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摘 要：新媒体时代的到来在客观上推动了教育教学的创新，对于高职美术教育来说也不例外。发挥新媒体教学的优势，创新高职美术教育的内容和形式，有助于实现对学生艺术鉴赏能力及创作能力的培养。在当前的新媒体时代中，高职院校如果仍旧采用传统的教育方式或是教育理念，不仅会严重影响到美术教学效率与教学质量，还会抑制学生的学习积极性，甚至对整体美术教育的可持续发展产生不良影响。通过对新媒体时代高职美术教育的新变化进行探讨，分析新媒体时代高职美术教学存在的问题，探讨新媒体时代高职美术教学的创新路径，能够更好地推动高职美术教育的发展，实现美术专业人才的培养与输出。
关键词：新媒体;高职;美术教育
美术教育的出发点和落脚点是培养学生的审美能力及美术创作能力。高职美术教育除了关注这一人才培养目标外，还基于高职教育的特殊性，强调美术教学的实用性。因此，高职美术教育也十分关注学生的美术实践创作能力。随着新媒体时代的到来，高职美术教育呈现出新特点，高职院校必须基于新媒体的时代特征，做好内容、形式等方面的创新转变，培养更加契合新媒体时代的人才，切实提升教育教学的实效性。
一、新媒体时代高职美术教育的新变化
（一）美术教育内容更丰富
新媒体时代的大背景下，高职美术教育理念不断转变，具有人文性、感知性、艺术性等特点，不再单纯侧重于技能的培养。新媒体在一定程度上丰富了美术教育的内容，使得美术素材能够实现更多元化的演绎与表达。借助新媒体技术，学生可以搜索更多的美术信息，获取更多的美术鉴赏材料，更好地实现全面发展。美术教育内容的丰富能够促进学生的创造性发展，发掘学生的美术鉴赏才能，激发学生的美术创作潜力，为我国素质教育的发展奠定坚实基础。
（二）美术教育形式更多元
在新媒体的支持下，美术教育的形式更多元。而美术作品也实现了更多元化的艺术表达，不再是静态的展示，而是能够动态地呈现，主要体现为美术动画、美术图像和音视频资料等，给学生带来更多元的感官刺激。如美术作品的鉴赏课程可以借助新媒体技术，在教学中营造出浓浓的艺术气息，让学生通过视觉和听觉感受到独有的艺术意境。此外，多媒体技术与数字化设备的应用，丰富了美术教育形式，调动学生美术学习的积极性。
二、新媒体时代高职美术教育中存在的问题
当前高职教育高速发展，已经成为为社会提供技能型人才以及实用型人才的重点教育基地。因此，为了在最大限度上提升美术人才的培养质量，高职院校必须要加大对于实际教育教学过程中出现的各类问题的重视程度，并在此基础上进行全方位的改革，以确保高职人才的培养质量满足社会发展的基本需求。站在整体的角度上来看，当前高职院校在开展美术教育工作的过程中主要存在着以下几方面问题。
（一）过于重视美术理论知识教育
大部分高职院校在实际开展美术教育工作的过程中过于重视理论知识方面的教育，而忽略了对美术实践技能的培养。同时，部分高职院校还没有形成完善的美术教育基本课程框架，使得美术教师只能够依照学校所下发的教材来进行教学，也使得学生对于美术知识的学习被局限在教材内容的理解层面上。这种相对于传统的美术教育模式以及教育思想，虽然可以保证学生掌握丰富的理论知识，但在实践层面上却存在着相对较大的问题，导致学生很难将自身所学的各种知识应用在实际生活当中。此外，这种过于落后的美术教育模式也与高职院校的教育精神以及教育理念产生了冲突。
（二）忽略了学生个体的发展
高职院校所开展的美术教育十分重视整体化，容易忽视学生的个性发展。特别是在美术课堂教学的过程中，很多教师只能够根据基本的教学进度来选择对应的教学内容，并没有关注不同学生在性格以及个性方面存在的差异，因而很难激发出学生的学习积极性以及主观能动性。同时，千篇一律的教学内容会导致学生丧失自身的性格特点，难以成长为当前社会需求的具备创新能力以及创新精神的美术人才。此外，当前部分高职院校美术教育对人才培养目标的定位过于模糊，与社会对于美术人才的需求脱节，严重影响了美术教育质量以及教育效率。同时，当前高职美术教育在具体的课程设置方面也不够科学合理，并且缺乏必要的教育教学设备，很难实现向现代化的转变。
（三）就业指导与教学工作存在差异
在高职院校美术教育当中，具体的美术教学工作与就业指导之间的联系不够紧密，没有根据社会发展的实际情况来选择与之对应的美术教学内容，导致大部分学生在毕业过后，很难在短时间内融入工作岗位当中。这不仅会对学生未来的就业发展产生影响，而且会对高职美术教育的整体教学质量产生了严重影响。由此可见，就业指导与教学工作缺乏连接的问题，是影响高职美术教育成效的重要因素。
