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【摘要】 新课标下高中体育的理念是什么？高中体育教学如何适应现代教学的要求?怎样在高中体育教学中创新教学模式？笔者根据多年高中体育教学实践,主要从四个方面阐述个人的一些教学思考。
【关键词】 高中体育 营造氛围 优化内容 注重技能
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0179-01
新课标下的高中体育提出了“以学生为中心”的理念。本着这个理念,教师在体育教学中,就要创造条件,极尽可能地把每一位学生的先天性创新潜能激发出来,促进其潜能转化现实的创造能力,培养学生的创造性思维,督促其强化体能的锻炼,增强体质,为每位学生的终身受益奠定坚实的基础,使每位学生的良好个性得到张扬,从而培养高素质、具有创新意识、创新精神、创新能力和实践能力以及身强体壮的优秀人才。为了实现这个目标,体育教学应该怎样进行有效的课堂教学,教学的模式应该是怎样的？下面是我在体育教学中的体验和看法。
1 营造民主、平等、和谐的教学氛围
体育教学的创新,首先要从教师自身做起,打造良好的师生关系,这种关系体现在为学生创设一种民主、平等、和谐的教学氛围,尽量减少对学生思维和行为的干涉和限制,对学生独特的想法要及时给与鼓励和表扬,师生关系是在一种民主、平等、和谐、信任的基础上的和睦、融洽共处。学生在这样的教学氛围中学习体育知识及体育技能就会如虎添翼,其惊人的想象力和创造力就会得到极大的展现。而在课堂教学中,教师要做到这一点,教师就要和激情接吻,和微笑牵手,和情趣拥抱,真诚、真心的爱护每一位学生,特别是对体弱多病的学生更应该倍爱有加,认真细心指导协调性差,接受能力低的学生,使他们感受到温暖和快乐,给学生以信任和尊重。学生在这种融洽的氛围中学习,其主体性得到真正的体现,那么学生在愉悦中学习,其创造力就会得到充分的发挥。
2 优化和选择体育教学内容,促进创新能力的培养
体育教学内容的优化和精选对教学的效果有着直接的影响。体育内容和体育项目丰富多姿,形式多样,有深刻的趣味,有挑战的魅力,很能满足高中学生的心理,其实践性和开放性有助于学生的创造性的发挥。因此,作为课堂教学的组织者,教师要精心选择和优化一些积极向上、有利于协调的项目对学生进行指导和训练,尤其是要注意精选能体现团队精神的项目或内容,让学生在充分展示个性的基础之上,与团队通力合作、相互交流、共同进步,这一点对于那些自私、封闭的学生显得特别重要,这样可以让他们树立阳光心态和建立关怀协作意识。教师要善于利用教学资源创造性使用教材,拟定适合学生发展的体育项目或教学内容。而在教学中要注意因材施教,注意学生的个性差异,建立鼓励机制,帮助学生树立自信心,肯定学生的每一点进步,使每一位学生在原有基础上都有提高,都有发展,都能展现自己。学生只有在这么一种愉悦的课堂教学中,才能真正把自己内在的体育潜力得到释放和开发。要做到这点,就要注意运用分层教学,这种教学能真正适合不同层次学生的学习需求。另外 ,教师对项目或教学内容的选择要注意体现新、奇、特的特点,以激发学生的兴趣、好奇心和探知欲望,从而培养学生的创新能力。
3 注重培养学生体育创新的技能
