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〔摘要〕介绍美国高校图书馆数据素养教育发展概况，阐述普渡大学、明尼苏达大学、弗吉尼亚理工大学等高校图书馆数据素养教育的实践案例，总结美国高校图书馆数据素养教育的有益经验，即注重用户需求评估、开展嵌入式数据素养教育、发展广泛的合作关系、采取多样化教学评估方式。
〔关键词〕高校图书馆；数据素养教育；美国；普渡大学；明尼苏达大学；费亚尼亚理工大学
DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2016.08.013
〔中图分类号〕G2586〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-0821（2016）08-0075-04
〔Abstract〕This paper introduced the general situation of data literacy education of American university libraries，and elaborated data literacy education practice cases of Purdue University library，library of University of Minnesota，as well as University Library of Virginia Tech.This paper then sumed up the beneficial experience of data literacy education of American university library，including focusing on user needs assessment，developing embedded data literacy education，developing extensive cooperation relations，along with taking multiple evaluation methods.
〔Key words〕university library；data literacy education；united states；Purdue University；University of Minnesota；Virginia Tech
随着数据密集型科研范式的兴起，数据素养作为数据利用、管理和共享等一系列技能的组合，已逐渐成为科研人员学术研究与交流的必备能力。开放数据运动和大数据技术的发展，拓展了科研人员可获取数据的范围和深度，也对其数据利用能力提出更高要求，进一步催生了数据素养教育的需求。因此，国外高校图书馆近年来大力开展数据素质教育实践，并取得了显著成效。而我国高校图书馆在数据素养教育方面还处于起步阶段，尚需借鉴国外的成功经验。目前国内相关研究主要是对国外高校图书馆数据素养教育开展情况和实施方式的总体介绍[1-2]，具体、深入的案例研究尚不多见。美国高校图书馆的数据素养教育起步早，且较具代表性，本文对其数据素养教育发展概况加以考察，并选取案例进行具体分析，希望能为国内高校图书馆开展数据素养教育提供参考。
1美国高校图书馆数据素养教育发展概况
随着科研数据的重要作用被广泛认知，越来越多的美国联邦资助机构对科研人员的数据管理和数据共享提出明确要求。早在2003年，美国国立卫生研究院（NIH）就对资助金额超过5万美元的项目提出数据共享要求[3]。美国国家科学基金会（NSF）也制定了数据共享政策，要求受其资助的科研人员与其他科研人员共享研究数据，并于2011年1月，开始要求基金项目申报者在提交项目申请时，必须包括不超过两页的数据管理计划，用以说明如何遵守其数据共享政策[4]。美国国家人文基金会（NEH）随之也要求基金项目申请必须包含数据管理计划[5]。这些资助机构政策的发展对美国高校图书馆的数据管理服务和数据素养教育起到了积极的推动作用。
为帮助科研人员更好地履行资助机构对数据管理和共享的要求，美国高校图书馆纷纷设立数据馆员、数据专家等职位，引进数据专业人才，积极开展数据管理服务和数据素养教育活动。美国高校图书馆的数据素养教育针对本科生、研究生、教师、专业信息人员等不同层次的对象，采取专题研讨会、培训课、在线课程等多种教育方式。其教育内容涵盖数据管理的基本概念、元数据、数据储存和共享、数据法律和伦理、数据长期保存、数据管理计划及数据工具利用等各个方面。同时，美国高校图书馆还建立数据管理的相关资源导航、提供数据管理咨询服务，开辟数据实验室等数据服务实体空间，作为数据素养教育的辅助手段和有益补充。美国高校图书馆逐渐形成了面向多元教育对象、线上线下教学方式并举、教育服务与实体空间相融合的数据素养教育服务体系[2]。
此外，美国高校图书馆还承担了数据素养教育的相关项目。2011年，美国博物馆和图书馆服务学会（Institute of Museum and Library Services，IMLS）资助了一个跨机构的数据信息素养（Data Information Literacy，DIL）项目，由普渡大学、明尼苏达大学、俄勒冈大学、康奈尔大学等4所大学的图书馆共同承担。该项目旨在发展面向特定学科研究生的数据素养教育，4所大学图书馆组建了5个项目团队，每个团队针对不同的学科。各团队在审视学科背景的基础上，对该学科的专业教师和研究生进行数据管理教育需求访谈，确定适用于该学科背景下的数据素养核心技能，进而针对其特定的学科需求和实践基础发展相应的教育方式[6]。
2美国高校图书馆数据素养教育的实践案例
21普渡大学图书馆
普渡大学是一所在科技和工程领域领先的大学，科研数据对其研究活动具有非常重要的意义。普渡大学图书馆的数据素养教育开始很早，两名图书馆员在2008年就与地球和大气科学系的教师共同开设“空间地理和数据监护”课程。该课程主要针对高年级本科生和研究生，课程主题围绕空间地理数据的整个生命周期，包括数据发现和获取、数据转换和处理、数据分析和可视化、元数据和数据共享等。该课程为学生提供数据管理工具和数据管理的实践案例，学生结合其参与的研究项目，学习空间地理数据收集、分析和可视化等各种数据技能[7]。
〔关键词〕高校图书馆；数据素养教育；美国；普渡大学；明尼苏达大学；费亚尼亚理工大学
DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2016.08.013
〔中图分类号〕G2586〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-0821（2016）08-0075-04
〔Abstract〕This paper introduced the general situation of data literacy education of American university libraries，and elaborated data literacy education practice cases of Purdue University library，library of University of Minnesota，as well as University Library of Virginia Tech.This paper then sumed up the beneficial experience of data literacy education of American university library，including focusing on user needs assessment，developing embedded data literacy education，developing extensive cooperation relations，along with taking multiple evaluation methods.