三、新媒体时代高职美术教学的创新路径
（一）创新授课形式，提升教学实效
以新媒体技术为指导，可以实现美术教学形式的创新。崭新的授课模式能够更好地实现教学资源整合，使原本零散的教学资料系统整合起来，以更加鲜活生动的形式呈现给学生，构建有价值、有效率的知识体系，提升教学的实效性。多媒体技术可以将原本抽象的美术教学内容直观地呈现给学生，使学生通过形象、生动、立体的画面更深层次地理解美术知识。借助屏幕投影、动画视频展示等方式，高职美术教师能够更好地控制教学进度，营造更热烈的课堂气氛，训练学生的美术观察力和想象力。教师还可以在课前将教学资料上传到移动学习设备，让学生自主预习，自主收集资料。同时，高职美术教师还可以在教学中借助数字博物馆、美术馆等为学生展示名家作品，从而更好地设计课堂美术鉴赏活动，让学生在对话交流中解读和品味美术作品，提高学生审美能力及创造能力。
（二）发挥媒体优势，强化美术实践
高職美术教育与普通美术教育相比，更强调实践性，这是职业教育对美术教学的特别要求。而借助新媒体可以提升对学生的美术实践教育效果。教师可以引导学生将美术作品与生活关联起来，对美术作品中的生活元素进行分析，从而帮助学生创新性地将更多的生活元素融入美术创作当中，加强对学生的美术实践教育。具体来说，教师可以通过新媒体如微信等向学生展示生活实例，引导学生从生活中寻找美术素材，增强美术教育的生活气息。如针对学生缺乏美术素材这一问题，教师可以引导学生从网络上搜索素材，在相关素材的刺激下激发创作灵感。 （三）搭建共享平台，传播美术作品
真正的美术教学重在美术作品的创作与展示。在以往的高职美术教学中，学生美术作品的展示范围仅局限于班级内，空间相对狭小。而新媒体时代的到来，使得美术作品的展现空间更加广阔。教师可以利用网络，积极搜集美术教学素材，了解美术课程的教学目标，以提高备课的质量和效果。对于学生来说，新媒体为其搭建了美术作品分享平台。学生将自己创作的美术作品上传到新媒体平台，就可以实现一定范围内的分享、传播推广。同时，美术作品分享平台也能够使学生在分享交流中汲取更多的美术创作灵感，实现交流和借鉴。同时，新媒体为校际交流提供了机会，使得不同院校的学生可以实现相互交流，共享教学资源。此外，借助声音模拟、动画制作等方式来交流分享美术作品更加高效，能够提升美术教学的形象性和生动性，调动学生美术学习的积极性。
（四）明確培养目标，突出职业特征
在新媒体时代，高职美术教育工作当中的大部分教师以及学生，对于美术教育的基本目标还存在着认知程度不高等问题，一些教师与学生会将美术教育单纯地看作一种画家或是艺术家的成长途径。然而，这属于一种错误的认知，并非高职美术教育的基本目标。同样，这也不符合职业教育的主要特点。而站在职业教育实际情况的角度来看，高职美术教育的主要目的就在于培养实用型、技能型美术人才，重点强化学生的综合素质以及专业技能水平，并及时为社会输送优质的美术人才。因此，在实际的高职美术教育教学的过程中，教师必须要对人才培养目标产生深刻认知，充分结合职业教育的基本特点，根据社会对于美术专业人才的需求来制定科学合理的课程内容，从而在根本上强化学生的美术专业技能水平，使得高职美术教育最大限度地体现出职业教育的基本特征。除此之外，这种美术教育模式，也能够确保学生具备更强的实践水平，使其能够在极短的时间内适应自身的工作岗位，并在实际工作过程中不断提升自身的职业素质，实现综合竞争力的不断提高。
四、结语
随着新媒体时代的到来，高职美术教育必须利用好新媒体的优势，更好地开展美术教学。在新媒体的支持下，高职美术教育的教学内容更加丰富，教学形式更加多元，教学交流方式更加便捷，极大地调动学生美术学习的积极性，实现了教学活力的迸发。
参考文献：
[1]安娜.基于信息技术的高职美术教育专业教学模式与教学方法的创新[J].陕西教育（高教），2019（11）：50-51.
[2]朱艺.探讨高职美术教育中学生实践能力的培养[J].艺术评鉴，2018（8）：114-115.
[3]剡娟.探究信息化教学在高职院校美术课程中的应用[J].教育信息化论坛，2020（10）：56-57，67.
[4]吴丽婷.高职院校美术教育专业人才培养模式探究[J].湖北开放职业学院学报，2020（17）：54-55.
