题提交全班，这时，如果有学生会，就让学生作答，教师作补充；如果没有学生会，这时教师再来解答，解答时注意两个方面：第一，教师的语言要准确无误，要“精简”。第二，要把解答具体问题的任务交给学生。
总之，在语文课堂教学中“六步教学法”要灵活应用，真正的做到为学生们服务，提高学生们的语文能力，交给学生们学习语文的方法，做为一名语文教师，在未来的日子里，我会更加努力学习，严于律己，潜心育人，为教育事业做出更大的贡献！
一、在语文课堂教学中，注意创设民主和谐的课堂氛围
魏书生老师民主科学的教育思想充分体现了新课程的教学观，教学是教与学的互动，魏老师说过这样一段话，民主就是商量，商量商量办法就多了;商量商量助手就多了;商量商量问题就解决了;商量商量自己就轻松了，学生就愿意学了。所以课堂教学要营造民主和谐的氛围这是多么重要啊，民主和谐的课堂氛围，才会激发学生学习的热情，课堂才会充满生机和活力，课堂效率会大大提高。所以我在语文课堂教学时，从一开始的教学目标，教学内容，到教学的重点，我都尽可能和学生们商量，学生也很愿意参与，渐渐地学生参与的多了，也就增强了主人翁意识，让他们感觉到自己是课堂的主人，这样时间一长，学生便养成了积极动脑，发表自己的意见，积极参与教学的好习惯。例如：我在教学《千年梦圆在今朝》一课时，引出课题后，让学生思考：“看到课题，你有哪些疑问?”这一提问，变学生被动为主动，学生都纷纷举起了小手，提出自己的疑问：“梦是什么梦？”“为什么这个梦一千年才实现?”“这梦是怎么圆的？”学生对学习自然产生了兴趣，这时我把学生提出的问题综合起来，确定了本节课的学习目标。目标是大家一起确定的，学生们非常乐意来一起学习课文来找出解答。课堂的一开始，就营造出了民主和谐的氛围，学生们紧张的情绪也缓解了，这样好的开端不禁体现了民主，还真正做到了“以学定教”。
再如：在课堂教学中遇到组织学生讨论的时候，我让学生随意去找组，可以下座自由选择，找到自己学习的小伙伴坐在一起，只要他们能交流，讨论，得出结论就行，我也随机进行巡视指导，如果发现哪个学生不愿交流，或是没有找到小组时，我就坐下来，和他一起讨论，这样学生们会感到，老师不是高高在上，也是大家中的一员，这样，学生们学习的热情更高了，这一节课学生们身心愉悦，学习效果也比以前提高了。
二、在语文课堂教学中，注重培养学生自学能力
小学阶段课堂教学应注重培养学生语文自学意识，交给学生学习方法，营造良好的自学空间，循序渐进培养学生良好的学习习惯，提高自学能力。魏书生老师曾说过老子的一句名言：“授之以鱼，不如授之以渔。”“六步教学法”的核心就是自学，真正视学生为主人，以学生为主体，注重培养学生的自学能力，做好这一点是“六步教学法”精髓的体现，也是新课程改革的方向。所以，我在语文课堂教学中，能让学生自己做的事，让学生自己做，自己不会做的，再拿来全班讨论，充分给学生自学的空间。例如：我在教学《触摸春天》一课时，我在“自学”这一环节中，我出示一份“自学提示”,“自学提示”中除了列出骨干问题外，我还注意要在学习方法上给予指导，所以我教学生查找依据，让学生明白，一个文学作品，在展现人物特点时，一般要通过语言、动作、心理、外貌、神态，或用环境描写，或用侧面描写等方法来体现，因此，我让学生学会查找文章中相应的依据，再下结论。要让学生懂得找出分析问题的切入点。
再如，我在教学《北京的春节》这一课时，考虑到这篇文章较长，看起来比较零乱，所以，我在学生自学之前，教给他们学习的方法，来梳理这篇课文，找出文章的重点段落，这些重点段落常带有标志性的关联词，这样学生分析这篇课文时，心里就“有谱”了，很快，这篇课文被梳理清晰了。学生掌握了自学的方法，将会使他们一生受用。
三、在语文课堂教学中，把握好教师的主导作用的“度”
在语文课堂上，老师要转变自我的教学思想，每堂课应考虑的是运用什么手段或方法让学生成为学习的主体。给学生尽可能创造多的自学、想象、发展、创造的空间，教师作为组织者、指导者，是学生们的伙伴，是学生们的倾听者。如果教师一堂课只是直白的讲解、灌输，那效果一定不是很好，教师要把握好指导者的“度”，即不要让课堂变成“一片散沙”，也不能让课堂太“刻板”。教师的指导作用主要集中体现在“自学”和“答疑”两个环节。其中在“自学”环节中最能体现老师主导作用的精髓要看设计自学提示中的思考题，思考题是分解完成教学目标的落实，教师设计的思考题应是引领全篇的“大动脉”，它需要每一位教师认真思考、用心揣摩。例如：我在教学《用心灵去倾听》一課时，在确立思考题之前，我反复解读文本，同时也要考虑从学生的角度和心理去解读，最大限度的预测学情，我把设计思考题的出发点放在学生身上，考虑学生学什么、考虑学生的兴趣是什么、他们的难点又会是什么，那我教学的重点放在哪，经过这些思考以后，我把思考题设计为“文中接线员的哪些做法让你感动？”这样一句简单的问话，学生易懂，操作性极强，起到引领全文的作用，
其次，在“答疑”这个环节中，教师的主导作用也要把握好“度”。在学生分组讨论之后，把没有解决的问题提交全班，这时，如果有学生会，就让学生作答，教师作补充；如果没有学生会，这时教师再来解答，解答时注意两个方面：第一，教师的语言要准确无误，要“精简”。第二，要把解答具体问题的任务交给学生。
总之，在语文课堂教学中“六步教学法”要灵活应用，真正的做到为学生们服务，提高学生们的语文能力，交给学生们学习语文的方法，做为一名语文教师，在未来的日子里，我会更加努力学习，严于律己，潜心育人，为教育事业做出更大的贡献！