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近年来，在欣赏教学的实践研究中，虽然有的教师意识到培一养学生探究、创造能力对激发欣赏兴趣的重要性，但由于受传统美术观、教师个人素质及某些硬件建设的影响，还是习惯于从欣赏内容和理论知识点出发，关注结论的呈现，通常直接告诉学生结果，而忽视了学生对过程和思维方法的探究；教师的教仍然过于强调主导作用，老师说得多，学生在下面听，被动地接受学习，缺乏对学生探索精神、创新意识的培养和尊重。就现行的教学活动而言，学生围绕教师转，主体行为缺乏自由度，缺乏创造、探究、发现的体会与体验，束缚过多而引发欣赏兴趣低下。