〔Key words〕university library；data literacy education；united states；Purdue University；University of Minnesota；Virginia Tech
随着数据密集型科研范式的兴起，数据素养作为数据利用、管理和共享等一系列技能的组合，已逐渐成为科研人员学术研究与交流的必备能力。开放数据运动和大数据技术的发展，拓展了科研人员可获取数据的范围和深度，也对其数据利用能力提出更高要求，进一步催生了数据素养教育的需求。因此，国外高校图书馆近年来大力开展数据素质教育实践，并取得了显著成效。而我国高校图书馆在数据素养教育方面还处于起步阶段，尚需借鉴国外的成功经验。目前国内相关研究主要是对国外高校图书馆数据素养教育开展情况和实施方式的总体介绍[1-2]，具体、深入的案例研究尚不多见。美国高校图书馆的数据素养教育起步早，且较具代表性，本文对其数据素养教育发展概况加以考察，并选取案例进行具体分析，希望能为国内高校图书馆开展数据素养教育提供参考。
1美国高校图书馆数据素养教育发展概况
随着科研数据的重要作用被广泛认知，越来越多的美国联邦资助机构对科研人员的数据管理和数据共享提出明确要求。早在2003年，美国国立卫生研究院（NIH）就对资助金额超过5万美元的项目提出数据共享要求[3]。美国国家科学基金会（NSF）也制定了数据共享政策，要求受其资助的科研人员与其他科研人员共享研究数据，并于2011年1月，开始要求基金项目申报者在提交项目申请时，必须包括不超过两页的数据管理计划，用以说明如何遵守其数据共享政策[4]。美国国家人文基金会（NEH）随之也要求基金项目申请必须包含数据管理计划[5]。这些资助机构政策的发展对美国高校图书馆的数据管理服务和数据素养教育起到了积极的推动作用。
为帮助科研人员更好地履行资助机构对数据管理和共享的要求，美国高校图书馆纷纷设立数据馆员、数据专家等职位，引进数据专业人才，积极开展数据管理服务和数据素养教育活动。美国高校图书馆的数据素养教育针对本科生、研究生、教师、专业信息人员等不同层次的对象，采取专题研讨会、培训课、在线课程等多种教育方式。其教育内容涵盖数据管理的基本概念、元数据、数据储存和共享、数据法律和伦理、数据长期保存、数据管理计划及数据工具利用等各个方面。同时，美国高校图书馆还建立数据管理的相关资源导航、提供数据管理咨询服务，开辟数据实验室等数据服务实体空间，作为数据素养教育的辅助手段和有益补充。美国高校图书馆逐渐形成了面向多元教育对象、线上线下教学方式并举、教育服务与实体空间相融合的数据素养教育服务体系[2]。
此外，美国高校图书馆还承担了数据素养教育的相关项目。2011年，美国博物馆和图书馆服务学会（Institute of Museum and Library Services，IMLS）资助了一个跨机构的数据信息素养（Data Information Literacy，DIL）项目，由普渡大学、明尼苏达大学、俄勒冈大学、康奈尔大学等4所大学的图书馆共同承担。该项目旨在发展面向特定学科研究生的数据素养教育，4所大学图书馆组建了5个项目团队，每个团队针对不同的学科。各团队在审视学科背景的基础上，对该学科的专业教师和研究生进行数据管理教育需求访谈，确定适用于该学科背景下的数据素养核心技能，进而针对其特定的学科需求和实践基础发展相应的教育方式[6]。
2美国高校图书馆数据素养教育的实践案例
21普渡大学图书馆
普渡大学是一所在科技和工程领域领先的大学，科研数据对其研究活动具有非常重要的意义。普渡大学图书馆的数据素养教育开始很早，两名图书馆员在2008年就与地球和大气科学系的教师共同开设“空间地理和数据监护”课程。该课程主要针对高年级本科生和研究生，课程主题围绕空间地理数据的整个生命周期，包括数据发现和获取、数据转换和处理、数据分析和可视化、元数据和数据共享等。该课程为学生提供数据管理工具和数据管理的实践案例，学生结合其参与的研究项目，学习空间地理数据收集、分析和可视化等各种数据技能[7]。