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摘
巧用策略 轻松说话
【摘 要】
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摘要：现阶段，在我国基础教育的不断发展下，在新课改的不断优化下，新课标要求教师注重培养初中学生的英语口语能力与学生综合语言运用能力。要求初中生可以将英语融入平时的生活中，能够流利地与他人用英语表达部分信息，说出自己的想法。英语教学在不断革新中，离新课标的要求也越来越近。不过，对于初中阶段的学生而言，他们的口语表达能力并不强，也还不能达到新课标中对于学生口语能力的要求，这就要求教师要重视对于学生英语
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2019年95期
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摘 要：长期以来，写作都是语文课堂的重点，也是令学生头痛的事情，分析原因，主要在于情感的匮乏、素材的缺失和呆板的教学模式，很大程度上束缚了学生想象力，抑制其表达欲望，无法写出满意的文章。对此，就要正视问题，积极改善，在传统的基础上创新突破，引入绘本，发挥其色彩绚丽、画面可爱以及想象神奇的特点生动引导，帮助孩子开启写作的大门，领略其中美妙风景。 关键词：小学语文；绘本；写作 绘本，是以手绘图画来
摘要：学生的发展是新时代赋予班主任实施教育管理的新任务。尤其在新时期，学生作为班级活动的参与主体，其发展是班主任实施各种管理活动的出发点和落脚点，因此，在实施班级管理的过程中，班主任需要发挥自身的管理功能，以多样的教育形式帮助学生全面发展、健康发展、有效发展、学习发展。在促进学生发展方面，作为深有体会，在本文中将对此做出详细说明。 关键词：小学;班级管理;学生;发展;实施对策 新课改的实施要求
摘 要：本文以《岳阳楼记》教学实践为例，讨论自由诵读、教师范读、指名诵读、分组诵读、学生齐诵、师生共诵等分类诵读的合宜实施时机，讨论初读、再读、三读、四读等分层诵读的合宜诵读目标，小结诵读提升文言语感的作用。 关键词：分类诵读;分层诵读;文言语感 《语文课程标准》（2011版）7～9年級阅读教学目标的第一条指出：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。“正确”即读准字音、节奏;“流利”即读
摘 要：时间是宝贵的，然而教学中的等待却为我们带来了享受，激发了学生的兴趣，促进学生主动探究。物理课堂中教师的精心设计和“积极的浪费”换来了学生思维的开发和创新能力的培养。 关键词：等待;兴趣;思考;主动 等待是指不采取行动，直到期望的人、事物或情况出现。生活中的等待多种多样，可能是等待好友一起同行，可能是影迷等待电影的开场，也可能是农民等待秋天的丰收，父母等待孩子的成长。 1974年
摘 要：项目化学习是当前教育界的热点话题，它是一种倡导多学科融合、注重创新精神和实践能力培养的新型学习方式，正以势不可挡的劲头走进基础教育，并取得了良好的效果。但不可否认的是，在具体实践层面上，也存在一些问题，亟待引起重视。本文从项目化学习的本质、课程实施的要点、学习者本身等几个方面对项目化学习的开展提出几点建议。 关键词：项目化学习;STEM;评价多元;技能培养 项目化学习是当前教育界
摘要：翻转课堂是以学习者为中心，将知识传递和知识内化在课内外进行翻转的一种新型教学模式；问题导向式学习以其高效性、生本性、自主性等特点，被老师及学生所关注和接受。文章以小学语文课堂为例，就课前、课中及课后三个阶段的过程控制，提出了基于问题导向的翻转课堂教学模式。 关键词：问题导向；翻转课堂；小学语文 一、 基于PBL的翻转课堂教学模式 PBL教学模式起源于1965年加拿大McMaster大学
摘 要：听说课是初中英语教学中常见的一种课型，目前大多听说课看似热闹，形式多样，但往往忽视了学生的“听”和“说”。本文以一个课时为载体，通过对其前后两次不同课堂设计及效果的观察与对比，分析和反思了听说课中存在的问题，并阐述和明晰了听说课中“听”和“说”的本质。 关键词：听说课;目标语言;“听”和“说”;本质 一、 背景介紹 Go for it融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的
摘 要：理解性教学在初中数学课堂教学中的运用，主张学生能够对所学数学概念、公式、定理等具备深度的认识，在充分理解的基础上达到活学活用的目标，以达到提高初中生数学学习能力与知识应用能力的目的。基于此，本文从理解性教学在初中数学教学中应用的价值入手，重点提出了理解性教学在初中数学课堂中的实践应用策略，以供参考。 关键词：初中数学;理解性教学;应用 一、 理解性教学在初中数学教学中应用的价值
摘 要：优秀的古诗词不仅是高中语文教学的重要资源，同时也是中华民族上下五千年的文化结晶。优美的古诗词蕴含着丰富的内容、精湛的语言、深刻的内涵以及高远的意境，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。作为新时期高中语文教师，教学古诗词不应该单纯停留在让学生读懂故事、背诵古诗词这样浅层的理解上，更应该引导学生感受古诗词魅力，领悟古诗词中蕴藏的文化，在古诗词的浸润中享受文化的熏陶，真正激活学生的“诗心”，如此一来