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【摘 要】农村幼儿园与城镇幼儿园相比，在教学基础设施、教学资源以及师资力量上有着明显的差距，其原因是各方面的。但为了可以确保农村幼儿园教育教学活动的顺利开展，就应认识到本土资源所具有的教育价值，在幼儿园主题实践、区角及游戏活动中充分利用民风民俗、乡土文化与自然景观，这不仅可以培养幼儿热爱家乡的情感，还能丰富幼儿的感性经验，促进其健康成长。为此，本文就简单探讨了农村本土资源在幼儿一日活动中的应用，以供参考。
【关键词】农村;本土资源;一日活动;应用
丰富的本土资源是大自然赐予我们最好的科学教育礼物，作为农村幼儿园教师，应立足于幼儿园的实际，充分利用本土资源开展丰富多彩的科学教育活动，让幼儿走进大自然去感受它的无穷奥妙、博大精深，这不仅带给了他们丰富的知识、开阔幼儿的视野，也使幼儿在亲身体验中实现了情感的互动与交流，对其形成科学的价值观与人生观有着深远的影响。
一、本土资源的涵义及其特点
本土资源指的是幼儿园所处地区所具有的各种独特资源，如民族风情资源、植物资源、动物资源以及特色旅游资源等，其具有资源内容生活化、表现形式多样化和取材便易性的特点。众所周知，幼儿的年龄都比较小，认知能力十分有限，所以教学内容生活化是很有必要的，这对提高幼儿教育的有效性非常关键，而本土资源在幼儿教学活动中的融入，不仅可以激发幼儿的探索欲望，还可以丰富其感性经验，提高学习的效果，同时也解决了农村幼儿园教学资源匮乏的问题，真正实现“物尽其用”。
二、本土资源在幼儿一日活动中的应用
（一）依托本镇的自然和人文环境资源，开发系列幼儿探究性主题活动
首先，幼儿教师可以依托乡镇的自然环境资源，组织幼儿开展自主探究活动。例如，我们幼儿园附近就有一个早已废旧的大水坑，里面漂浮着各种垃圾、水草，尤其是在夏天的时候会散发着阵阵臭味，招来很多蚊子。于是，教师就可以引导幼儿去探究如何才能保护里面的水不会变脏，在自主探究的过程中，幼儿了解到变脏的水给人们生活带来的负面影响，并用自己的实际行动向周边的居民进行宣传，有的孩子通过图画，有的孩子则利用宣传单等，来告诉大家要保护水资源。
其次，还可以根据人文资源来开展相应的探究活动。具体的方式包括：开展亲子民间手工艺制作;聘请园外民间手工艺人来传经送宝;积极参加各类民间艺术活动。如灯会、秧歌表演以及各种节日的才艺表演等，以此来帮助幼儿去认识这些传统的民族民间文化，促进幼儿的成长。
（二）利用本土资源开展区域活动
农村幼儿园的基础教育设施有限，所以可以在构建与完善活动区的过程中，利用幼儿生活中常见的一些小东西来替代原本需要用钱购买的材料，如利用沙石、树叶等自然材料与电池、纸箱、旧衣服等生活废旧用品，通过加工与制作来丰富幼儿园的活动区，这样既经济实惠，还能培养幼儿的创新精神。
幼儿园在创设本土资源活动区的过程中，可以将整个活动区分为：益智區、美工区、建构区与运动区。每个活动区的主题不同，所采用的本土资源也是不一样的，如美工区，利用废旧塑料瓶、包装袋制作手工艺品;运动区，利用废旧轮胎做游戏等。这些活动的开展能够有效激发出幼儿的探索欲望，对实现教学目标起着重要作用。
（三）利用本土资源，制作教玩具
幼儿园可以根据自身的实际情况，要求教师可以发挥出自己的特长，充分挖掘本土资源，在实践中去摸索与制作一些教玩具，其不仅具有造价低、天然环保、易操作的特点，也还能培养幼儿的想象能力、创造能力，对幼儿综合素质的提高有着积极影响，同时极大程度丰富了幼儿活动。
