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◆摘 要：“思维导图”能够将比较分散的知识点串联起来，形成知识网络，帮助学生理解和记忆英语知识，提升学生的英语学习能力。在初中英语复习中涉及的知识面比较广，需要学生掌握的知识也比较多，如果教师可以将“思维导图”应用其中，则能够提高复习的效果。本文从词汇复习、语篇复习以及写作复习等方面探索了思维导图的应用方式，以便提升英语复习的质量。
◆关键词：初中;“思维导图”;写作;英语
英语学习是一个不断积累和消化的过程，在初中英语复习中，如果教师仅仅采用单一的讲述或者枯燥的“题海战术”，则很容易导致学生对英语复习丧失兴趣。因此教师就需要整合多个知识点，让学生掌握思维导图复习的方式，将英语词汇、语篇以及写作中的重点和难点知识，通过思维导图清晰的呈现出来，使得英语复习更加深入化。
一、应用“思维导图”加强对单词的记忆
单词是英语复习的基础，但是由于很多初中学生并没有掌握英语单词记忆和学习的方法，因此在单词复习中经常会出现混淆或者使用错误等情况;导致英语单词复习的效果不佳，介于这种情况，教师就可以采用思维导图，按照单词的分类以及属性等，进行拓展复习，使得单词复习更加明确和清晰，引导学生准确记忆和理解。
比如：教师可以为学生划定单词的类别，然后让学生自主的整理并复习单词，绘制出自己的思维导图，并进行深入的记忆和理解。如：将“market”作为分类单词，让学生整理vegetable、fruit、meat、snacks等相关的单词，然后在思维导图中展示出来。同时教师还应该鼓励学生积极拓展，除了这些词汇之外，延伸思维导图的架构，对“market”有关的其他词汇也进行整理和汇总。思维导图在单词复习中，需要学生从横向和纵向出发，分析词汇的属性并转化单词的格式，或者对一些意思相近、拼写相似的单词进行特殊记忆，专门绘制易混淆单词对比思维导图，使得单词的复习能够全面化与准确化。
二、应用“思维导图”提升对语篇的理解
语篇的复习在初中英语中属于重点的内容之一，语篇复习能够增强学生的语感能力，并在复习中让学生理解和记忆更多的词汇、语法以及句型等，有助于增强学生的阅读能力。思维导图应用到语篇复习中，需要学生通过精读、略读以及勾画重点等方式，把握语篇的整体脉络，并从中快速找到有价值的信息，进而能够准确的化解问题，提高做题的效率。
比如：在复习语篇时，教师可以先为学生提出一些思考的问题，引导学生的阅读思路，然后把握文章的主线，从不同的角度出发，绘制出明确的思维导图，进而明确作者的写作意图和文章的中心思想。如：“Festivals around the world”的语篇复习时，教师可以先让学生阅读语篇并将其中的代表节日的词汇罗列出来，如：The Spring Festival、Lantern Festival;然后让学生思考这些节日的庆祝方式有哪些？并使用英语将其表述出来。以小组为单位，使用节日为主线绘制出文章的思维导图，在课堂上进行分享和展示。通过学生自主阅读和汇总语篇的信息，最终绘制出思维导图，对语篇的内容进行梳理，能够帮助学生掌握语篇学习的方法，并结合语篇阅读之后的相关问题，准确的作答，提高了语篇阅读的效率。此外，在语篇复习中，教师还应该进行针对性的辅导，对学生出现的普遍性问题加以集中讲解，积极了解学生的实际复习情况，进而调整复习的计划与进度，增强语篇复习的质量。
三、应用“思维导图”提高书面写作能力
英语写作是培养学生英语知识应用能力的主要方式，在英语写作中需要学生对学习的词汇、句型、语法以及语篇的结构等灵活的应用，让英语文章能够更加充实。英语写作在英语复习中占据了较大的比例，教师融合思维导图的方式，通过让学生先构思文章的框架，通过绘制写作导图，避免英语写作脱离主题。很多初中学生经常不知道怎样开头，如果正确的使用语法结构，也会出现词汇混淆或者使用错误等情况。
介于此，教师就可以先让学生在脑海中思考写作题目以及写作的要求，并将需要使用的词汇、句型以及语法罗列出来;然后添加一些与题目相关的内容，并将思维导图进行整理，从而得出清晰的写作思路和框架，让英语写作更加流畅和准确。比如：在书信的写作复习中，学生首先需要在思维导图中展示出书信的格式以及称谓等，然后结合写作的要求，对写作的内容进行梳理，句段之间的衔接词的使用要准确，并且要加强对词汇的记忆，避免重复使用同一衔接词，而导致文章干瘪，不够新颖。如可以使用：either…or…，neither…nor，the moment， as soon as， later， in other words， such as 等。同时在思维导图应用的过程中，也可以引导学生从词汇的复习和语篇阅读复习中，提取与英语写作的技巧，学习并多阅读一些经典的英语文章，使用一些恰当的写作方式，这样学生的英语写作水平才会更高。
四、结束语
初中英语复习要从多个方面入手，不仅要加强对单词的记忆和理解，同时还要让学生掌握正确的语篇阅读方式，并提升学生的写作水平，促进初中学生实现全面发展。因此教师就需要巧妙的将思维导图应用到英语复习中，通过绘制词汇图解，将比较容易混淆的词汇罗列出来，进行分类记忆，让单词记忆更加准确。同时教师还应该引导学生梳理出语篇的脉络，并抓住语篇阅读的重点，进而有效的解答阅读问题。此外，在写作复习中，需要学生有清晰的写作思路，并熟练的应用词汇、语法以及句型等，使得英语文章更加充实。
参考文献
[1]郭志芳.思维导图在初中英语词汇教学中的应用探究[J].课程教育研究，2020（50）：33-34.
