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近年来,高考考生中音美特长生的数量在不断增加,而高考中除了看音美生的专业成绩外,文化课也起着至关重要的作用,尤其好多大学会对分数有一个最低限制。因此,如何提高特长生的英语成绩也显得尤为重要。音美生由于学习专业要占用大量的时间,所以学习文化课的时间就相对较少,并且有限的时间对特长生来说尤为重要,需要在最短的时间内提高特长生的英语成绩。
通过日常教学对他们的了解,发现特长生对书面表达比较感兴趣,因为他们感到写出单词的正确形式和找出改错中的错误相对难度较大,因此将二卷的分数寄希望在30分的书面表达尽可能多地得到分数。笔者认为应该加强背诵训练,提高书面表达得分。
特长生活泼开朗,热情奔放,自信张扬,但同时由于自身的专业特点,也使他们基础知识比较薄弱,缺少一定的毅力,并缺乏自主学习的能力。教师要扬长避短,利用好学生的优势,并将优势扩大化,利好用他们的活泼、热情和自信,激发他们去疯狂阅读,死记硬背,速提书面表达。
方法一:疯狂阅读
大声地读会增强学生的自信,另外通过大声读才能知道许多隐藏的发音并不准确,只有大声读出来,才方便自己寻找错误,更好地改进。而正确的句子、词在大声读的过程中深入大脑,让它更加牢固。大声读出来,还会使注意力集中,不会分心。可以利用早晨和课前10分钟让学生大声朗读,读单词短语、名言佳句和精美范文,培养学生的阅读兴趣,体会学英语的乐趣,在读中培养语感,形成题感,记住精彩的句子。还要提醒学生在晚上入睡前将白天记的词句在大脑中再现一遍,增强记忆效果。这样不光提高写作水平,还有助于阅读理解和短文改错的提高,达到良好的学习效果。
方法二:死记硬背
要想提升学生书面表达的档次,就要让学生写出地道的英语句式,但单纯的去传授语法知识,又会使学生感到非常枯燥并且效率很低。通过日常教学实践,笔者感到死记硬背是最简单、最有效的方法。
1)背纯正的英语句式,让复杂的英语简单化。教师要每天布置任务,每天让学生利用早晨或课前背5句优美句子,同时课上要以背诵、听写、翻译句子或仿写句式的形式及时检查,反复训练,将背诵的句式变为己有,并灵活运用,从而写出地道的英语。
例如让学生牢记一下it句式,因为it句式既简单又纯正,学生又容易理解。常见的有:形式主语“It is no good/no use doing sth.”;形式宾语“I think it(形式宾语) to do sth.”;强调句式“It is 被强调部分 that...”;等等。
2)背名言警句,名言警句是人们长期总结的知识财富,其简单通俗的话语反映深刻的道理,因此是英语学习的重要内容。若在书面表达中能使用名言警句,便能给文章添光彩,增亮点。在日常学习中让学生多积累名言警句,并学会在写作中应用。
例如常用名言:“Where there is a will, there is a way”(有志者事竟成);“Nothing is impossible for a willing heart”(世上无难事,只怕有心人);“Rome wasn’t built in a day”(冰冻三尺,非一日之寒);“Knowledge is power”(知识就是力量);“A friend in need is a friend indeed”(患难见真情);“A life without a friend is a life without a sun”(人生在世無朋友,犹如生活无太阳);“Health is better than wealth”(健康胜过财富);“Every coin has two sides”(任何事都有两面性);“Time is money”(时间就是金钱);等等。
学生熟记之后,教师要对背诵过的句子以翻译句子的形式进行检查,然后再让学生将背诵的句子合理地运用到书面表达当中,最后教师要总结学生易错点,进行及时的点拨,并让学生背诵范文。
3)背高频短语,因为短语在书面表达中的使用会比单个的单词更有感染力,增强句子的表达效果,如be interested in、be good at、be good/bad for、do well in、be satisfied with、be in favor of、give sb. a hand等。
4)背过渡词,增强文章的逻辑性。特长生的写作往往是翻译句子或句子的堆砌,缺少承上启下的过渡词。为了增强表达效果,可以将常用的过渡词总结给学生,并鼓励应用。如表达时间顺序用first、second、third、finally、at last;并列关系用and、as well as、too;转折用but、however;因果用because、because of、as a result of、thanks to;条件用if、so long as、on condition that、unless;递进用what’s more、besides、to make the matter worse、what’s worse;过渡性插入语有I think、I’m afraid、as we all know、in one’s opinion。要让学生掌握使用特点,并增加使用意识,这些词语在绝大多场合都可以有选择地将其派上用场,从而为增加书面表达得分,收到立竿见影的效果。
5)背经典范文,让学生仿写。让学生了解书面表达的体裁类型及人称时态和写作模式等注意事项,每个类型至少背一篇范文,并及时检查仿写;同时要联系生活实际,对社会热点进行关注,背诵典型篇目。
