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摘要：当前国家各项对外开放的措施进一步深入，大学生的就业区域、途径呈现多元化的特征，国际化就业学生的数量逐年增长。跨文化交流能力的培养，对于大学生在国际化就业形势下顺利就业或者进一步国外专业深造显得重要，特别是对于外国语院校的毕业生，这种能力的培养更要摆到重要的位置，在专业课、就业指导课程或者平时的活动中有效融入。本文以笔者所在浙江越秀外国语学院为例对国际化就业背景下的高校跨文化交流能力培养策略进行分析。
关键词：国际化就业；跨文化交流能力；培养策略
中图分类号：G115 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）007-000-01
一、国际化就业背景下跨文化交流能力培养特点和意义
1.大学生国际化就业现状的分析
笔者以具有国际化办学定位的浙江越秀外国语学院2014届和2015届毕业生就业情况为例，2014届-2015届共有毕业生6976名，4448名学生在与国际化行业相关的外经外贸企业从事外贸工作，240名学生分别赴美国、英国、德国、法国、西班牙、意大利、韩国、日本、俄罗斯等国家留学；国际化办学定位的外国语学校培养的毕业生就业特征一直保持着“服务地方对外经济”的鲜明特点，在就业背景国际化的情况下，大学生跨文化交流能力在就业领域显得尤为重要。
2.高校跨文化就业能力培养的特点
从当前高校跨文化能力培养的特点来看，主要呈现以下几方面的特点：
（1）主要以外语院校为主。由于外国语院校学生就业主要从事外经外贸行业或者出国就业或者深造，因此学校一般都重视跨文化能力培养。
（2）融入外语教育当中。多数高校还没有将跨文化能力的培养作为大学生的一种就业能力进行进行培养，而是主要作为外语学习的一个选修课。
（3）大学生重视程度有待提高。从当前笔者调查的情况来看，很大一部分大学生认为国际化就业的重要性主要还是学好外语，而相对忽视了跨国际交流能力的培养。
3.当前高校学生跨文化交流能力的培养的意义
在经济全球化和文化多元化并存的时代，世界各国之间的交流也日益频繁，形成了相互依存的关系。在国际化就业的背景下，如果高校毕业生仅仅懂得专业和外语，而对国外文化知之甚少，缺乏文化意识的人是很难实现成功的交流，阻碍了其国际化就业，特别是要在当今这个涉外经济的环境下进行交际，将会面临困境，甚至受到挫折。因此，与不同国家有着不同文化背景的人进行交流是国际化就业者的一门必修课。我们在拥有良好的专业和外语口语表达能力外，更应了解各国的风俗习惯、价值观、语言规则，甚至非语言交流的交际方式，如肢体语言的表达等，否则容易造成误解，甚至出现矛盾。
二、以国际化就业为导向的大学生跨文化交流能力培养对策
1.改革现有的外语课程设置
目前，国内各高校都陆续开设外语跨文化交际课程，课程均是以选修课形式设置。但是，作为一个完整的课程体系，外语应该是外语基础课程的有机结合，应用技能课程、语言和文化素养课程和专业课程。根据中国经济快速发展和国际化就业的需求，高校要重点培养大学生的外语综合应用能力、自主学习能力和跨文化交际能力、文化素养等。这就要求我们对外语教学大纲、教材、课堂教学、语言测试和外语课堂教学等方面进行改革。努力构建一种适应国际化就业的新的跨文化交际模式，在外语教学中提高外语教学水准，加强学生的外语交际能力和交际能力起着非常重要的作用。在整个外语教学过程中，听力、口语、阅读、写作等技能训练应贯穿中西文化的对比，使大学生能够获得跨文化交际的意识和能力，从而培养跨文化交际的准确性、流畅性、得体性和有效使用外语的能力。
2.建设高素质的教师队伍