任何创新活动都是需要依托知识的积累,体育创新同样需要体育技术知识的积累。创新过程是按照一定的模式而形成的,它体现在时间顺序、组织安排、不可倒逆和路径依赖。它把教师的“教中学”和学生的“学中用”紧密结合起来。因此学生创新所需要具备的体育技术技能及体育知识一是要丰富,二是扎实。而且这些技术技能知识是一种带有地方色彩、学生色彩的知识。教师要注意研究学生技能形成的规律,注意顺应学生创新的自然路径,强化学生的知识技能的积累和熟练。一个人的创造活动,是在技能高超的情况下产生更多的新想法、新活动。因此在教学中,对学生知识技能的积累就要讲究方式方法,比如,运用发现法,教师在教学中,不是“授之以鱼”而是“授之以渔”,让学生运用自己已经掌握的知识技能或经验,去发现问题,提出疑问,分析问题,去探索解决问题的方法,从而更快的掌握知识及动作要领,这种方法有利于调动学生的主动性。当然,除此以外,还可以运用问题教学法等等。一句话,任何教学方法,只要有利于学生知识技能的培养,教师都不烦去尝试尝试。
4 利用现代科技手段突破教学难点
很多人一直以为:体育教学就是在室外对学生传授体育知识和技能,而采用的教学模式一般就是“教师示范—学生模仿—强化巩固”。事实上很多学生在教师的示范动作中,一下子根本就无法掌握动作要领,影响学习训练的效果。而在现今的教学中,体育课堂同样可以利用多媒体这一现代科技手段,将教师的示范动作缓慢演示给学生,帮助学生仔细观察难度大的动作要领、动作过程,使学生进一步通过直观的形象将理论知识得到强化,并运用于实践。这样有利于突破教学难点,把握动作要领,对学生掌握动作要领的效果和速度也会明显提高。
教无定法,高中体育教学模式是需要教师根据各自的教学条件和教学资源以及教学对象,通过自己的探讨和研究,找出适合自己学校或班级的方法去实施教学。其总的原则就是要围绕新课标的理念,“以学生为中心”,通过体育教学,让学生掌握体育知识及技能,并运用它们在自己的体育训练或锻炼中,提高身体素质,为学生终身受益奠定基础。
参考文献
[1] 孙昌军,郭宝明.高中体育教学创新发展的思考[J].体育博览,2011(7).
[2] 杨芳.论新课标背景下高中体育教学的改革[J].新课程研究(下旬刊),2011(2).
[3] 时光跃.高中体育教学中学生创新能力的培养[J].中国教育技术装备,2011(10).
[4] 施雪梅.高中体育教学中创新意识的培养[J].民营科技,2010,(5).
【关键词】 高中体育 营造氛围 优化内容 注重技能
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0179-01
新课标下的高中体育提出了“以学生为中心”的理念。本着这个理念,教师在体育教学中,就要创造条件,极尽可能地把每一位学生的先天性创新潜能激发出来,促进其潜能转化现实的创造能力,培养学生的创造性思维,督促其强化体能的锻炼,增强体质,为每位学生的终身受益奠定坚实的基础,使每位学生的良好个性得到张扬,从而培养高素质、具有创新意识、创新精神、创新能力和实践能力以及身强体壮的优秀人才。为了实现这个目标,体育教学应该怎样进行有效的课堂教学,教学的模式应该是怎样的？下面是我在体育教学中的体验和看法。
1 营造民主、平等、和谐的教学氛围
体育教学的创新,首先要从教师自身做起,打造良好的师生关系,这种关系体现在为学生创设一种民主、平等、和谐的教学氛围,尽量减少对学生思维和行为的干涉和限制,对学生独特的想法要及时给与鼓励和表扬,师生关系是在一种民主、平等、和谐、信任的基础上的和睦、融洽共处。学生在这样的教学氛围中学习体育知识及体育技能就会如虎添翼,其惊人的想象力和创造力就会得到极大的展现。而在课堂教学中,教师要做到这一点,教师就要和激情接吻,和微笑牵手,和情趣拥抱,真诚、真心的爱护每一位学生,特别是对体弱多病的学生更应该倍爱有加,认真细心指导协调性差,接受能力低的学生,使他们感受到温暖和快乐,给学生以信任和尊重。学生在这种融洽的氛围中学习,其主体性得到真正的体现,那么学生在愉悦中学习,其创造力就会得到充分的发挥。
2 优化和选择体育教学内容,促进创新能力的培养