为了能让学生尽快并高效地提高书面表达成绩,日常教学还要注意培养学生写出精彩无误的开头结尾句的意识,并规范书写,整洁卷面,增强文章整体的美感。
(作者单位:河北省迁安市第二中学)
通过日常教学对他们的了解,发现特长生对书面表达比较感兴趣,因为他们感到写出单词的正确形式和找出改错中的错误相对难度较大,因此将二卷的分数寄希望在30分的书面表达尽可能多地得到分数。笔者认为应该加强背诵训练,提高书面表达得分。
特长生活泼开朗,热情奔放,自信张扬,但同时由于自身的专业特点,也使他们基础知识比较薄弱,缺少一定的毅力,并缺乏自主学习的能力。教师要扬长避短,利用好学生的优势,并将优势扩大化,利好用他们的活泼、热情和自信,激发他们去疯狂阅读,死记硬背,速提书面表达。
方法一:疯狂阅读
大声地读会增强学生的自信,另外通过大声读才能知道许多隐藏的发音并不准确,只有大声读出来,才方便自己寻找错误,更好地改进。而正确的句子、词在大声读的过程中深入大脑,让它更加牢固。大声读出来,还会使注意力集中,不会分心。可以利用早晨和课前10分钟让学生大声朗读,读单词短语、名言佳句和精美范文,培养学生的阅读兴趣,体会学英语的乐趣,在读中培养语感,形成题感,记住精彩的句子。还要提醒学生在晚上入睡前将白天记的词句在大脑中再现一遍,增强记忆效果。这样不光提高写作水平,还有助于阅读理解和短文改错的提高,达到良好的学习效果。
方法二:死记硬背
要想提升学生书面表达的档次,就要让学生写出地道的英语句式,但单纯的去传授语法知识,又会使学生感到非常枯燥并且效率很低。通过日常教学实践,笔者感到死记硬背是最简单、最有效的方法。
1)背纯正的英语句式,让复杂的英语简单化。教师要每天布置任务,每天让学生利用早晨或课前背5句优美句子,同时课上要以背诵、听写、翻译句子或仿写句式的形式及时检查,反复训练,将背诵的句式变为己有,并灵活运用,从而写出地道的英语。
例如让学生牢记一下it句式,因为it句式既简单又纯正,学生又容易理解。常见的有:形式主语“It is no good/no use doing sth.”;形式宾语“I think it(形式宾语) to do sth.”;强调句式“It is 被强调部分 that...”;等等。
2)背名言警句,名言警句是人们长期总结的知识财富,其简单通俗的话语反映深刻的道理,因此是英语学习的重要内容。若在书面表达中能使用名言警句,便能给文章添光彩,增亮点。在日常学习中让学生多积累名言警句,并学会在写作中应用。
例如常用名言:“Where there is a will, there is a way”(有志者事竟成);“Nothing is impossible for a willing heart”(世上无难事,只怕有心人);“Rome wasn’t built in a day”(冰冻三尺,非一日之寒);“Knowledge is power”(知识就是力量);“A friend in need is a friend indeed”(患难见真情);“A life without a friend is a life without a sun”(人生在世無朋友,犹如生活无太阳);“Health is better than wealth”(健康胜过财富);“Every coin has two sides”(任何事都有两面性);“Time is money”(时间就是金钱);等等。
学生熟记之后,教师要对背诵过的句子以翻译句子的形式进行检查,然后再让学生将背诵的句子合理地运用到书面表达当中,最后教师要总结学生易错点,进行及时的点拨,并让学生背诵范文。
3)背高频短语,因为短语在书面表达中的使用会比单个的单词更有感染力,增强句子的表达效果,如be interested in、be good at、be good/bad for、do well in、be satisfied with、be in favor of、give sb. a hand等。
4)背过渡词,增强文章的逻辑性。特长生的写作往往是翻译句子或句子的堆砌,缺少承上启下的过渡词。为了增强表达效果,可以将常用的过渡词总结给学生,并鼓励应用。如表达时间顺序用first、second、third、finally、at last;并列关系用and、as well as、too;转折用but、however;因果用because、because of、as a result of、thanks to;条件用if、so long as、on condition that、unless;递进用what’s more、besides、to make the matter worse、what’s worse;过渡性插入语有I think、I’m afraid、as we all know、in one’s opinion。要让学生掌握使用特点,并增加使用意识,这些词语在绝大多场合都可以有选择地将其派上用场,从而为增加书面表达得分,收到立竿见影的效果。
5)背经典范文,让学生仿写。让学生了解书面表达的体裁类型及人称时态和写作模式等注意事项,每个类型至少背一篇范文,并及时检查仿写;同时要联系生活实际,对社会热点进行关注,背诵典型篇目。
为了能让学生尽快并高效地提高书面表达成绩,日常教学还要注意培养学生写出精彩无误的开头结尾句的意识,并规范书写,整洁卷面,增强文章整体的美感。
(作者单位:河北省迁安市第二中学)