“严师出高徒”，要培养和提高学生的跨文化交流能力，必须重视教师的作用。只有教师具有较强的跨文化交际能力，才能有效地进行跨文化交际课堂的教学。如果教师没有跨文化交际能力，必然会导致学生的跨文化交际能力缺失。在就业指导课和外语教学改革中，最重要的是要抓好教学人员的队伍建设。在跨文化交际的课程的各个方面，应注重素质教育的内容、要求和目标，对教师提出的挑战，如提高跨文化交际能力、接受国外培训、文化讲座、理论研究、学术交流等形式，构建一个高层次的跨文化交流能力的教师队伍。
3.加强涉外文化活动开展
校园文化具有良好的“泡菜效应”，学生浸润其中，不仅仅能够丰富自己的业余文化生活，而且也能够增长知识，增加才干。由于学生参与校园文化活动的程度不一，因而受到的教育促进作用也差异较大。对于大学生而言，能够积极地参对校园文化活动中，是于大学学习资源的重要挖掘。以越秀为例开展SPT外语沙龙活动充分利用拥有近百位外籍教师的优势不定期开展丰富多彩的文化活动。如俄语沙龙进行普希金诗歌赏析、俄语歌曲鉴赏、俄罗斯谚语学习等，使学生进一步了解浩瀚的俄罗斯文化和习俗。又如法语沙龙举办原版法语电影展映等，丰富的外语文化沙龙活动不仅提高了学生的人文素养，更是培养了学生运用外国语言进行正确、得体的交流与沟通的能力。
4.拓宽海外项目
近几年很多高校为培养学生的跨文化交流能力，开展了丰富多彩的国际文化交流活动。如选派学生分别赴香港参加“大学生领导才能论坛”、赴韩国参加“东亚青少年论坛”；在暑假选派学生赴美国、韩国、新加坡等国进行海外暑假社会实践活动、专业实习等。这些国际交流活动为培养具有国际教育背景和经历的人才搭建了平台，学生们提高了语言交流的能力，增强了跨文化理解能力，积累了海外工作的经历。此外，开展外语文化讲坛，有计划地邀请国内外名家作专题讲座，帮助学生拓宽视野，对学生进行人文素养和外语素养的培养，都是培养学生国际化就业跨文化交流能力的有效手段。
参考文献：
[1]庄恩平.对经济全球化背景下跨文化交际学研究的思考[J].中国外语，2006（01）.
[2]刘齐生.“跨文化能力”之概念及其引出的问题[J].广东外语外贸大学学报，2004（04）.
[3]宁惠萍.文化素质教育与跨文化交际能力培养[J].山西高等学校社会科学学报，2003（12）.
[4]关世杰.跨文化交流学：提高涉外交流能力的学问[M].北京：北京大学出版社，1995.
关键词：国际化就业；跨文化交流能力；培养策略
中图分类号：G115 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）007-000-01
一、国际化就业背景下跨文化交流能力培养特点和意义
1.大学生国际化就业现状的分析
笔者以具有国际化办学定位的浙江越秀外国语学院2014届和2015届毕业生就业情况为例，2014届-2015届共有毕业生6976名，4448名学生在与国际化行业相关的外经外贸企业从事外贸工作，240名学生分别赴美国、英国、德国、法国、西班牙、意大利、韩国、日本、俄罗斯等国家留学；国际化办学定位的外国语学校培养的毕业生就业特征一直保持着“服务地方对外经济”的鲜明特点，在就业背景国际化的情况下，大学生跨文化交流能力在就业领域显得尤为重要。
2.高校跨文化就业能力培养的特点
从当前高校跨文化能力培养的特点来看，主要呈现以下几方面的特点：
（1）主要以外语院校为主。由于外国语院校学生就业主要从事外经外贸行业或者出国就业或者深造，因此学校一般都重视跨文化能力培养。
（2）融入外语教育当中。多数高校还没有将跨文化能力的培养作为大学生的一种就业能力进行进行培养，而是主要作为外语学习的一个选修课。
（3）大学生重视程度有待提高。从当前笔者调查的情况来看，很大一部分大学生认为国际化就业的重要性主要还是学好外语，而相对忽视了跨国际交流能力的培养。
3.当前高校学生跨文化交流能力的培养的意义
