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摘要：礼仪是人们在社会交往活动中，为了相互尊重，在仪容、仪态、仪式、言谈举止等方面约定俗成的，共同认可的行为规范。我国倡导礼仪已久，它不仅有利于个体综合素质的提高和人际交往的发展，更反映了社会发展的文明度和稳定度。儿童的礼仪教育是礼仪教育的重要组成部分。著名教育学家蒙台梭利在《运用于儿童之家的科学教育方法》中写道：“儿童养成良好行为习惯的关键期是2.5～6周岁。”在这期间，个体随时准备接收外界刺激，促进行为能力的发展，且影响持久。因此，在幼儿园内开设礼仪教育是十分必要的。在充分尊重并发挥幼儿自主性的前提下给予科学的礼仪指导，帮助幼儿以更健康的方式成长为合格的社会人。
关键词：礼仪教育;游戏化教学;环境设置;自主性;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
著名的世界教育家蒙台梭利曾说过：儿童良好行为习惯的养成期在2.5岁—6岁。在幼儿时期开展文明礼仪教育不仅可以收获最佳的效果，同时还是幼儿文明礼仪教育最重要的环节。幼儿时期的教育启蒙，是人一生中教育的奠基石，这时期幼儿如果养成了良好的行为习惯，将受用终生。
一、礼仪教育的重要性
（一）养成礼仪教育的关键期
讲文明懂礼貌，是做人道德的基础，是培养幼儿道德品质和情操的起点。能够帮助幼儿形成有利于终生发展的文明礼仪习惯，还可以促进幼儿心理健康发展。
幼儿时期是人一生中教育的启蒙、奠基之期，是教育“金字塔”的基石，这一时期如果让孩子养成了良好的行为习惯，将终生受用。幼儿期的孩子，可塑性非常强，容易接受外界的各种各样的信息，更是养成和学习良好行为习惯的最佳期。因此，在幼儿期形成良好的文明礼仪习惯，可以使人受益终生。讲文明懂礼仪的幼儿，在幼儿期得到他人的赞美和肯定会很多，这对幼儿期的孩子其自信心和健康人格的形成是巨大的促进。
（二）礼仪教育有利于中华民族美德的传承
从古至今，我们国家都非常注重个人品德培养，而且我们中华民族素有礼仪之邦的盛名。我国古典的故事中有许多人物都具有中华民族的传统美德，因此，我们在进行幼儿教育的过程中，教师要注重引用古典故事，让幼儿从故事中认识到中华民族的传统美德，并能理解礼仪的重要意义，这样才能有助于将我们中华民族的美德很好的传承下去。
（三）提升幼儿的社会交往能力
在幼儿时期，礼仪教育是交往于交流的重要桥梁和纽带，是不可缺少的教育内容。孔子云“不知礼，无以立”。可以看出礼仪学习对于人来说是有非凡的意义。所以作为幼儿教师需要在一日生活教育过程中，注重引导幼儿掌握各种礼仪行为，并清楚只有学会尊重他人，才能受到他人的尊重。通过文明礼仪养成教育，幼儿从中可以学会尊重长辈，团结伙伴，礼貌待人，遵守公共秩序，规范自己的行为举止，增强自律道德能力。文明礼仪的行为表现实际上是反映着一个人的内心修养，体现尊重他人的意识。通过礼仪养成教育，让幼儿学会使用文明礼貌用语，懂得不同环境和场合如何与人文明交往。因此教师在教育幼儿过程中，积极的创造环境促使幼儿与他人之间形成良好的人际关系。
二、实施文明礼仪教育的方法和策略
（一）布置环境，创设良好的班级氛围
室内空间区域和墙面装饰的设计也很重要。要充分发挥幼儿的主动性，让幼儿认识主体、尊重主体，从而更好地进行礼仪学习。这要求园方创设可操作性强的、多层次的、自由度高的环境。教师可以用幼儿的艺术作品装点教室。例如，在书架上放置全班一起用黏土制作的大火锅，让幼儿在合制食物中体会团结友爱;在墙面上贴上幼儿互相画的画像，向好朋友展示自己眼中的她/他。另外，园方可以在墙面上布置与礼仪相关的提示语和图画。例如在洗手池旁贴“别让水龙头哭泣”，在餐桌旁贴农民伯伯辛勤劳作的卡通画等，巧用视觉刺激暗示幼儿，使礼仪意识在潜移默化中形成。
