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摘要：本文对中等职业院校目前的数学教育教学方法进行分析，针对原因制定了相应的优化教育措施，并加以实施。笔者希望通过对中等职业院校数学教育教学方法的研究和探讨，希望能有效促进教学模式的改进。
关键词：职业教育；数学教育；优化
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 06-0157-01
一、中职数学教育现状
目前，从中等职业的生源状况势必造成学生只重视专业课的学习，而轻视文化基础课，从而对数学课程产生厌倦情绪。面对种种情况，如何使学生学好数学，达到提高学生文化素质的目的，就成为一项艰巨的任务。随着教育改革的发展，这一问题变得更加突出，众说纷纭，各抒己见。就数学本身而言，倡导和发挥教师的个性教学，依然是当前众所认同的观点，然而，个性化教学也带来了诸多问题。那么怎样一种模式、理念、技能才能既能充分发挥教师自身的个性化教学，又能最大限度地发挥和挖掘学生的数学潜力，使教学适应社会发展和数学教育改革的需要呢？
二、针对具体情况实施优化教学措施
（一）加强现代化教学手段的应用与推广，同时采用多媒体与板书相结合的教学方法
在教学过程中教师选择和应用相应的现代化教学手段，如电子教案、数学软件等，可以从数学对象的不同侧面，更完美、更有效地突出数学对象的本质，使得数学教学更为直观、生动、清晰.如讲三角函数是周期函数，通过动画，可以使学生很容易找到它的最小正周期。课堂效率高、信息量大，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
多媒体教学无疑给老师和同学们带来了很大的方便，我们认识到了它的优点。大多数同学很希望老师在黑板上多板书，板书的优点在于它的直观性、系统性和条理性。板书是课堂教学的重要辅助手段，它可以弥补口头语言的不足。一个好的板书，就是一篇“微型教案”，能够将老师的教学思路以及学生的学习过程清晰地展示出来。因此，板书是教学设计中不可缺少的部分这为我们以后的教学也提供了方向，不妨多媒体和板书相结合。
1.灵活运用，突围两点
灵活运用，是指教学中多媒体和板书共同使用；突围两点，是指重点和难点。以多媒体为主辅助数学教学，再借助板书画龙点睛。
2.相辅相成，升华认知
根据数学课的内容，适当的选取多媒体教学，可以从数学对象的不同侧面，更完美、更有效地突出数学对象的本质，使得数学教学更为直观、生动、清晰。
而板书，以其概括性、持久性的特点，科学地展示知识点的发生、形成过程，帮助学生构建网络式知识体系，是学生记忆知识上升为系统知识的中间手段。
（二）根据学生所学专业的不同，设置适合专业需要的数学教学内容和教学方法，并注重与生活中的数学相联系
根据学生所学专业选择教学内容。教师要善于挖掘数学知识与专业知识的内在联系，专业课中运用的数学知识应该具体化。例如关于正弦型函数的图像教学，对于机电专业应联系正弦交流电的波形图和机械振动波形图，重点学习五点法作图和正弦型函数的性质，特别要突出中职数学教学中本来不是重点的单调性。在不影响数学学习理论严谨性的基础上尽可能地从专业课教材中选取一些具体实例进行讲授，让学生明确数学课与专业课是密切相关的。例如：在补充讲解三维坐标系时，可以结合车床，铣床的结构图来讲解。另外，在教学手段上用专业课模型来辅助教学，例如：在讲几何知识时，我们可以借助机械制图中的模型进行较为直观地教学。这样学生既学习了数学知识，又为后继专业课打下了基础，达到学以致用的目的。