[5]江昕璇.行为导向教学法在高职美术教学中的运用[J].美与时代（中），2020（9）：99-100.
[6]马娜.高职美术教育改革创新原则及其专业人才培养[J].湖北开放职业学院学报，2020（14）：12-13.
作者单位：
甘肃钢铁职业技术学院
关键词：新媒体;高职;美术教育
美术教育的出发点和落脚点是培养学生的审美能力及美术创作能力。高职美术教育除了关注这一人才培养目标外，还基于高职教育的特殊性，强调美术教学的实用性。因此，高职美术教育也十分关注学生的美术实践创作能力。随着新媒体时代的到来，高职美术教育呈现出新特点，高职院校必须基于新媒体的时代特征，做好内容、形式等方面的创新转变，培养更加契合新媒体时代的人才，切实提升教育教学的实效性。
一、新媒体时代高职美术教育的新变化
（一）美术教育内容更丰富
新媒体时代的大背景下，高职美术教育理念不断转变，具有人文性、感知性、艺术性等特点，不再单纯侧重于技能的培养。新媒体在一定程度上丰富了美术教育的内容，使得美术素材能够实现更多元化的演绎与表达。借助新媒体技术，学生可以搜索更多的美术信息，获取更多的美术鉴赏材料，更好地实现全面发展。美术教育内容的丰富能够促进学生的创造性发展，发掘学生的美术鉴赏才能，激发学生的美术创作潜力，为我国素质教育的发展奠定坚实基础。
（二）美术教育形式更多元
在新媒体的支持下，美术教育的形式更多元。而美术作品也实现了更多元化的艺术表达，不再是静态的展示，而是能够动态地呈现，主要体现为美术动画、美术图像和音视频资料等，给学生带来更多元的感官刺激。如美术作品的鉴赏课程可以借助新媒体技术，在教学中营造出浓浓的艺术气息，让学生通过视觉和听觉感受到独有的艺术意境。此外，多媒体技术与数字化设备的应用，丰富了美术教育形式，调动学生美术学习的积极性。
二、新媒体时代高职美术教育中存在的问题
当前高职教育高速发展，已经成为为社会提供技能型人才以及实用型人才的重点教育基地。因此，为了在最大限度上提升美术人才的培养质量，高职院校必须要加大对于实际教育教学过程中出现的各类问题的重视程度，并在此基础上进行全方位的改革，以确保高职人才的培养质量满足社会发展的基本需求。站在整体的角度上来看，当前高职院校在开展美术教育工作的过程中主要存在着以下几方面问题。
（一）过于重视美术理论知识教育
大部分高职院校在实际开展美术教育工作的过程中过于重视理论知识方面的教育，而忽略了对美术实践技能的培养。同时，部分高职院校还没有形成完善的美术教育基本课程框架，使得美术教师只能够依照学校所下发的教材来进行教学，也使得学生对于美术知识的学习被局限在教材内容的理解层面上。这种相对于传统的美术教育模式以及教育思想，虽然可以保证学生掌握丰富的理论知识，但在实践层面上却存在着相对较大的问题，导致学生很难将自身所学的各种知识应用在实际生活当中。此外，这种过于落后的美术教育模式也与高职院校的教育精神以及教育理念产生了冲突。
（二）忽略了学生个体的发展
高职院校所开展的美术教育十分重视整体化，容易忽视学生的个性发展。特别是在美术课堂教学的过程中，很多教师只能够根据基本的教学进度来选择对应的教学内容，并没有关注不同学生在性格以及个性方面存在的差异，因而很难激发出学生的学习积极性以及主观能动性。同时，千篇一律的教学内容会导致学生丧失自身的性格特点，难以成长为当前社会需求的具备创新能力以及创新精神的美术人才。此外，当前部分高职院校美术教育对人才培养目标的定位过于模糊，与社会对于美术人才的需求脱节，严重影响了美术教育质量以及教育效率。同时，当前高职美术教育在具体的课程设置方面也不够科学合理，并且缺乏必要的教育教学设备，很难实现向现代化的转变。
（三）就业指导与教学工作存在差异
在高职院校美术教育当中，具体的美术教学工作与就业指导之间的联系不够紧密，没有根据社会发展的实际情况来选择与之对应的美术教学内容，导致大部分学生在毕业过后，很难在短时间内融入工作岗位当中。这不仅会对学生未来的就业发展产生影响，而且会对高职美术教育的整体教学质量产生了严重影响。由此可见，就业指导与教学工作缺乏连接的问题，是影响高职美术教育成效的重要因素。
三、新媒体时代高职美术教学的创新路径
（一）创新授课形式，提升教学实效
