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摘要：我国的教育改革在不断地推进，教师的教育观念也在逐渐地转变，从而推动了初中生数学核心素养的发展。怎样培养初中生的数学能力以及相关技能是目前我国所有初中老师面临的重难点问题。所以，进行教学时，想要提高课堂效率，就要求教师在进行教学时必须依据教育改革下的素质教育进行。基于此，以下对核心素养提高初中数学教学的有效性进行了探讨，以供参考。
关键词：核心素养;初中数学教学;有效性中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-027
引言
初中数学教学是初中教学环节的重要组成部分，对于学生日后的高阶段学习以及社会实践应用有非常重要的作用。而在我国核心素养教育改革之际，传统数学教学模式的弊端逐渐暴露，影响了初中数学教学有效性的合理展开。所以，在当前初中数学教学中，教师应该重视起学生数学核心素养的培育，提升数学教学有效性。
一、灵活运用多媒体信息技术
在传统的教学中，教学的方式单一。通常情况下采用的都是“老师讲，学生听”的教学方式，在课堂中没有师生之间的互动，从而显得课堂氛围比较死板，不利于初中数学教学质量的提高。而如今，科学技术如此发达，教师应当抓住这一特点，将多媒体充分利用起来，为学生建设出好的氛围，带动学生加入到学习中来，进而提高教学的效果。例如，在学习“走进图形世界”这一节时，教师可以充分借助多媒体的优势，激发学生的欲望，促进学生的学习。
二、在数学核心素养教学中提升学生数学实践应用能力
数学核心素养培养过程中，实践应用能力培养也非常关键。在初中数学有效性教学活动展开过程中，教师应该重视学生实践应用能力的培养，从而保证学生能够更加高效地完成数学学习，也能够让学生学会在实际的生活中运用所学的数学知识。首先，教师可以在实际的数学教学中，应用生活化教学方法。生活化教学方法具体就是指在实际的教学中利用生活中的问题导入教学，或者根据生活实践设计教学环节。通过生活化教学的应用，不仅能够完成学生数学学习兴趣的培养，更是在一定程度上提升了学生的数学实践应用能力。比如，在数学教学过程中，教师可以利用生活常见问题对学生展开提问。在初中数学“几何图形初步认识”章节，教师就可以提出实际性问题，如“找一找周边环境中的几何图形？”“课桌是什么几何图形？”“黑板是什么几何图形？”通过实际生活问题的应用，让学生参与到学习思考当中，通过生活化问题的提出，让学生在解决生活实际问题的过程中，逐渐提升自身的数学时实践能力。其次，教师在培养学生数学应用能力的过程中，也可以利用现代多媒体教学方法。在实际的教学PPT设计中，教师可以在网络中搜集相关教学资源，搜集初中数学知识实际生活运用的相关教学视频。实际的教学活动展开过程中，教师给学生播放视频，从而保证学生的实践能力逐渐提升，让学生了解更多的数学知识的生活运用。
三、有效构建教学情境
传统的灌输式课堂教学氛围十分的沉闷，且容易使学生形成固化的思维。因此，教师就需要科学的引入信息化教学技术和多媒体教学方法，结合学生的思维规律和学习特征来收集形式多样的情境资源。有效的将枯燥的数学概念、公式、理论的转化为更加生动的音、图、视，并结合教学中心和组织来为学生构建与之相关的教学情境。科学的设计一些数学教学问题，以此为线索来引导学生循序渐进的进行创新思考和探究学习。例如，在进行“直线和圆的位置关系”的教学过程当中，教师可以为学生播放旭日东升的视频，引导学生认真的进行观察，并提出问题“地平线和太阳的位置存在怎样的关系？”、“随时间的推移，太阳和地平线的发生了怎样的变化？”、“该自然现象中，太阳和地平线存在几种位置关系？”。引导学生结合自己的生活经验进行分析。或从点和圆的位置关系入手引导学生进行思考，利用三维立体模型来向学生直观的展示旭日东升的整个过程，从而使学生能够更加直观的了解直线和圆相切、相交、相离三种位置关系。然后，教师在利用电子教案来讲解根据定义和根据性质来判断直线与圆位置关系的方法，引导学生在课堂上进行相关的练习。这样才能全面提升学生的直观想象、数学建模、逻辑推理、数学抽象等的核心素养。
四、与现实生活相结合
就目前而言，初中的教学基础相对较差，学生没有清楚的思维意识，导致学生在进行抽象的数学学习时比较困难。这就需要教师在进行课堂教学时，将生活中的例子融入教学中，帮助学生进行理解，从而锻炼学生的思考能力。在进行新知识的教学时，教师应将科技与现实生活相结合，帮助学生诱发他们的学习兴趣。例如，在学习苏科版八年级上册的“对称轴图形”时，教师可以结合日常生活中的建筑物，引导学生一起探索建筑物的特性，从而得出对称轴图形的特性。将教学与生活相联系，更加方便学生对所学知识的理解。
结束语
教师必须要充分的考虑初中学生的学习规律和特质，结合多方面的情况为学生构建相关的教学情境，学生安排一系列的探究学习活动，鼓励学生不断进行思考分析和探究实践。这样不仅能够全面提升学生的核心素养与数学能力，同时也能够为初中阶段的数学课程教学的全面开展奠定良好的基础。
参考文献
[1]马冠群.基于核心素养的初中数学概念教学策略研究[D].济南大学，2020.