数学教师与专业课教师建立良好的沟通渠道，例如组织课题研究或者进行教学交流，了解数学内容对各专业所需的时间段和侧重点，做到根据专业需要，认真选择，根据学校设置的专业，学生的实际情况，以教材呈现的知识为基础，数学教师实施分组备课，编写适合不同专业学生学习的教材。这些针对各专业需要的数学知识，就构建成以满足不同专业需要为主的新的数学教学体系，使学生在一定程度上将数学知识形成网络结构，而不是一个个散落的点。例如：一般学校机电专业的专业课次序：机械制图－电工学－数控，那么在安排数学教学时可先教立体几何的相关部分，再教三角函数的相关知识，接着教解析几何的相关知识，最后教其它常用的基本数学知识。
（三）适当改革考试形式
针对目前中职院校的情况，我们需要建立更加开放、灵活的考试形式。课程教学可以灵活多样，考试也可以有多种形式。对于不同专业的学生教学要求不同，那么就应该用不同的标准来评价他们。即使对于同一个专业的学生，考核的形式和内容也应该更加开放、灵活。题型单一、答案单、形式单一的考试很难实现检验学生真实的知识水平、实际能力的目的。对于某些知识可以采用更开放的形式来检测。无论采取怎样的考核与评价方式，原则只有一个，那就是保护学生的学习热情，增强学生的学习信心，提高学生的学习能力，促进学生的发展。
（四）发挥学生的主体作用，注重培養学生的独立思考能力
我们可以有目的地给学生设置一些“障碍”，然后启迪学生积极思维，大胆探索，使“障碍”最终得到排除
“授之以渔”，培养思考的独立性，在教学时，应当适时鼓励学生试用已有的知识，加以分析，尽可能多的教给学生解题方法。
根据教学内容，尽可能把课堂提问的权力下放给学生，就是让学生提问学生回答。这样学生会由被动转为主动，积极思考课本的内容，如何提出更恰当的问题，如何回答别人的问题。
三、结语
通过对中职学校目前不同专业数学基础课的教学模式、教学方法现状的分析，使我们清楚的了解到数学课教学模式和方法存在的问题。通过有目的、有计划地进行教学实践，并不断探索新的教学方法。我们根据学生的就业需求对数学课教学模式和方法不断改进，进而有效的进行推广，从而达到我们预期的效果。
参考文献：
[1]龚箭.中职数学教学策略初探[J].教育与职业,2006,29
[2]孔祥富.中职数学教学改革过程中几个热点问题的解析与思考[J].职业技术教育研究,2005,11
[3]王建平.现代教育技术应用案例[M].杭州:浙江教育出版社,2009
关键词：职业教育；数学教育；优化
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 06-0157-01
一、中职数学教育现状
目前，从中等职业的生源状况势必造成学生只重视专业课的学习，而轻视文化基础课，从而对数学课程产生厌倦情绪。面对种种情况，如何使学生学好数学，达到提高学生文化素质的目的，就成为一项艰巨的任务。随着教育改革的发展，这一问题变得更加突出，众说纷纭，各抒己见。就数学本身而言，倡导和发挥教师的个性教学，依然是当前众所认同的观点，然而，个性化教学也带来了诸多问题。那么怎样一种模式、理念、技能才能既能充分发挥教师自身的个性化教学，又能最大限度地发挥和挖掘学生的数学潜力，使教学适应社会发展和数学教育改革的需要呢？
二、针对具体情况实施优化教学措施
（一）加强现代化教学手段的应用与推广，同时采用多媒体与板书相结合的教学方法
在教学过程中教师选择和应用相应的现代化教学手段，如电子教案、数学软件等，可以从数学对象的不同侧面，更完美、更有效地突出数学对象的本质，使得数学教学更为直观、生动、清晰.如讲三角函数是周期函数，通过动画，可以使学生很容易找到它的最小正周期。课堂效率高、信息量大，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
多媒体教学无疑给老师和同学们带来了很大的方便，我们认识到了它的优点。大多数同学很希望老师在黑板上多板书，板书的优点在于它的直观性、系统性和条理性。板书是课堂教学的重要辅助手段，它可以弥补口头语言的不足。一个好的板书，就是一篇“微型教案”，能够将老师的教学思路以及学生的学习过程清晰地展示出来。因此，板书是教学设计中不可缺少的部分这为我们以后的教学也提供了方向，不妨多媒体和板书相结合。
