【摘 要】
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新课标的颁布，使中学语文教师达成一种共识：名著阅读很重要。但目前名著阅读在中学生那里遭遇了不同程度的尴尬。具体说来，有以下几个方面：一是读名著，和高考、中考都没多大关系，读与不读成绩都差不多；二是即使读，专家、老师推荐的名著没意思，喜欢另起“炉灶”，读韩寒、安妮宝贝、几米、郭敬明等；三是勉勉强强读老师指定的名著，由于受时间和阅读经验的限制，有的半途而废，不知所云，有的草草收兵，收获甚微，出现了“浅
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新课标的颁布，使中学语文教师达成一种共识：名著阅读很重要。但目前名著阅读在中学生那里遭遇了不同程度的尴尬。具体说来，有以下几个方面：一是读名著，和高考、中考都没多大关系，读与不读成绩都差不多；二是即使读，专家、老师推荐的名著没意思，喜欢另起“炉灶”，读韩寒、安妮宝贝、几米、郭敬明等；三是勉勉强强读老师指定的名著，由于受时间和阅读经验的限制，有的半途而废，不知所云，有的草草收兵，收获甚微，出现了“浅阅读”现象。如何指导、评价、促进名著阅读，成为当前语文界亟待解决的问题。下面找就这些问题，结合自己的实践，谈一点肤浅的认识。
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