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摘要：信息技术的飞速发展为数学教学的创新和改革创造了十分有利的条件，这也使得我国的教育事业逐渐往现代化、智能化的方向发展，为培养全面发展的人才提供了极大的优势。在此背景下，教师应该充分利用现代化信息技术，进行课堂教学，构建高效的数学课堂。文章基于此点，对现代教育信息技术与小学数学教学的整合进行了探究。
关键词：现代教育 信息技术 小学 数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-073
利用信息技术辅助课堂教学已经成为一种教育潮流，它能够为教师提供丰富的教学资源，受到了很多教师的推崇和青睐。在教学过程中，教师应该利用现代化信息技术手段增加教学的趣味性，加强教学的强度，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，以此培养学生的数学核心素养。
一、利用信息技术整合教学内容，培养学生的学习兴趣
1、让教学内容富有生活气息
在小学数学课堂教学中，教师应该利用信息技术整合各种教学资源，引入生活化的素材，让学生能够对所学习的内容产生一种熟悉感，辅助学生能够加速地理解和掌握相关的知识，不断增强学习效果。所以教师应该将具体的教学内容与学生的生活实际联系在一起，利用信息技术将生活素材加工成符合教学需求的教学内容，让学生能够进行思考和探究，不断激发学生的学习欲望，使得他们能够在解决问题的过程中掌握到学习的方法，强化教学效果。
以五年级人教版数学课本教材为例，教师在教学《长方体和正方体的认识》时，就可以利用多媒体将生活中常见的长方体和正方体的东西进行展示，加深学生的理解。紧接着教师就可以利用多媒体技术，将这些东西进行分割，让学生能够掌握长方体和正方体的结构关系，为接下来的教学环节做好铺垫。
2、让教学内容更加趣味化
教师应该根据小学生的年龄特征，利用信息技术有效地整合教学内容，使得教学内容具有趣味性，不断吸引学生的注意力，让他们能够更加积极地参与进学习活动中，以此提高学习的效率和质量。此外，教师还应该利用信息技术将学生喜欢的动漫图片、趣味游戏与教学内容结合起来，在激发他们兴趣的同时，还能够引导他们逐渐探究知识内涵，了解知识的内在联系，以此不断提高教学的有效性。
以五年级人教版数学课本教材为例，教师在教学《打电话》时，就可以利用多媒体截取一些视频中打电话的经典片段，吸引学生的注意。在学生的兴趣得到激发之后，教师就可以引导学生探究“打电话”的多种形式，利用信息技术将教材中的情境进行展现，让学生自行思考，为老师设计一个打电话的方案，以此突破教学的重点，这样还能让整个数学课堂充满趣味性。
二、利用信息技术整合教学方法，增强教学效果
1、设计微课视频辅助学生剖析教学的重点和难点
小学数学有很多重点和难点，学生极容易混淆，所以教师可以利用信息技术设计微课视频，由浅入深、由易到难地剖析教学的重点和难点，让学生能够逐渐把握核心知识的内容，构建高效的数学课堂。
以五年级人教版数学课本教材为例，教师在教学《异分母分数加、减法》时，很多学生对分母的同化掌握得不够透彻，所以在异分母的加减法中总是会出错。所以教师可以利用信息技术，将这一知识作为导向性问题，制作一个微课视频，辅助学生展开针对性的思考和探究，这样就可以让学生通过复习旧知识，联系新知识进行创造性的探究和学习，让学生能够将分数的各个知识相融会贯通，以此高效地掌握教材中的重难点。
2、绘制思维导图带领学生总结、串联新旧知识
教师应该注重学生对新旧知识的总结和串联，这样才能不断地扎实学生的基础，全面培养学生的逻辑思维能力。所以教师应该利用信息技术来绘制思维导图，让学生能够将学过的知识要点、重点进行串联，帮助学生构建起更加完善的知识结构，使得他们能够在日常学习中能够形成良好的学科素养。
以五年级人教版数学课本教材为例，教师在教学完《分数的意义和性质》后，就可以带领学生绘制思维导图，以“分数的意义”和“分数的性质”作为关键词，分别细化相关知识。比如在“分数的意义”下，可以细分“分数的产生”、“分数的意义”、“分数与除法”、“真分数与假分数的判定”。通过这种方式，就可以引导学生复习并回顾所学知识点，以此不断提高他们总结和归纳的能力，实现知识的融合和高效应用。
此外，教师还应该利用信息技术丰富教学内容，增加学生的知识储备。教师可以借助信息技術在极短的时间里搜集相关的教学内容，所以教师应该以教材为基础，拓展和延伸相关知识点，拓宽学生的知识面，促进学生的全面发展。
三、结语
综上所述，将信息技术与小学数学教学相融合具有一定的优势，教师应该充分利用现代化信息技术，结合教学内容以及学生现有的知识基础，精心地开展教学，这样才能提高教学质量，不断培养学生的数学核心素养，为学生今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈亚. 信息技术与小学数学空间与图形课程整合的实践研究[D].四川师范大学，2011.