（四）就地取材，促进幼儿强身健体
与城市相比，农村的自然环境可以为孩子开展户外活动提供良好的条件。比如，在附近的山坡上可以进行越野跑等运动;小树林里可以开展“警察抓小偷”的游戏活动;草地可以作为天然的足球场等。不过，在开展这些户外活动的过程中，教师需要将孩子的安全放在第一位，一定要做好前期的准备工作，对活动场地进行仔细清理，并向他们讲解一些注意事项。为了可以保证户外互动的有序进行，应该有两到三名教师一起来参与，防止在户外活动中出现意外情况。
（五）充分挖掘本土游戏资源，传承与创新传统民间游戏
民间游戏一般不会受到空间、时间条件的限制，所需的游戏材料获取也十分简便。如废旧的纽扣或几颗木珠穿起来就可以玩“跳格格”游戏。在幼儿民间游戏中，既有运动量较大的“猫捉老鼠”游戏，还有比较安静的“手指游戏”，教师可以根据不同幼儿的实际情况，安排相应的游戏活动内容，使幼儿能够得到个性化发展。当然，对于本土资源的利用还要体现在幼儿园的整体布置上，并且可以让孩子参与进来，共同打造幼儿园魂晶，以此来凸显农村幼儿园的办园特色。
三、结束语
综上所述，本土资源作为一种传统的教学资源，具有独特的多样性、生活化特征，与幼儿的生活有着紧密的联系。在幼儿教育活动中融入本土资源，既能丰富教学的内容，开阔幼儿的视野，也对幼儿今后的成长起着至关重要的作用。因此，作为农村一线幼儿教师，应该注重本土资源的开发与利用，发挥出本土资源所具有的独特教育价值，从而促进农村幼儿教育的健康发展。
【参考文献】
[1]钟旭清.农村本土资源在幼儿一日活动中的应用[J]. 学周刊，2016（12）：131-132
[2]钟旭清.农村本土资源在幼儿一日活动中的应用[J]. 学周刊，2016
[3]张财志.本土资源在农村幼儿园区角活动中的开发与应用[J].家长（上半月），2019，000（007）：120，122
（江苏省南通市启东市向阳幼儿园，江苏 南通 226236）
【关键词】农村;本土资源;一日活动;应用
丰富的本土资源是大自然赐予我们最好的科学教育礼物，作为农村幼儿园教师，应立足于幼儿园的实际，充分利用本土资源开展丰富多彩的科学教育活动，让幼儿走进大自然去感受它的无穷奥妙、博大精深，这不仅带给了他们丰富的知识、开阔幼儿的视野，也使幼儿在亲身体验中实现了情感的互动与交流，对其形成科学的价值观与人生观有着深远的影响。
一、本土资源的涵义及其特点
本土资源指的是幼儿园所处地区所具有的各种独特资源，如民族风情资源、植物资源、动物资源以及特色旅游资源等，其具有资源内容生活化、表现形式多样化和取材便易性的特点。众所周知，幼儿的年龄都比较小，认知能力十分有限，所以教学内容生活化是很有必要的，这对提高幼儿教育的有效性非常关键，而本土资源在幼儿教学活动中的融入，不仅可以激发幼儿的探索欲望，还可以丰富其感性经验，提高学习的效果，同时也解决了农村幼儿园教学资源匮乏的问题，真正实现“物尽其用”。
二、本土资源在幼儿一日活动中的应用
（一）依托本镇的自然和人文环境资源，开发系列幼儿探究性主题活动
首先，幼儿教师可以依托乡镇的自然环境资源，组织幼儿开展自主探究活动。例如，我们幼儿园附近就有一个早已废旧的大水坑，里面漂浮着各种垃圾、水草，尤其是在夏天的时候会散发着阵阵臭味，招来很多蚊子。于是，教师就可以引导幼儿去探究如何才能保护里面的水不会变脏，在自主探究的过程中，幼儿了解到变脏的水给人们生活带来的负面影响，并用自己的实际行动向周边的居民进行宣传，有的孩子通过图画，有的孩子则利用宣传单等，来告诉大家要保护水资源。