[2]王志平.核心素养视角下初中数学教学策略研究[D].山東师范大学，2018.
[3]陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017，18（02）：61-63.
关键词：核心素养;初中数学教学;有效性中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-027
引言
初中数学教学是初中教学环节的重要组成部分，对于学生日后的高阶段学习以及社会实践应用有非常重要的作用。而在我国核心素养教育改革之际，传统数学教学模式的弊端逐渐暴露，影响了初中数学教学有效性的合理展开。所以，在当前初中数学教学中，教师应该重视起学生数学核心素养的培育，提升数学教学有效性。
一、灵活运用多媒体信息技术
在传统的教学中，教学的方式单一。通常情况下采用的都是“老师讲，学生听”的教学方式，在课堂中没有师生之间的互动，从而显得课堂氛围比较死板，不利于初中数学教学质量的提高。而如今，科学技术如此发达，教师应当抓住这一特点，将多媒体充分利用起来，为学生建设出好的氛围，带动学生加入到学习中来，进而提高教学的效果。例如，在学习“走进图形世界”这一节时，教师可以充分借助多媒体的优势，激发学生的欲望，促进学生的学习。
二、在数学核心素养教学中提升学生数学实践应用能力
数学核心素养培养过程中，实践应用能力培养也非常关键。在初中数学有效性教学活动展开过程中，教师应该重视学生实践应用能力的培养，从而保证学生能够更加高效地完成数学学习，也能够让学生学会在实际的生活中运用所学的数学知识。首先，教师可以在实际的数学教学中，应用生活化教学方法。生活化教学方法具体就是指在实际的教学中利用生活中的问题导入教学，或者根据生活实践设计教学环节。通过生活化教学的应用，不仅能够完成学生数学学习兴趣的培养，更是在一定程度上提升了学生的数学实践应用能力。比如，在数学教学过程中，教师可以利用生活常见问题对学生展开提问。在初中数学“几何图形初步认识”章节，教师就可以提出实际性问题，如“找一找周边环境中的几何图形？”“课桌是什么几何图形？”“黑板是什么几何图形？”通过实际生活问题的应用，让学生参与到学习思考当中，通过生活化问题的提出，让学生在解决生活实际问题的过程中，逐渐提升自身的数学时实践能力。其次，教师在培养学生数学应用能力的过程中，也可以利用现代多媒体教学方法。在实际的教学PPT设计中，教师可以在网络中搜集相关教学资源，搜集初中数学知识实际生活运用的相关教学视频。实际的教学活动展开过程中，教师给学生播放视频，从而保证学生的实践能力逐渐提升，让学生了解更多的数学知识的生活运用。
三、有效构建教学情境
传统的灌输式课堂教学氛围十分的沉闷，且容易使学生形成固化的思维。因此，教师就需要科学的引入信息化教学技术和多媒体教学方法，结合学生的思维规律和学习特征来收集形式多样的情境资源。有效的将枯燥的数学概念、公式、理论的转化为更加生动的音、图、视，并结合教学中心和组织来为学生构建与之相关的教学情境。科学的设计一些数学教学问题，以此为线索来引导学生循序渐进的进行创新思考和探究学习。例如，在进行“直线和圆的位置关系”的教学过程当中，教师可以为学生播放旭日东升的视频，引导学生认真的进行观察，并提出问题“地平线和太阳的位置存在怎样的关系？”、“随时间的推移，太阳和地平线的发生了怎样的变化？”、“该自然现象中，太阳和地平线存在几种位置关系？”。引导学生结合自己的生活经验进行分析。或从点和圆的位置关系入手引导学生进行思考，利用三维立体模型来向学生直观的展示旭日东升的整个过程，从而使学生能够更加直观的了解直线和圆相切、相交、相离三种位置关系。然后，教师在利用电子教案来讲解根据定义和根据性质来判断直线与圆位置关系的方法，引导学生在课堂上进行相关的练习。这样才能全面提升学生的直观想象、数学建模、逻辑推理、数学抽象等的核心素养。
四、与现实生活相结合
就目前而言，初中的教学基础相对较差，学生没有清楚的思维意识，导致学生在进行抽象的数学学习时比较困难。这就需要教师在进行课堂教学时，将生活中的例子融入教学中，帮助学生进行理解，从而锻炼学生的思考能力。在进行新知识的教学时，教师应将科技与现实生活相结合，帮助学生诱发他们的学习兴趣。例如，在学习苏科版八年级上册的“对称轴图形”时，教师可以结合日常生活中的建筑物，引导学生一起探索建筑物的特性，从而得出对称轴图形的特性。将教学与生活相联系，更加方便学生对所学知识的理解。
结束语
教师必须要充分的考虑初中学生的学习规律和特质，结合多方面的情况为学生构建相关的教学情境，学生安排一系列的探究学习活动，鼓励学生不断进行思考分析和探究实践。这样不仅能够全面提升学生的核心素养与数学能力，同时也能够为初中阶段的数学课程教学的全面开展奠定良好的基础。
参考文献
[1]马冠群.基于核心素养的初中数学概念教学策略研究[D].济南大学，2020.
[2]王志平.核心素养视角下初中数学教学策略研究[D].山東师范大学，2018.
[3]陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017，18（02）：61-63.