体育教学内容的优化和精选对教学的效果有着直接的影响。体育内容和体育项目丰富多姿,形式多样,有深刻的趣味,有挑战的魅力,很能满足高中学生的心理,其实践性和开放性有助于学生的创造性的发挥。因此,作为课堂教学的组织者,教师要精心选择和优化一些积极向上、有利于协调的项目对学生进行指导和训练,尤其是要注意精选能体现团队精神的项目或内容,让学生在充分展示个性的基础之上,与团队通力合作、相互交流、共同进步,这一点对于那些自私、封闭的学生显得特别重要,这样可以让他们树立阳光心态和建立关怀协作意识。教师要善于利用教学资源创造性使用教材,拟定适合学生发展的体育项目或教学内容。而在教学中要注意因材施教,注意学生的个性差异,建立鼓励机制,帮助学生树立自信心,肯定学生的每一点进步,使每一位学生在原有基础上都有提高,都有发展,都能展现自己。学生只有在这么一种愉悦的课堂教学中,才能真正把自己内在的体育潜力得到释放和开发。要做到这点,就要注意运用分层教学,这种教学能真正适合不同层次学生的学习需求。另外 ,教师对项目或教学内容的选择要注意体现新、奇、特的特点,以激发学生的兴趣、好奇心和探知欲望,从而培养学生的创新能力。
3 注重培养学生体育创新的技能
任何创新活动都是需要依托知识的积累,体育创新同样需要体育技术知识的积累。创新过程是按照一定的模式而形成的,它体现在时间顺序、组织安排、不可倒逆和路径依赖。它把教师的“教中学”和学生的“学中用”紧密结合起来。因此学生创新所需要具备的体育技术技能及体育知识一是要丰富,二是扎实。而且这些技术技能知识是一种带有地方色彩、学生色彩的知识。教师要注意研究学生技能形成的规律,注意顺应学生创新的自然路径,强化学生的知识技能的积累和熟练。一个人的创造活动,是在技能高超的情况下产生更多的新想法、新活动。因此在教学中,对学生知识技能的积累就要讲究方式方法,比如,运用发现法,教师在教学中,不是“授之以鱼”而是“授之以渔”,让学生运用自己已经掌握的知识技能或经验,去发现问题,提出疑问,分析问题,去探索解决问题的方法,从而更快的掌握知识及动作要领,这种方法有利于调动学生的主动性。当然,除此以外,还可以运用问题教学法等等。一句话,任何教学方法,只要有利于学生知识技能的培养,教师都不烦去尝试尝试。
4 利用现代科技手段突破教学难点
很多人一直以为:体育教学就是在室外对学生传授体育知识和技能,而采用的教学模式一般就是“教师示范—学生模仿—强化巩固”。事实上很多学生在教师的示范动作中,一下子根本就无法掌握动作要领,影响学习训练的效果。而在现今的教学中,体育课堂同样可以利用多媒体这一现代科技手段,将教师的示范动作缓慢演示给学生,帮助学生仔细观察难度大的动作要领、动作过程,使学生进一步通过直观的形象将理论知识得到强化,并运用于实践。这样有利于突破教学难点,把握动作要领,对学生掌握动作要领的效果和速度也会明显提高。
教无定法,高中体育教学模式是需要教师根据各自的教学条件和教学资源以及教学对象,通过自己的探讨和研究,找出适合自己学校或班级的方法去实施教学。其总的原则就是要围绕新课标的理念,“以学生为中心”,通过体育教学,让学生掌握体育知识及技能,并运用它们在自己的体育训练或锻炼中,提高身体素质,为学生终身受益奠定基础。
参考文献
[1] 孙昌军,郭宝明.高中体育教学创新发展的思考[J].体育博览,2011(7).
[2] 杨芳.论新课标背景下高中体育教学的改革[J].新课程研究(下旬刊),2011(2).
[3] 时光跃.高中体育教学中学生创新能力的培养[J].中国教育技术装备,2011(10).
[4] 施雪梅.高中体育教学中创新意识的培养[J].民营科技,2010,(5).