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当今社会已从工业经济时代逐步走向知识经济时代，创新则是知识经济的灵魂。教育义不容辞地要担负起培养创新精神，发展创新能力的责任，而对于我国的基础教育来说，创新教育的任务就是培养学生的创新素质。
针对当前国际新形势，我国的教育事业正处于一个重要的社会转型期，在这一时期里，作为一名数学教师该如何做呢？我认为主要应从以下几方面入手。
一、改变传统的教师权威理念，与学生亲切交往，建立平等对话、民主互动的新型师生关系
在传统的教学理念中，将教师的权威片面理解为是对学生严厉，认为只有发挥这种权威的作用，学生才能够很“听话”地去学习，完成学习任务。而结果怎样呢？最后学生就像没有思维的机器，只有接收到教师的种种指令才去学习知识、掌握知识。陶行知先生说过“教师的教是为了不教”，这样行吗？
当前要实现教育创新必须改变传统的教师权威理念，建立平等对话，民主互动的新型师生关系。该怎样构建呢？我认为主要应做到“三多一深入”。
1.多与学生亲切交往，真诚相待，消除他们对老师的恐惧心理
学生怕老师这是司空见惯的一件事，但我们是否想过：学生为何要害怕老师，而不是喜欢老师呢？主要是教师与学生的交流太少了，即使有交流也只会给学生带去种种压力。如课业压力、错题压力等等，久而久之便使学生产生了对教师的恐惧心理。要实现师生关系的转变，必须减轻学生的精神压力，多与学生亲切交往真诚相待。
2.多关心学生，爱护学生，理解学生
在传统教育中“他们（后进生）享受不到半点学习的快乐，批评、告状、写检查、惩罚是教育对他们的全部馈赠。”现在我们常提要关心学生，那么究竟怎么做才行呢？首先，教师不能对学生有歧视心理，尤其对于后进生，更要多加关爱、辅导、引导。其次，与学生交谈的语气要亲切，切忌“凶神恶煞”。应多用朋友式的帮助语气如：你认为呢？你看可以吗？你是怎么想到的？鼓励学生畅所欲言。
3.多与家长交流意见
家庭对于儿童的影响是十分重要的，儿童一天中大部分时间是在家里度过的，所以教师有必要经常与学生家长交流意见，以便进一步了解学生。那么如何与家长交流呢？方式多种多样，可以家访，也可以打电话。而为了使交流能够达到可持续、省时高效的目的，给家长写便条的方式就非常好。当然写便条也应有技巧，多以鼓励为主，千万不能把便条写成“告状条”，弄不好会适得其反。孩子进步了，及时告诉家长，家长会更积极配合学校教育。即使孩子表现不好，也不要全盘否定，可以先谈一些孩子的闪光点，再商讨解决办法，这样家长才不会失去信心。
4.深入学生的课余生活，甘当“孩子王”
说教师是“孩子王”可能有些同事不太乐意，但是我们必须得甘当“孩子王”，还得当好“孩子王”，这对于我们教学活动的开展是不无裨益的。因为教师在与学生的密切交往中能更好的把握他们的个性特征，从而为教师在教学设计方面不断提供新的素材，设计出适合本班学生思维的创新教案来。而作为教师要多培养自己的兴趣爱好，因为“多一条爱好，就多一条同学生走在一起的道路。”
二、摒弃“填鸭式”的教学模式，将愉快轻松的学习气氛带入课堂
心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习才能够思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。
1.以学生为中心，鼓励学生自主学习，共同探索
要培养具有创新素质的人才，教学必须以学生为中心，学习的主体地位在教学过程中将显得尤为突出。教师应处于主导、辅导的地位。例如我在教学“十几减7”的内容时，计算13－7＝？，让学生自主学习试做，并说出是怎样想的？绝大部分同学都是根据“想加算减”的方法计算，而有一位同学却说：“我和他们不一样，我是倒着减的，先用7减3得4，再用10减4得6，这样不也行吗？”经过讨论大家也认同了他的这种计算方法，13-7=10 3-7=10-（7-3）这已经涉及到了高年级数学当中学习的减法性质）可见自主学习能够充分发挥学生的创新思维。
2.结合学生的认知能力和生活实际，创设教学情境，营造宽松自主的学习氛围
创设教学情境是愉快式教学的重要特征，但情境的创设必须要注意结合学生的认知能力和生活实际。如我在教学“连加”知识时，根据当时儿童喜欢玩的“打弹珠”游戏以及抓住儿童喜爱小动物的心理特征，创设了一个游戏情境和一个“小鸡捉虫子”的教学情境，有效地延长了学生的有意注意时间，充分激发了学生参与学习的积极性。
3.课堂纪律自由而不放任
在学生的学习环境中，鼓励自由探索，自由思考，自主学习。强硬苛刻的纪律管制，如学生必须坐姿端正，背手等均不利于激发想象力，培养创新意识，必须打破常规确立一切为了学生的发展的教学观念。但是这些“自由”不是无止境的放任，而是有某种程度的限制的。例如：在自由讨论和玩游戏时，不妨碍别人，而且还要耐心等待。
三、加强自我反思，实现自我成长
著名教育家李镇西认为一名优秀的教师应该是“带着一个思考的大脑，重复每天平凡的工作”。教师可以经常写写教学日记，通过反思、解剖自己日常教育实践，超越自我，实现快速成长。作为教师在教学过程中，勿因自满或任何借口而停止成长的脚步，尤其是在这一社会转型期里，教师应不断通过再进修、参加研讨会和多看少儿节目等方式随时吸收新的资讯和理念，不断提升自己。因为我们再也不能以“过去”的观念教育“现在”的学生去适应“未来”的日子。
