在初中阶段，英语教学的目的就是让学生掌握一定的英语知识，了解英语国家的一些文化和相关知识，掌握一定的英语表达技巧。其中英语写作是重要的组成部分之一，包括基础词汇、语法、固定搭配等。英语写作教学的难度系数远远大于英语基础知识。初中英语教师应该强化教学反思，夯实学生的英语基础知识，然后多加训练，这样才能提升英语写作教学的有效性。
　　一、强化英语基础知识，做到熟能生巧
　　英语写作教学的内容是多方面的，它其实就是对英语基础知识的完美整合，学生英文创作的过程就是对英语基础知识的消化和运用过程。因此，要想提升写作教学的质量首先就必须强化学生对英语基础知识的掌握和理解。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。我们这里强调的英语基础知识包括英语词汇、短语、语法、固定搭配等，这些也是写作的有机素材。学生只有充分掌握了这些基础知识，才能写出优秀的英语作文。但仅仅简单地记忆这些英语基础知识是远远不够的，还要能够学以致用、活学活用。
　　二、多进行写作练习，实现精讲精练
　　英语知识的学习需要积累，也需要一定的练习作为巩固知识的手段。但需要特别说明的是初中英语写作练习的设置一定要适量，拒绝题海战术和死记硬背“模板”的方法，否则就会陷入英语教学的误区。适当的作文练习是非常必要的，但是针对每一次作文练习教师都要精心设计、认真批改，做到精讲精练，这样才能提升初中生的英语写作水平。写作作业的设计要多种多样，可以是每日一句，可以是英文日记，也可以是读书心得，还可以是针对性的作文练习等。当学生完成作文之后，教师一定要认真批改，对于学生出现的错误要牢记于心，做好统计，对于出现错误较多的知识点要强化认知，让学生做到触类旁通、举一反三。对于学生掌握得比较好的地方，也要提出来以便让学生继续发扬优点。作文评讲的过程其实也是作文再创作的过程，对学生英语写作水平的提高有着十分重要的意义。这里特别要强调的是对于写作中学生普遍存在的问题，教师要给与批评指正。
　　三、构建写作语境，激发学生的学习主观能动性
　　在写英语作文，很多学生面对题目，总觉得无从下手，貌似有很多话要说，但是就是表达不出来，这主要是受到母语的干扰和影响，另外就是缺乏一定的写作语境。如果在写作教学中，教师能够创设一定的英语语境，让学生跟随教师的步伐去写作的话，一定会让学生有所思、有所想，更有所写。例如，可以联系文章内容进行教学，或者将写作带入一定的句式中。如列出类似的题目让学生依据自己的知识进行填空：April Fools’ Day is on April 1st. People can play j on others on this special d . If you succeed， you usually laugh and say “April Fool！” The person who has been fooled by you l ， too， and he will never be angry with you. Mother’s Day is on the second Sunday of May.It’s a day to t mothers. On that day mothers usually receive flowers and cards from their children. Fathers and children do the housework so that mothers can have a r .
　　Thanksgiving Day is on the fourth Thursday in November.It’s a day when people give thanks for the good things in life. Usually families all get t and have a big dinner.
　　在此过程中，学生能有效运用所学内容进行实际演练，提高自身的写作水平。
　　英语写作的重要性日趋突出，作为一线教师应该改变教学策略，创新教学模式，整合教学资源，以此来优化教学过程，提升写作教学的质量。