【摘 要】
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水平钢筋窄间隙焊接技术在北京西站工程中的应用毛凤林北京西客站工程现场绑扎的近10万t钢筋工程中,应用了各种新型钢筋接头近80万个(包括套筒式径向机械挤压接头25万个,竖向钢筋电渣压
【机 构】
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北京西站工程建设总指挥部工程部,中国施工企业滑模工程协会
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水平钢筋窄间隙焊接技术在北京西站工程中的应用毛凤林北京西客站工程现场绑扎的近10万t钢筋工程中,应用了各种新型钢筋接头近80万个(包括套筒式径向机械挤压接头25万个,竖向钢筋电渣压力焊接头47万个,水平钢筋窄间隙焊接1.6万个,锥螺纹钢筋接头5千个以...
其他文献
“定篇”指语文课程标准中规定的篇目,定篇较其他文选类型书籍的分类而言,主要承担着语文课程目标的达成,也就是培养人文素养的功能。王荣生老师在“定篇”的课程内容部分写道,对于文学作品可以开发为语文课程内容的,对应该选用什么样的“定篇”所作的阐释、分析与评价,作为“定篇”的选文、课程的内容应该按照文化、文学等专门研究者对该作品的权威的解说。 在没有接触到有关文选型教材的具体分类之前,根据以往的学习经验
倾听不仅仅要求学生用耳朵听,还要求学生去思考。根据以往的研究理论,我们可以把倾听能力划分为以下六个方面,包括身体参与能力,即当我们听到相关言论身体自发产生的某些反应;专注倾听能力,即对于倾听的过程自己所能投入的精神状态;理解倾听能力,即对所接收的信号进行分析,可以分为浅度理解和深度理解;除此以外的欣赏倾听能力、批判倾听能力以及移情倾听能力都属于相对要求较高的倾听能力,是在对倾听到的信息进行分析、理
语文阅读教学过程不仅仅是单一的教材教学,也不止于一次性的新课教授。学生使用教材可以对文本进行多次阅读,在教学视野下阅读的内涵变得更复杂深入。教师必须处理好阅读中教材与阅读材料的关系,深入地组织阅读教学。 一、文本缘何需要多次阅读 在这样一个全面推进大阅读的时代,阅读教学显得尤为重要。学生往往会问:“我们应该读什么书?”“老师有没有推荐书目?”作为语文教师,我们除了语文新课标层面的阅读要求,还要
名著阅读是提升自我知识积累程度、了解文本叙事主题的一种有效方式。教师要从精度细读方面入手,了解文章的叙事角度,探究文章的叙事结构和演进,在此基础上了解文本的主题。
【正】尊敬的社长:我是一名退休已5年整的教师,现年66岁。我从17岁开始养蜂(1964年6月),至今已经有49个春秋了。在这几十年的养蜂岁月中,《中国蜂业》以及改名之前的《中国养
“活”是语文教学的关键,如果教师在教学中能根据学生和文本的特点采用更为灵活的教学手段,将促使学生更投入地学习,产生更好的教学效果。在高中语文教学中,教师若能鼓励学生灵活阅读,根据课堂生成情况灵活安排教学环节,根据文本的特点灵活安排有针对性的教学内容,将促使学生自我建构,学习更有悟性,从而构筑起灵动的语文课堂。 一、广泛涉猎,触类旁通 叶圣陶先生认为教材是一个例子。在具体教学中,教师可以根据文本
【正】近年来,海南省儋州黑皮冬瓜的种植规模越来越大,为解决瓜农授粉困难,今年,国家蜂产业技术体系儋州综合试验站、海南省蜂业学会在全省试点蜜蜂授粉技术。
由于高中生的语文基础和学习能力有所不同,如果教师不因材施教,会使学生之间的差距越来越大,课堂效率下降。因此,教师要针对每一位学生的学习情况制定合理的教学方法,满足所有学生的需要,让语文课堂流淌“个性”。 一、一视同仁,师生平等 教师首先要做的就是一视同仁,学困生也有闪光点,教师不能戴有色眼镜。其次是师生平等,即教师和学生的地位是平等的,教师不能整天一副高高在上的样子,这样会拉大教师与学生之间的
初中散文阅读教学中,教师要针对学生认知基础展开教学设计,切准学生思维起点,在诵读训练基础上、在文眼探索过程中、在语言鉴赏中,为学生准备丰富阅读素材,调动学生阅读思维,势必能够形成更丰富的教学成长点,拓宽学生阅读学习视野。“形散而神不散”是散文的特点,如何透过散文的“形”探索散文的“神”,促使学生阅读思维顺利启动,这是摆在我们教师面前的重要课题。 一、在诵读训练基础上打开思维 散文阅读离不开诵读