在经济全球化和文化多元化并存的时代，世界各国之间的交流也日益频繁，形成了相互依存的关系。在国际化就业的背景下，如果高校毕业生仅仅懂得专业和外语，而对国外文化知之甚少，缺乏文化意识的人是很难实现成功的交流，阻碍了其国际化就业，特别是要在当今这个涉外经济的环境下进行交际，将会面临困境，甚至受到挫折。因此，与不同国家有着不同文化背景的人进行交流是国际化就业者的一门必修课。我们在拥有良好的专业和外语口语表达能力外，更应了解各国的风俗习惯、价值观、语言规则，甚至非语言交流的交际方式，如肢体语言的表达等，否则容易造成误解，甚至出现矛盾。
二、以国际化就业为导向的大学生跨文化交流能力培养对策
1.改革现有的外语课程设置
目前，国内各高校都陆续开设外语跨文化交际课程，课程均是以选修课形式设置。但是，作为一个完整的课程体系，外语应该是外语基础课程的有机结合，应用技能课程、语言和文化素养课程和专业课程。根据中国经济快速发展和国际化就业的需求，高校要重点培养大学生的外语综合应用能力、自主学习能力和跨文化交际能力、文化素养等。这就要求我们对外语教学大纲、教材、课堂教学、语言测试和外语课堂教学等方面进行改革。努力构建一种适应国际化就业的新的跨文化交际模式，在外语教学中提高外语教学水准，加强学生的外语交际能力和交际能力起着非常重要的作用。在整个外语教学过程中，听力、口语、阅读、写作等技能训练应贯穿中西文化的对比，使大学生能够获得跨文化交际的意识和能力，从而培养跨文化交际的准确性、流畅性、得体性和有效使用外语的能力。
2.建设高素质的教师队伍
“严师出高徒”，要培养和提高学生的跨文化交流能力，必须重视教师的作用。只有教师具有较强的跨文化交际能力，才能有效地进行跨文化交际课堂的教学。如果教师没有跨文化交际能力，必然会导致学生的跨文化交际能力缺失。在就业指导课和外语教学改革中，最重要的是要抓好教学人员的队伍建设。在跨文化交际的课程的各个方面，应注重素质教育的内容、要求和目标，对教师提出的挑战，如提高跨文化交际能力、接受国外培训、文化讲座、理论研究、学术交流等形式，构建一个高层次的跨文化交流能力的教师队伍。
3.加强涉外文化活动开展
校园文化具有良好的“泡菜效应”，学生浸润其中，不仅仅能够丰富自己的业余文化生活，而且也能够增长知识，增加才干。由于学生参与校园文化活动的程度不一，因而受到的教育促进作用也差异较大。对于大学生而言，能够积极地参对校园文化活动中，是于大学学习资源的重要挖掘。以越秀为例开展SPT外语沙龙活动充分利用拥有近百位外籍教师的优势不定期开展丰富多彩的文化活动。如俄语沙龙进行普希金诗歌赏析、俄语歌曲鉴赏、俄罗斯谚语学习等，使学生进一步了解浩瀚的俄罗斯文化和习俗。又如法语沙龙举办原版法语电影展映等，丰富的外语文化沙龙活动不仅提高了学生的人文素养，更是培养了学生运用外国语言进行正确、得体的交流与沟通的能力。
4.拓宽海外项目
近几年很多高校为培养学生的跨文化交流能力，开展了丰富多彩的国际文化交流活动。如选派学生分别赴香港参加“大学生领导才能论坛”、赴韩国参加“东亚青少年论坛”；在暑假选派学生赴美国、韩国、新加坡等国进行海外暑假社会实践活动、专业实习等。这些国际交流活动为培养具有国际教育背景和经历的人才搭建了平台，学生们提高了语言交流的能力，增强了跨文化理解能力，积累了海外工作的经历。此外，开展外语文化讲坛，有计划地邀请国内外名家作专题讲座，帮助学生拓宽视野，对学生进行人文素养和外语素养的培养，都是培养学生国际化就业跨文化交流能力的有效手段。
参考文献：
[1]庄恩平.对经济全球化背景下跨文化交际学研究的思考[J].中国外语，2006（01）.
[2]刘齐生.“跨文化能力”之概念及其引出的问题[J].广东外语外贸大学学报，2004（04）.
[3]宁惠萍.文化素质教育与跨文化交际能力培养[J].山西高等学校社会科学学报，2003（12）.
[4]关世杰.跨文化交流学：提高涉外交流能力的学问[M].北京：北京大学出版社，1995.