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一、设计思想
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创设情境,以题理知
【摘 要】
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一、设计思想 传统复习方法的核心是“讲、记、练”，教师主控一切。在这一过程中，师生虽扮演着“苦行僧”的角色，但知识掌握的牢靠程度却不尽如人意，其原因是没有将学生作为建构的主体。因此，只有让学生自己动手动脑，经历整理过程，才能使知识真正属于学生。溶液的鉴别和除杂，是近几年来中考考查的重点内容，具有考查知识面广、综合性强等特点。溶液中的溶质大都是酸、碱、盐，在溶液中都能离解成离子，故抓住溶液中的“特
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2012年27期
其他文献
文言文阅读是语文高考中的一个重要考点，高考考试说明对文言文的考点要求包括理解常见文言实词在文中的含义、理解常见文言虚词在文中的意义和用法、理解与现代汉语不同的句式和用法、理解并翻译句子、筛选文中的信息、归纳内容要点、概括中心意思等七个方面的要求，也是语文高考中的一个难点。许多学生在考试中花了大量的时间阅读文言文，务求做到字字落实，但由于阅读能力参差不齐，有些学生即便花了大量时间和精力，也未必能读懂
摘 要： 本文根据语料库语言学研究方法，利用WordSmith3.0 检索工具，运用中国学习者英语语料库（CLEC），对中国学生英语介词的习得情况进行了分析研究。本文将介词错误类型分为五类：介词缺省、介词冗余、介词混用、介词错用和介词搭配错误。本文经分析研究发现：总体上来看，中国学生的英语介词习得具有一定的规律性，但是不同层次的学习者的特点又不尽相同；介词混用现象最为普遍，其次是介词冗余和介词缺省
摘 要： 探索规律是学生认识世界的方式之一，苏教版课程标准把“探索规律”规定为独立的学习内容之一，并且指出：经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。寻找和发现周围世界事物之间的联系及事物间变化的规律构成了数学学习的重要内容。 关键词： 规律 探索 探索规律 数学本质 《辞海》将“规律”解释为：事物之间的内在的必然联系和趋势。至于“
所谓“有效教学”，这是一个为了提高教师的工作效率，强化过程评价和目标管理的现代教学理念。它有三个特征：首先是有效果，就是学生把规定的教学内容学懂了、学会了。其次是有效率，就是让绝大多数或者全体学生都学懂了、学会了。最后是有效益，就是用尽可能少的时间和尽可能少的投入，以及使学生尽可能轻的负担，便达到了上述效果。而要实现有效教学，尤其是高三复习的有效性，就需要有效的教研活动来保障。我们在开展课题研究的
摘 要： 設计性电学实验是近几年高考的热点，也是得分的难点。作者就如何针对設计性电学实验进行有效复习展开探讨， 结合教学实践总结出“梳理知识、整合方法、形成思路、实践实验”的四步复习法，有效促进了学生設计实验能力的提高，从而突破了这一难点。 关键词： 設计性 电学实验 三步复习法 整合复习 設计性电学实验是近几年高考的热点，也是得分的难点。設计性实验是学生在掌握的基
摘 要： 传统教学过于强调讲，新课程的教学过于强调问，很多教师以为提问多了就是注重启发式教学，于是提问占据了课堂的大部分时间，用于探究的时间少了，学生的主体地位得不到落实，教学效果不尽如人意。课堂提问需要教师精心提炼和设计，所提问题应该突出关键点、难点、重点、疑点，所提问题要有启发性、挑战性、变通性，要有助于学生逻辑思维、发散思维的发展。 关键词： 课堂提问 基础提问 探究问题 拓展问题
摘要： 新课程改革中，一个重要的环节就是让学生在课堂上充分展示自己，积极参与教学，突出学生学习的主体地位，使学生学得轻松.数学习题课讲评往往是老师讲，学生听，很难有新意.可以尝试让学生自己主持，自己讲评，相互探讨，形式活泼，乐在其中，锻炼学生的能力和思维品质.作者在教学中就一道习题讲评教学做了如下尝试：“秀”在开始，出其不意；“秀”在过程，乐学善思；“秀”在反思，收获品质. 关键词： 高中数学习
《新课程标准》强调：教师要能转变教育观念，教学方法.鼓励学生质疑问题，探究思考.让学生感受和体验数学知识产生，发展和应用过程.本文通过以退为进数学思想的探讨，结合学生的反思，使数学学习成为再发现再创造的过程. 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安
学生语文素养的形成和提高，主要来自于阅读教学。在阅读教学中，学生可以获取知识、培养阅读能力，并借以提高写作能力和口语交际能力，掌握学习方法，养成学习习惯，并使情感、态度、价值观得以发展。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在这个过程中要充分发挥教师的主导作用，发挥“平等中的首席”的作用。教师应是对话活动的组织者、引导者，是对话过程的参与者，是对话结果的总结者。 教