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多年来,前苏联洛夫创立的以教授体育技术为主的单一性教学模式一占据着我国中小学体育课.这种模式教师最大,强调教师的中心权威,而忽略学生的心理和实际教学需要,难以给学生创设一个主动学习与练的环境,使得教师的主观要求与学生的内在需求不吻合,由此而产生的负效应具有严重的滞后性,对实现校园体育教育目的和完成教育任务有直接的影响.