[2]钱志平，方纪敏.实践信息技术与小学数学教学整合 提高课堂教学效益——市级电教课题“信息技术与农村小学数学教学整合研究”的结题报告[J].中国信息技术教育，2010（22）：61-64.
关键词：现代教育 信息技术 小学 数学教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-073
利用信息技术辅助课堂教学已经成为一种教育潮流，它能够为教师提供丰富的教学资源，受到了很多教师的推崇和青睐。在教学过程中，教师应该利用现代化信息技术手段增加教学的趣味性，加强教学的强度，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，以此培养学生的数学核心素养。
一、利用信息技术整合教学内容，培养学生的学习兴趣
1、让教学内容富有生活气息
在小学数学课堂教学中，教师应该利用信息技术整合各种教学资源，引入生活化的素材，让学生能够对所学习的内容产生一种熟悉感，辅助学生能够加速地理解和掌握相关的知识，不断增强学习效果。所以教师应该将具体的教学内容与学生的生活实际联系在一起，利用信息技术将生活素材加工成符合教学需求的教学内容，让学生能够进行思考和探究，不断激发学生的学习欲望，使得他们能够在解决问题的过程中掌握到学习的方法，强化教学效果。
以五年级人教版数学课本教材为例，教师在教学《长方体和正方体的认识》时，就可以利用多媒体将生活中常见的长方体和正方体的东西进行展示，加深学生的理解。紧接着教师就可以利用多媒体技术，将这些东西进行分割，让学生能够掌握长方体和正方体的结构关系，为接下来的教学环节做好铺垫。
2、让教学内容更加趣味化
教师应该根据小学生的年龄特征，利用信息技术有效地整合教学内容，使得教学内容具有趣味性，不断吸引学生的注意力，让他们能够更加积极地参与进学习活动中，以此提高学习的效率和质量。此外，教师还应该利用信息技术将学生喜欢的动漫图片、趣味游戏与教学内容结合起来，在激发他们兴趣的同时，还能够引导他们逐渐探究知识内涵，了解知识的内在联系，以此不断提高教学的有效性。
以五年级人教版数学课本教材为例，教师在教学《打电话》时，就可以利用多媒体截取一些视频中打电话的经典片段，吸引学生的注意。在学生的兴趣得到激发之后，教师就可以引导学生探究“打电话”的多种形式，利用信息技术将教材中的情境进行展现，让学生自行思考，为老师设计一个打电话的方案，以此突破教学的重点，这样还能让整个数学课堂充满趣味性。
二、利用信息技术整合教学方法，增强教学效果
1、设计微课视频辅助学生剖析教学的重点和难点
小学数学有很多重点和难点，学生极容易混淆，所以教师可以利用信息技术设计微课视频，由浅入深、由易到难地剖析教学的重点和难点，让学生能够逐渐把握核心知识的内容，构建高效的数学课堂。
以五年级人教版数学课本教材为例，教师在教学《异分母分数加、减法》时，很多学生对分母的同化掌握得不够透彻，所以在异分母的加减法中总是会出错。所以教师可以利用信息技术，将这一知识作为导向性问题，制作一个微课视频，辅助学生展开针对性的思考和探究，这样就可以让学生通过复习旧知识，联系新知识进行创造性的探究和学习，让学生能够将分数的各个知识相融会贯通，以此高效地掌握教材中的重难点。
2、绘制思维导图带领学生总结、串联新旧知识
教师应该注重学生对新旧知识的总结和串联，这样才能不断地扎实学生的基础，全面培养学生的逻辑思维能力。所以教师应该利用信息技术来绘制思维导图，让学生能够将学过的知识要点、重点进行串联，帮助学生构建起更加完善的知识结构，使得他们能够在日常学习中能够形成良好的学科素养。
以五年级人教版数学课本教材为例，教师在教学完《分数的意义和性质》后，就可以带领学生绘制思维导图，以“分数的意义”和“分数的性质”作为关键词，分别细化相关知识。比如在“分数的意义”下，可以细分“分数的产生”、“分数的意义”、“分数与除法”、“真分数与假分数的判定”。通过这种方式，就可以引导学生复习并回顾所学知识点，以此不断提高他们总结和归纳的能力，实现知识的融合和高效应用。
此外，教师还应该利用信息技术丰富教学内容，增加学生的知识储备。教师可以借助信息技術在极短的时间里搜集相关的教学内容，所以教师应该以教材为基础，拓展和延伸相关知识点，拓宽学生的知识面，促进学生的全面发展。
三、结语
综上所述，将信息技术与小学数学教学相融合具有一定的优势，教师应该充分利用现代化信息技术，结合教学内容以及学生现有的知识基础，精心地开展教学，这样才能提高教学质量，不断培养学生的数学核心素养，为学生今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈亚. 信息技术与小学数学空间与图形课程整合的实践研究[D].四川师范大学，2011.
[2]钱志平，方纪敏.实践信息技术与小学数学教学整合 提高课堂教学效益——市级电教课题“信息技术与农村小学数学教学整合研究”的结题报告[J].中国信息技术教育，2010（22）：61-64.