其次，还可以根据人文资源来开展相应的探究活动。具体的方式包括：开展亲子民间手工艺制作;聘请园外民间手工艺人来传经送宝;积极参加各类民间艺术活动。如灯会、秧歌表演以及各种节日的才艺表演等，以此来帮助幼儿去认识这些传统的民族民间文化，促进幼儿的成长。
（二）利用本土资源开展区域活动
农村幼儿园的基础教育设施有限，所以可以在构建与完善活动区的过程中，利用幼儿生活中常见的一些小东西来替代原本需要用钱购买的材料，如利用沙石、树叶等自然材料与电池、纸箱、旧衣服等生活废旧用品，通过加工与制作来丰富幼儿园的活动区，这样既经济实惠，还能培养幼儿的创新精神。
幼儿园在创设本土资源活动区的过程中，可以将整个活动区分为：益智區、美工区、建构区与运动区。每个活动区的主题不同，所采用的本土资源也是不一样的，如美工区，利用废旧塑料瓶、包装袋制作手工艺品;运动区，利用废旧轮胎做游戏等。这些活动的开展能够有效激发出幼儿的探索欲望，对实现教学目标起着重要作用。
（三）利用本土资源，制作教玩具
幼儿园可以根据自身的实际情况，要求教师可以发挥出自己的特长，充分挖掘本土资源，在实践中去摸索与制作一些教玩具，其不仅具有造价低、天然环保、易操作的特点，也还能培养幼儿的想象能力、创造能力，对幼儿综合素质的提高有着积极影响，同时极大程度丰富了幼儿活动。
（四）就地取材，促进幼儿强身健体
与城市相比，农村的自然环境可以为孩子开展户外活动提供良好的条件。比如，在附近的山坡上可以进行越野跑等运动;小树林里可以开展“警察抓小偷”的游戏活动;草地可以作为天然的足球场等。不过，在开展这些户外活动的过程中，教师需要将孩子的安全放在第一位，一定要做好前期的准备工作，对活动场地进行仔细清理，并向他们讲解一些注意事项。为了可以保证户外互动的有序进行，应该有两到三名教师一起来参与，防止在户外活动中出现意外情况。
（五）充分挖掘本土游戏资源，传承与创新传统民间游戏
民间游戏一般不会受到空间、时间条件的限制，所需的游戏材料获取也十分简便。如废旧的纽扣或几颗木珠穿起来就可以玩“跳格格”游戏。在幼儿民间游戏中，既有运动量较大的“猫捉老鼠”游戏，还有比较安静的“手指游戏”，教师可以根据不同幼儿的实际情况，安排相应的游戏活动内容，使幼儿能够得到个性化发展。当然，对于本土资源的利用还要体现在幼儿园的整体布置上，并且可以让孩子参与进来，共同打造幼儿园魂晶，以此来凸显农村幼儿园的办园特色。
三、结束语
综上所述，本土资源作为一种传统的教学资源，具有独特的多样性、生活化特征，与幼儿的生活有着紧密的联系。在幼儿教育活动中融入本土资源，既能丰富教学的内容，开阔幼儿的视野，也对幼儿今后的成长起着至关重要的作用。因此，作为农村一线幼儿教师，应该注重本土资源的开发与利用，发挥出本土资源所具有的独特教育价值，从而促进农村幼儿教育的健康发展。
【参考文献】
[1]钟旭清.农村本土资源在幼儿一日活动中的应用[J]. 学周刊，2016（12）：131-132
[2]钟旭清.农村本土资源在幼儿一日活动中的应用[J]. 学周刊，2016
[3]张财志.本土资源在农村幼儿园区角活动中的开发与应用[J].家长（上半月），2019，000（007）：120，122
（江苏省南通市启东市向阳幼儿园，江苏 南通 226236）