以新媒体技术为指导，可以实现美术教学形式的创新。崭新的授课模式能够更好地实现教学资源整合，使原本零散的教学资料系统整合起来，以更加鲜活生动的形式呈现给学生，构建有价值、有效率的知识体系，提升教学的实效性。多媒体技术可以将原本抽象的美术教学内容直观地呈现给学生，使学生通过形象、生动、立体的画面更深层次地理解美术知识。借助屏幕投影、动画视频展示等方式，高职美术教师能够更好地控制教学进度，营造更热烈的课堂气氛，训练学生的美术观察力和想象力。教师还可以在课前将教学资料上传到移动学习设备，让学生自主预习，自主收集资料。同时，高职美术教师还可以在教学中借助数字博物馆、美术馆等为学生展示名家作品，从而更好地设计课堂美术鉴赏活动，让学生在对话交流中解读和品味美术作品，提高学生审美能力及创造能力。
（二）发挥媒体优势，强化美术实践
高職美术教育与普通美术教育相比，更强调实践性，这是职业教育对美术教学的特别要求。而借助新媒体可以提升对学生的美术实践教育效果。教师可以引导学生将美术作品与生活关联起来，对美术作品中的生活元素进行分析，从而帮助学生创新性地将更多的生活元素融入美术创作当中，加强对学生的美术实践教育。具体来说，教师可以通过新媒体如微信等向学生展示生活实例，引导学生从生活中寻找美术素材，增强美术教育的生活气息。如针对学生缺乏美术素材这一问题，教师可以引导学生从网络上搜索素材，在相关素材的刺激下激发创作灵感。 （三）搭建共享平台，传播美术作品
真正的美术教学重在美术作品的创作与展示。在以往的高职美术教学中，学生美术作品的展示范围仅局限于班级内，空间相对狭小。而新媒体时代的到来，使得美术作品的展现空间更加广阔。教师可以利用网络，积极搜集美术教学素材，了解美术课程的教学目标，以提高备课的质量和效果。对于学生来说，新媒体为其搭建了美术作品分享平台。学生将自己创作的美术作品上传到新媒体平台，就可以实现一定范围内的分享、传播推广。同时，美术作品分享平台也能够使学生在分享交流中汲取更多的美术创作灵感，实现交流和借鉴。同时，新媒体为校际交流提供了机会，使得不同院校的学生可以实现相互交流，共享教学资源。此外，借助声音模拟、动画制作等方式来交流分享美术作品更加高效，能够提升美术教学的形象性和生动性，调动学生美术学习的积极性。
（四）明確培养目标，突出职业特征
在新媒体时代，高职美术教育工作当中的大部分教师以及学生，对于美术教育的基本目标还存在着认知程度不高等问题，一些教师与学生会将美术教育单纯地看作一种画家或是艺术家的成长途径。然而，这属于一种错误的认知，并非高职美术教育的基本目标。同样，这也不符合职业教育的主要特点。而站在职业教育实际情况的角度来看，高职美术教育的主要目的就在于培养实用型、技能型美术人才，重点强化学生的综合素质以及专业技能水平，并及时为社会输送优质的美术人才。因此，在实际的高职美术教育教学的过程中，教师必须要对人才培养目标产生深刻认知，充分结合职业教育的基本特点，根据社会对于美术专业人才的需求来制定科学合理的课程内容，从而在根本上强化学生的美术专业技能水平，使得高职美术教育最大限度地体现出职业教育的基本特征。除此之外，这种美术教育模式，也能够确保学生具备更强的实践水平，使其能够在极短的时间内适应自身的工作岗位，并在实际工作过程中不断提升自身的职业素质，实现综合竞争力的不断提高。
四、结语
随着新媒体时代的到来，高职美术教育必须利用好新媒体的优势，更好地开展美术教学。在新媒体的支持下，高职美术教育的教学内容更加丰富，教学形式更加多元，教学交流方式更加便捷，极大地调动学生美术学习的积极性，实现了教学活力的迸发。
参考文献：
[1]安娜.基于信息技术的高职美术教育专业教学模式与教学方法的创新[J].陕西教育（高教），2019（11）：50-51.
[2]朱艺.探讨高职美术教育中学生实践能力的培养[J].艺术评鉴，2018（8）：114-115.
[3]剡娟.探究信息化教学在高职院校美术课程中的应用[J].教育信息化论坛，2020（10）：56-57，67.
[4]吴丽婷.高职院校美术教育专业人才培养模式探究[J].湖北开放职业学院学报，2020（17）：54-55.
[5]江昕璇.行为导向教学法在高职美术教学中的运用[J].美与时代（中），2020（9）：99-100.
[6]马娜.高职美术教育改革创新原则及其专业人才培养[J].湖北开放职业学院学报，2020（14）：12-13.
作者单位：
甘肃钢铁职业技术学院