1.灵活运用，突围两点
灵活运用，是指教学中多媒体和板书共同使用；突围两点，是指重点和难点。以多媒体为主辅助数学教学，再借助板书画龙点睛。
2.相辅相成，升华认知
根据数学课的内容，适当的选取多媒体教学，可以从数学对象的不同侧面，更完美、更有效地突出数学对象的本质，使得数学教学更为直观、生动、清晰。
而板书，以其概括性、持久性的特点，科学地展示知识点的发生、形成过程，帮助学生构建网络式知识体系，是学生记忆知识上升为系统知识的中间手段。
（二）根据学生所学专业的不同，设置适合专业需要的数学教学内容和教学方法，并注重与生活中的数学相联系
根据学生所学专业选择教学内容。教师要善于挖掘数学知识与专业知识的内在联系，专业课中运用的数学知识应该具体化。例如关于正弦型函数的图像教学，对于机电专业应联系正弦交流电的波形图和机械振动波形图，重点学习五点法作图和正弦型函数的性质，特别要突出中职数学教学中本来不是重点的单调性。在不影响数学学习理论严谨性的基础上尽可能地从专业课教材中选取一些具体实例进行讲授，让学生明确数学课与专业课是密切相关的。例如：在补充讲解三维坐标系时，可以结合车床，铣床的结构图来讲解。另外，在教学手段上用专业课模型来辅助教学，例如：在讲几何知识时，我们可以借助机械制图中的模型进行较为直观地教学。这样学生既学习了数学知识，又为后继专业课打下了基础，达到学以致用的目的。
数学教师与专业课教师建立良好的沟通渠道，例如组织课题研究或者进行教学交流，了解数学内容对各专业所需的时间段和侧重点，做到根据专业需要，认真选择，根据学校设置的专业，学生的实际情况，以教材呈现的知识为基础，数学教师实施分组备课，编写适合不同专业学生学习的教材。这些针对各专业需要的数学知识，就构建成以满足不同专业需要为主的新的数学教学体系，使学生在一定程度上将数学知识形成网络结构，而不是一个个散落的点。例如：一般学校机电专业的专业课次序：机械制图－电工学－数控，那么在安排数学教学时可先教立体几何的相关部分，再教三角函数的相关知识，接着教解析几何的相关知识，最后教其它常用的基本数学知识。
（三）适当改革考试形式
针对目前中职院校的情况，我们需要建立更加开放、灵活的考试形式。课程教学可以灵活多样，考试也可以有多种形式。对于不同专业的学生教学要求不同，那么就应该用不同的标准来评价他们。即使对于同一个专业的学生，考核的形式和内容也应该更加开放、灵活。题型单一、答案单、形式单一的考试很难实现检验学生真实的知识水平、实际能力的目的。对于某些知识可以采用更开放的形式来检测。无论采取怎样的考核与评价方式，原则只有一个，那就是保护学生的学习热情，增强学生的学习信心，提高学生的学习能力，促进学生的发展。
（四）发挥学生的主体作用，注重培養学生的独立思考能力
我们可以有目的地给学生设置一些“障碍”，然后启迪学生积极思维，大胆探索，使“障碍”最终得到排除
“授之以渔”，培养思考的独立性，在教学时，应当适时鼓励学生试用已有的知识，加以分析，尽可能多的教给学生解题方法。
根据教学内容，尽可能把课堂提问的权力下放给学生，就是让学生提问学生回答。这样学生会由被动转为主动，积极思考课本的内容，如何提出更恰当的问题，如何回答别人的问题。
三、结语
通过对中职学校目前不同专业数学基础课的教学模式、教学方法现状的分析，使我们清楚的了解到数学课教学模式和方法存在的问题。通过有目的、有计划地进行教学实践，并不断探索新的教学方法。我们根据学生的就业需求对数学课教学模式和方法不断改进，进而有效的进行推广，从而达到我们预期的效果。
参考文献：
[1]龚箭.中职数学教学策略初探[J].教育与职业,2006,29
[2]孔祥富.中职数学教学改革过程中几个热点问题的解析与思考[J].职业技术教育研究,2005,11
[3]王建平.现代教育技术应用案例[M].杭州:浙江教育出版社,2009