（作者单位：安徽省池州市东至县胜利镇城北小学）
针对当前国际新形势，我国的教育事业正处于一个重要的社会转型期，在这一时期里，作为一名数学教师该如何做呢？我认为主要应从以下几方面入手。
一、改变传统的教师权威理念，与学生亲切交往，建立平等对话、民主互动的新型师生关系
在传统的教学理念中，将教师的权威片面理解为是对学生严厉，认为只有发挥这种权威的作用，学生才能够很“听话”地去学习，完成学习任务。而结果怎样呢？最后学生就像没有思维的机器，只有接收到教师的种种指令才去学习知识、掌握知识。陶行知先生说过“教师的教是为了不教”，这样行吗？
当前要实现教育创新必须改变传统的教师权威理念，建立平等对话，民主互动的新型师生关系。该怎样构建呢？我认为主要应做到“三多一深入”。
1.多与学生亲切交往，真诚相待，消除他们对老师的恐惧心理
学生怕老师这是司空见惯的一件事，但我们是否想过：学生为何要害怕老师，而不是喜欢老师呢？主要是教师与学生的交流太少了，即使有交流也只会给学生带去种种压力。如课业压力、错题压力等等，久而久之便使学生产生了对教师的恐惧心理。要实现师生关系的转变，必须减轻学生的精神压力，多与学生亲切交往真诚相待。
2.多关心学生，爱护学生，理解学生
在传统教育中“他们（后进生）享受不到半点学习的快乐，批评、告状、写检查、惩罚是教育对他们的全部馈赠。”现在我们常提要关心学生，那么究竟怎么做才行呢？首先，教师不能对学生有歧视心理，尤其对于后进生，更要多加关爱、辅导、引导。其次，与学生交谈的语气要亲切，切忌“凶神恶煞”。应多用朋友式的帮助语气如：你认为呢？你看可以吗？你是怎么想到的？鼓励学生畅所欲言。
3.多与家长交流意见
家庭对于儿童的影响是十分重要的，儿童一天中大部分时间是在家里度过的，所以教师有必要经常与学生家长交流意见，以便进一步了解学生。那么如何与家长交流呢？方式多种多样，可以家访，也可以打电话。而为了使交流能够达到可持续、省时高效的目的，给家长写便条的方式就非常好。当然写便条也应有技巧，多以鼓励为主，千万不能把便条写成“告状条”，弄不好会适得其反。孩子进步了，及时告诉家长，家长会更积极配合学校教育。即使孩子表现不好，也不要全盘否定，可以先谈一些孩子的闪光点，再商讨解决办法，这样家长才不会失去信心。
4.深入学生的课余生活，甘当“孩子王”
说教师是“孩子王”可能有些同事不太乐意，但是我们必须得甘当“孩子王”，还得当好“孩子王”，这对于我们教学活动的开展是不无裨益的。因为教师在与学生的密切交往中能更好的把握他们的个性特征，从而为教师在教学设计方面不断提供新的素材，设计出适合本班学生思维的创新教案来。而作为教师要多培养自己的兴趣爱好，因为“多一条爱好，就多一条同学生走在一起的道路。”
二、摒弃“填鸭式”的教学模式，将愉快轻松的学习气氛带入课堂
心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习才能够思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。
1.以学生为中心，鼓励学生自主学习，共同探索
要培养具有创新素质的人才，教学必须以学生为中心，学习的主体地位在教学过程中将显得尤为突出。教师应处于主导、辅导的地位。例如我在教学“十几减7”的内容时，计算13－7＝？，让学生自主学习试做，并说出是怎样想的？绝大部分同学都是根据“想加算减”的方法计算，而有一位同学却说：“我和他们不一样，我是倒着减的，先用7减3得4，再用10减4得6，这样不也行吗？”经过讨论大家也认同了他的这种计算方法，13-7=10 3-7=10-（7-3）这已经涉及到了高年级数学当中学习的减法性质）可见自主学习能够充分发挥学生的创新思维。
2.结合学生的认知能力和生活实际，创设教学情境，营造宽松自主的学习氛围
创设教学情境是愉快式教学的重要特征，但情境的创设必须要注意结合学生的认知能力和生活实际。如我在教学“连加”知识时，根据当时儿童喜欢玩的“打弹珠”游戏以及抓住儿童喜爱小动物的心理特征，创设了一个游戏情境和一个“小鸡捉虫子”的教学情境，有效地延长了学生的有意注意时间，充分激发了学生参与学习的积极性。
3.课堂纪律自由而不放任
在学生的学习环境中，鼓励自由探索，自由思考，自主学习。强硬苛刻的纪律管制，如学生必须坐姿端正，背手等均不利于激发想象力，培养创新意识，必须打破常规确立一切为了学生的发展的教学观念。但是这些“自由”不是无止境的放任，而是有某种程度的限制的。例如：在自由讨论和玩游戏时，不妨碍别人，而且还要耐心等待。
三、加强自我反思，实现自我成长
著名教育家李镇西认为一名优秀的教师应该是“带着一个思考的大脑，重复每天平凡的工作”。教师可以经常写写教学日记，通过反思、解剖自己日常教育实践，超越自我，实现快速成长。作为教师在教学过程中，勿因自满或任何借口而停止成长的脚步，尤其是在这一社会转型期里，教师应不断通过再进修、参加研讨会和多看少儿节目等方式随时吸收新的资讯和理念，不断提升自己。因为我们再也不能以“过去”的观念教育“现在”的学生去适应“未来”的日子。
（作者单位：安徽省池州市东至县胜利镇城北小学）