（二）阅读经典，打造基础。
吟诵是传统蒙学中常用的学习方式，古人曾说过“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。关于礼仪，国学的启蒙教育中有许多的经典著作与相关的故事，本研究选取了《三字经》《千字文》以及《弟子规》中的相关内容对幼儿进行集体的教学活动，诵读经典，构建培养幼儿礼仪行为的基础。笔者汲取这三本书的精髓，并结合《指南》与《纲要》的要求，把幼儿礼仪教育分为：人际关系、个人言行举止、与周围环境的关系这三部分。人际关系包括与父母长辈、教师、同伴的关系;个人言行举止包括说话、食、睡、穿、坐、行等方面;与周围环境的关系主要涉及爱护物品和保持环境的整洁。通过一系列的集体教学活动，幼儿对其中的词句有了更加深刻的理解和认识。
（三）一日生活融入礼仪教育
文明礼仪教育需要教师在幼儿一日生活中逐渐渗透、培养。幼儿园要从园本教育布置礼仪教育内容，教师要从生活中为创造环境，让幼儿在良好的礼仪行为中带来积极向上的情感，把文明礼仪养成教育渗透在日常生活中。幼儿的生活和教育活动中，蕴含着大量的礼仪教育契机。幼儿园在生活和教育活动中的每个环节入手，制定文明礼仪养成教育目标，确定礼仪教育策略。
幼儿入园晨间接待时，每班可以选派一名文明礼仪小标兵和老师共同迎接每一个幼儿和家长，为幼儿树立“见面问好”的榜样，提醒孩子向其他人问好。幼儿园在布置教育活动内容时，把礼仪教育活动纳入园本活动，每周针对各年段的幼儿进行一次礼仪教育活动，让幼儿通过活动中的故事情境和情景表演进一步提升文明禮仪行为。
结论
教师以扶持而不控制的方式，从幼儿视角优化物理环境，在日常活动和游戏中引导幼儿自发理解并遵守规则，合作友爱，巧妙结合社会文化培养爱国爱家意识，方能优化幼儿礼仪教育，提高幼儿德行品质，培养合格的社会人。
参考文献
[1]（意）蒙台梭利.蒙台梭利幼儿教育科学方法[M].任代文，译.北京：人民教育出版社，1993.
[2]王雪娇.浅谈幼儿礼仪教育的培养[J].现代教育科学，2020（S1）：127-128.
[3]冯予畅.简析幼儿园国学启蒙教育的探讨[J].当代家庭教育，2019（34）.
关键词：礼仪教育;游戏化教学;环境设置;自主性;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
著名的世界教育家蒙台梭利曾说过：儿童良好行为习惯的养成期在2.5岁—6岁。在幼儿时期开展文明礼仪教育不仅可以收获最佳的效果，同时还是幼儿文明礼仪教育最重要的环节。幼儿时期的教育启蒙，是人一生中教育的奠基石，这时期幼儿如果养成了良好的行为习惯，将受用终生。
一、礼仪教育的重要性
（一）养成礼仪教育的关键期
讲文明懂礼貌，是做人道德的基础，是培养幼儿道德品质和情操的起点。能够帮助幼儿形成有利于终生发展的文明礼仪习惯，还可以促进幼儿心理健康发展。
幼儿时期是人一生中教育的启蒙、奠基之期，是教育“金字塔”的基石，这一时期如果让孩子养成了良好的行为习惯，将终生受用。幼儿期的孩子，可塑性非常强，容易接受外界的各种各样的信息，更是养成和学习良好行为习惯的最佳期。因此，在幼儿期形成良好的文明礼仪习惯，可以使人受益终生。讲文明懂礼仪的幼儿，在幼儿期得到他人的赞美和肯定会很多，这对幼儿期的孩子其自信心和健康人格的形成是巨大的促进。
（二）礼仪教育有利于中华民族美德的传承
从古至今，我们国家都非常注重个人品德培养，而且我们中华民族素有礼仪之邦的盛名。我国古典的故事中有许多人物都具有中华民族的传统美德，因此，我们在进行幼儿教育的过程中，教师要注重引用古典故事，让幼儿从故事中认识到中华民族的传统美德，并能理解礼仪的重要意义，这样才能有助于将我们中华民族的美德很好的传承下去。