[2]田欣.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].文科爱好者（教育教學），2020（05）：72-73.
[3]顾丽伟.探究思维导图在初中英语教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（28）：172-173.
◆关键词：初中;“思维导图”;写作;英语
英语学习是一个不断积累和消化的过程，在初中英语复习中，如果教师仅仅采用单一的讲述或者枯燥的“题海战术”，则很容易导致学生对英语复习丧失兴趣。因此教师就需要整合多个知识点，让学生掌握思维导图复习的方式，将英语词汇、语篇以及写作中的重点和难点知识，通过思维导图清晰的呈现出来，使得英语复习更加深入化。
一、应用“思维导图”加强对单词的记忆
单词是英语复习的基础，但是由于很多初中学生并没有掌握英语单词记忆和学习的方法，因此在单词复习中经常会出现混淆或者使用错误等情况;导致英语单词复习的效果不佳，介于这种情况，教师就可以采用思维导图，按照单词的分类以及属性等，进行拓展复习，使得单词复习更加明确和清晰，引导学生准确记忆和理解。
比如：教师可以为学生划定单词的类别，然后让学生自主的整理并复习单词，绘制出自己的思维导图，并进行深入的记忆和理解。如：将“market”作为分类单词，让学生整理vegetable、fruit、meat、snacks等相关的单词，然后在思维导图中展示出来。同时教师还应该鼓励学生积极拓展，除了这些词汇之外，延伸思维导图的架构，对“market”有关的其他词汇也进行整理和汇总。思维导图在单词复习中，需要学生从横向和纵向出发，分析词汇的属性并转化单词的格式，或者对一些意思相近、拼写相似的单词进行特殊记忆，专门绘制易混淆单词对比思维导图，使得单词的复习能够全面化与准确化。
二、应用“思维导图”提升对语篇的理解
语篇的复习在初中英语中属于重点的内容之一，语篇复习能够增强学生的语感能力，并在复习中让学生理解和记忆更多的词汇、语法以及句型等，有助于增强学生的阅读能力。思维导图应用到语篇复习中，需要学生通过精读、略读以及勾画重点等方式，把握语篇的整体脉络，并从中快速找到有价值的信息，进而能够准确的化解问题，提高做题的效率。
比如：在复习语篇时，教师可以先为学生提出一些思考的问题，引导学生的阅读思路，然后把握文章的主线，从不同的角度出发，绘制出明确的思维导图，进而明确作者的写作意图和文章的中心思想。如：“Festivals around the world”的语篇复习时，教师可以先让学生阅读语篇并将其中的代表节日的词汇罗列出来，如：The Spring Festival、Lantern Festival;然后让学生思考这些节日的庆祝方式有哪些？并使用英语将其表述出来。以小组为单位，使用节日为主线绘制出文章的思维导图，在课堂上进行分享和展示。通过学生自主阅读和汇总语篇的信息，最终绘制出思维导图，对语篇的内容进行梳理，能够帮助学生掌握语篇学习的方法，并结合语篇阅读之后的相关问题，准确的作答，提高了语篇阅读的效率。此外，在语篇复习中，教师还应该进行针对性的辅导，对学生出现的普遍性问题加以集中讲解，积极了解学生的实际复习情况，进而调整复习的计划与进度，增强语篇复习的质量。
三、应用“思维导图”提高书面写作能力
英语写作是培养学生英语知识应用能力的主要方式，在英语写作中需要学生对学习的词汇、句型、语法以及语篇的结构等灵活的应用，让英语文章能够更加充实。英语写作在英语复习中占据了较大的比例，教师融合思维导图的方式，通过让学生先构思文章的框架，通过绘制写作导图，避免英语写作脱离主题。很多初中学生经常不知道怎样开头，如果正确的使用语法结构，也会出现词汇混淆或者使用错误等情况。
介于此，教师就可以先让学生在脑海中思考写作题目以及写作的要求，并将需要使用的词汇、句型以及语法罗列出来;然后添加一些与题目相关的内容，并将思维导图进行整理，从而得出清晰的写作思路和框架，让英语写作更加流畅和准确。比如：在书信的写作复习中，学生首先需要在思维导图中展示出书信的格式以及称谓等，然后结合写作的要求，对写作的内容进行梳理，句段之间的衔接词的使用要准确，并且要加强对词汇的记忆，避免重复使用同一衔接词，而导致文章干瘪，不够新颖。如可以使用：either…or…，neither…nor，the moment， as soon as， later， in other words， such as 等。同时在思维导图应用的过程中，也可以引导学生从词汇的复习和语篇阅读复习中，提取与英语写作的技巧，学习并多阅读一些经典的英语文章，使用一些恰当的写作方式，这样学生的英语写作水平才会更高。
四、结束语
初中英语复习要从多个方面入手，不仅要加强对单词的记忆和理解，同时还要让学生掌握正确的语篇阅读方式，并提升学生的写作水平，促进初中学生实现全面发展。因此教师就需要巧妙的将思维导图应用到英语复习中，通过绘制词汇图解，将比较容易混淆的词汇罗列出来，进行分类记忆，让单词记忆更加准确。同时教师还应该引导学生梳理出语篇的脉络，并抓住语篇阅读的重点，进而有效的解答阅读问题。此外，在写作复习中，需要学生有清晰的写作思路，并熟练的应用词汇、语法以及句型等，使得英语文章更加充实。
参考文献
[1]郭志芳.思维导图在初中英语词汇教学中的应用探究[J].课程教育研究，2020（50）：33-34.
[2]田欣.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].文科爱好者（教育教學），2020（05）：72-73.
[3]顾丽伟.探究思维导图在初中英语教学中的应用[J].当代家庭教育，2020（28）：172-173.