【摘 要】
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基于整合性技术接受模型、期望价值理论、社会认知理论及学习动机等理论构建结构模型。利用AMOS和SPSS对结构模型进行实证分析，识别学生对信息技术类课程学习效果的认知要素。
【机 构】
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湖北经济学院信息管理学院,武汉大学信息管理学院
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基于整合性技术接受模型、期望价值理论、社会认知理论及学习动机等理论构建结构模型。利用AMOS和SPSS对结构模型进行实证分析，识别学生对信息技术类课程学习效果的认知要素。选取武汉地区几所高校经管类专业的部分学生进行问卷调查，分析他们的认知行为及影响学习态度和学习效果的因素，提出改进信息技术类课程效果的诸多建议。
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