（三）提升幼儿的社会交往能力
在幼儿时期，礼仪教育是交往于交流的重要桥梁和纽带，是不可缺少的教育内容。孔子云“不知礼，无以立”。可以看出礼仪学习对于人来说是有非凡的意义。所以作为幼儿教师需要在一日生活教育过程中，注重引导幼儿掌握各种礼仪行为，并清楚只有学会尊重他人，才能受到他人的尊重。通过文明礼仪养成教育，幼儿从中可以学会尊重长辈，团结伙伴，礼貌待人，遵守公共秩序，规范自己的行为举止，增强自律道德能力。文明礼仪的行为表现实际上是反映着一个人的内心修养，体现尊重他人的意识。通过礼仪养成教育，让幼儿学会使用文明礼貌用语，懂得不同环境和场合如何与人文明交往。因此教师在教育幼儿过程中，积极的创造环境促使幼儿与他人之间形成良好的人际关系。
二、实施文明礼仪教育的方法和策略
（一）布置环境，创设良好的班级氛围
室内空间区域和墙面装饰的设计也很重要。要充分发挥幼儿的主动性，让幼儿认识主体、尊重主体，从而更好地进行礼仪学习。这要求园方创设可操作性强的、多层次的、自由度高的环境。教师可以用幼儿的艺术作品装点教室。例如，在书架上放置全班一起用黏土制作的大火锅，让幼儿在合制食物中体会团结友爱;在墙面上贴上幼儿互相画的画像，向好朋友展示自己眼中的她/他。另外，园方可以在墙面上布置与礼仪相关的提示语和图画。例如在洗手池旁贴“别让水龙头哭泣”，在餐桌旁贴农民伯伯辛勤劳作的卡通画等，巧用视觉刺激暗示幼儿，使礼仪意识在潜移默化中形成。
（二）阅读经典，打造基础。
吟诵是传统蒙学中常用的学习方式，古人曾说过“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。关于礼仪，国学的启蒙教育中有许多的经典著作与相关的故事，本研究选取了《三字经》《千字文》以及《弟子规》中的相关内容对幼儿进行集体的教学活动，诵读经典，构建培养幼儿礼仪行为的基础。笔者汲取这三本书的精髓，并结合《指南》与《纲要》的要求，把幼儿礼仪教育分为：人际关系、个人言行举止、与周围环境的关系这三部分。人际关系包括与父母长辈、教师、同伴的关系;个人言行举止包括说话、食、睡、穿、坐、行等方面;与周围环境的关系主要涉及爱护物品和保持环境的整洁。通过一系列的集体教学活动，幼儿对其中的词句有了更加深刻的理解和认识。
（三）一日生活融入礼仪教育
文明礼仪教育需要教师在幼儿一日生活中逐渐渗透、培养。幼儿园要从园本教育布置礼仪教育内容，教师要从生活中为创造环境，让幼儿在良好的礼仪行为中带来积极向上的情感，把文明礼仪养成教育渗透在日常生活中。幼儿的生活和教育活动中，蕴含着大量的礼仪教育契机。幼儿园在生活和教育活动中的每个环节入手，制定文明礼仪养成教育目标，确定礼仪教育策略。
幼儿入园晨间接待时，每班可以选派一名文明礼仪小标兵和老师共同迎接每一个幼儿和家长，为幼儿树立“见面问好”的榜样，提醒孩子向其他人问好。幼儿园在布置教育活动内容时，把礼仪教育活动纳入园本活动，每周针对各年段的幼儿进行一次礼仪教育活动，让幼儿通过活动中的故事情境和情景表演进一步提升文明禮仪行为。
结论
教师以扶持而不控制的方式，从幼儿视角优化物理环境，在日常活动和游戏中引导幼儿自发理解并遵守规则，合作友爱，巧妙结合社会文化培养爱国爱家意识，方能优化幼儿礼仪教育，提高幼儿德行品质，培养合格的社会人。
参考文献
[1]（意）蒙台梭利.蒙台梭利幼儿教育科学方法[M].任代文，译.北京：人民教育出版社，1993.
[2]王雪娇.浅谈幼儿礼仪教育的培养[J].现代教育科学，2020（S1）：127-128.
[3]冯予畅.简析幼儿园国学启蒙教育的探讨[J].当代家庭教育，2019（34）.